淺談初中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略的有效施行

張征輝

摘 要：在初中美術(shù)課的教學(xué)中，鑒賞教學(xué)是非常重要的一部分內(nèi)容。美術(shù)鑒賞教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)于美的鑒賞能力，并幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課程，培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞生活的態(tài)度。因此，美術(shù)鑒賞課程在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，需要廣大師生提高重視。本文從教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)理念以及教學(xué)方法三個(gè)方面展開(kāi)分析，旨在探究能夠優(yōu)化美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);美術(shù)鑒賞;審美能力

學(xué)習(xí)美術(shù)有助于學(xué)生豐富想象力，發(fā)展創(chuàng)造力，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著非常重要的作用。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，美術(shù)鑒賞是其中的重點(diǎn)內(nèi)容。在“素質(zhì)教育”不斷深入推進(jìn)的過(guò)程中，美術(shù)鑒賞教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注和重視，這不僅給美術(shù)教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇，而且也給廣大的初中美術(shù)教師帶來(lái)了重大的考驗(yàn)，但如何優(yōu)化美術(shù)鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)成為了每位美術(shù)教師都在思考的問(wèn)題?，F(xiàn)本文從美術(shù)鑒賞一些實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，就如何有效開(kāi)展美術(shù)的鑒賞教學(xué)作簡(jiǎn)要闡述。

一、教師要提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生從美術(shù)作品中獲得對(duì)藝術(shù)生成過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)作品創(chuàng)作的風(fēng)格和思路，幫助學(xué)生形成一定的審美標(biāo)準(zhǔn)和審美趣味，并通過(guò)聯(lián)想和想象，對(duì)作品產(chǎn)生一定的審美評(píng)價(jià)，從而收獲精神上的享受與滿足。為了培養(yǎng)學(xué)生較高的美術(shù)鑒賞能力，美術(shù)教師必須要讓學(xué)生們經(jīng)常欣賞、評(píng)鑒一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，深入理解美術(shù)作品的思想和內(nèi)涵，這就需要教師首先去提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。只有教師自己擁有較高的品味，我們才能在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生。

例如，教師可以多讀一些美術(shù)史、美術(shù)理論或是美學(xué)方面的學(xué)術(shù)文章或著作，首先要從理論上形成對(duì)美術(shù)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)。比如有很多學(xué)生都不知道“美術(shù)”是什么意思，因?yàn)樗麄兊拿佬g(shù)老師從來(lái)沒(méi)有提到過(guò)這些知識(shí)。所以教師可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找一些資料或是找圖書(shū)館里的文獻(xiàn)，來(lái)探索“美術(shù)”這個(gè)詞的來(lái)源軌跡，還可以結(jié)合一些有趣的學(xué)者觀點(diǎn)，來(lái)形成自己的認(rèn)知，以便在課堂上幫助學(xué)生理解“美術(shù)”的含義。此外，教師還可以經(jīng)常參加一些美術(shù)作品展覽活動(dòng)，在熟悉經(jīng)典作品之余，也要緊跟時(shí)代發(fā)展，關(guān)注當(dāng)代美術(shù)發(fā)展的動(dòng)向和趨勢(shì)，了解其形成原由和特征，以開(kāi)闊自身的藝術(shù)視野，吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)與思想，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，這樣才能影響學(xué)生。

二、革新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的興趣

美術(shù)鑒賞課融合了多種藝術(shù)形式（如語(yǔ)言、圖畫(huà)、手工等）為一體，是一門(mén)具有鮮明的人文性、創(chuàng)作性的綜合藝術(shù)課程，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有很多教師都只是一味地在課堂上單向地授課，嚴(yán)重忽視了學(xué)生在教學(xué)的主體地位，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)知識(shí)都只是空洞且不實(shí)用的理論。針對(duì)這樣的狀況，教師必須要革新自己陳舊的教學(xué)理念，要先去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的鑒賞潛力。

例如，在上課時(shí)，教師可以先展示一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，但是老師不要直接就開(kāi)始講解，可以讓學(xué)生先讀畫(huà)幾分鐘，或是在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，讓他們互相交流一下對(duì)作品的第一印象和感觸。然后教師可以提出一些引導(dǎo)性的思考問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考之后自由探究，以加深對(duì)作品的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的興趣。最后可以選取學(xué)生代表發(fā)表一下對(duì)于作品的看法和評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂總是先由教師講解，然后讓學(xué)生課下復(fù)習(xí)回顧，完成教師布置的作業(yè)這些環(huán)節(jié)構(gòu)成，在這些過(guò)程中，學(xué)生都是按照教師精心的“導(dǎo)演”完成的，這種學(xué)習(xí)方式過(guò)于乏味、死板，失去了美術(shù)鑒賞本身培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。因此，教師必須要尊重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在有效的教學(xué)中提升自己的鑒賞能力，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的形成。

例如，在欣賞西方現(xiàn)代美術(shù)繪畫(huà)時(shí)，教師可以找一幅臨摹的較大的《蒙娜麗莎》的作品，并將其掛在教室里，讓學(xué)生近距離觀察。很多學(xué)生在此前都看過(guò)印刷作品中的《蒙娜麗莎》，但從未近距離見(jiàn)過(guò)一幅真實(shí)的畫(huà)，因此很自然地就被吸引了注意力，在班里開(kāi)始嘰嘰喳喳地討論起來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生的探索欲完全就被激發(fā)了出來(lái)，教師可以趁機(jī)去介紹這幅作品的創(chuàng)作者、創(chuàng)作年代和背景等知識(shí)，讓學(xué)生在邊看邊聽(tīng)中感受作品豐富的內(nèi)涵。再如，在中國(guó)民間藝術(shù)的鑒賞教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生去搜集一些舊的年畫(huà)、剪紙、草編、竹編等民間藝術(shù)作品，或從相關(guān)資料中搜集一些圖片資料，并為之附上作者、創(chuàng)作年代、作品風(fēng)格等文字說(shuō)明，這些都比教師單純地講解更具有說(shuō)服力和感染力，能夠讓學(xué)生有效受到民間藝術(shù)的熏陶，并從中感受到中國(guó)勞動(dòng)人民樸實(shí)、熱情、淳樸、聰明的人格品質(zhì)。

總之，美術(shù)鑒賞課的優(yōu)化教學(xué)需要教師不斷去提升自身的素養(yǎng)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思總結(jié)，在完成教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，也要注重啟發(fā)學(xué)生的真實(shí)感受，以便引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的審美鑒賞經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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