多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

夏培武

摘 要：在信息化時(shí)代背景下，多媒體儼然成為各科教學(xué)的“香餑餑”，它為教學(xué)變革的深入發(fā)展提供了有利契機(jī)，使課堂教學(xué)進(jìn)入全新的發(fā)展階段。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義。基于此，筆者將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、突破教學(xué)難點(diǎn)、啟發(fā)數(shù)學(xué)思維”三個(gè)角度切入，具體闡述多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體;數(shù)學(xué)思維

多媒體作為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)手段，以其鮮明的特點(diǎn)位居學(xué)生最喜歡教學(xué)方法的Top1。而數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和復(fù)雜性也讓學(xué)生難以招架，從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平也呈現(xiàn)出兩極分化的局面，并以平行的方式向相反方向無(wú)限延伸，差距性明顯也讓教師的教學(xué)陷入兩難的境地。隨著新課改的進(jìn)一步落實(shí)，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的應(yīng)用多媒體成為每個(gè)教師的必修“功課”。就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，數(shù)學(xué)能力弱，再加上教師“以講為主”的教學(xué)方法，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率大大降低。而要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，要充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使課堂教學(xué)效果得到進(jìn)一步改善;另一方面，也要深諳學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體簡(jiǎn)化知識(shí)難度，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

多媒體最為顯著的優(yōu)勢(shì)在于它能夠以視聽(tīng)結(jié)合的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)滿足學(xué)生的心理預(yù)期，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，而學(xué)習(xí)動(dòng)力恰恰是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所極度缺乏的，數(shù)學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)具有一定的難度，若無(wú)興趣作為支撐，學(xué)習(xí)效率會(huì)大打折扣。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“平移”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，我會(huì)以多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)，并在課堂導(dǎo)入中下足功夫。首先，我會(huì)以舊知識(shí)作為導(dǎo)入，為學(xué)生展示幾種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察幾種運(yùn)動(dòng)的共同之處，且引出新課問(wèn)題，從而使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的承上啟下作用。之后，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示一組形狀大小相同的雪人，讓學(xué)生觀察它們的變化，并充分討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。進(jìn)而，我會(huì)在雪人身上標(biāo)出幾個(gè)點(diǎn)，并連成線段，讓學(xué)生說(shuō)出它們的位置和長(zhǎng)短有什么關(guān)系？以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)平移的概念有基本的認(rèn)知，并歸納總結(jié)平移的基本特征。最后，利用多媒體為學(xué)生布置課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生做題的主動(dòng)性。通過(guò)這樣的方法，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的積極性，提高教學(xué)效率。

二、突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是困擾學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要障礙，如何幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)是擺在教師面前的難題，而多媒體的應(yīng)用無(wú)疑為學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)提供了有利契機(jī)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用多媒體來(lái)講知識(shí)進(jìn)行有效講解，直觀呈現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“勾股定理”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)，我會(huì)以多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以故事作為導(dǎo)入，如，相傳2500年前，畢達(dá)格拉斯在朋友家做客時(shí)，發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中反映了直角三角形三邊的某種數(shù)量關(guān)系。通過(guò)故事使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。之后，我會(huì)出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勾股定理提出自己的猜想，進(jìn)而，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生繪制一個(gè)等腰直角三角形和一個(gè)直角三角形，讓學(xué)生先進(jìn)行觀察分析，而后，我再為學(xué)生利用數(shù)字，標(biāo)出三邊的數(shù)量關(guān)系，印證自己的猜想。通過(guò)等腰直角三角形三邊關(guān)系到一般直角三角形中三邊關(guān)系的探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)特殊到一般的探究方法，從而提高自身的數(shù)學(xué)能力。

三、啟發(fā)數(shù)學(xué)思維

促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展一直以來(lái)都是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，對(duì)于初中生而言，具備良好的數(shù)學(xué)抽象和邏輯思維對(duì)今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)意義重大。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體的手段滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的解決中提高數(shù)學(xué)思維能力。

例如：在教學(xué)“二次函數(shù)及其圖像”這一課內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，我會(huì)以多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以拋物線作為導(dǎo)入，利用生活中的類似拋物線的物品圖片來(lái)讓學(xué)生對(duì)拋物線有初步的認(rèn)知。之后，我會(huì)利用多媒體為形象的學(xué)生展示一次函數(shù)圖像和二次函數(shù)圖像，并為學(xué)生講述拋物線的開(kāi)口方向，對(duì)稱軸和頂點(diǎn)，以此來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而，我會(huì)加大問(wèn)題的難度，讓學(xué)生以小組合作的方式展開(kāi)深入探究，以教材為參考，利用數(shù)字對(duì)圖像進(jìn)行充分的分析和驗(yàn)證，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)二次函數(shù)圖像的特點(diǎn)和性質(zhì)。通過(guò)這樣的方法，能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)一步發(fā)展。

綜上所述，充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的進(jìn)一步提高具有顯著作用，但同時(shí)也需要注意的一點(diǎn)是，多媒體也并非完美無(wú)瑕的，任何教學(xué)手段都有其一定的局限性，從這點(diǎn)來(lái)看，如何有效避免教學(xué)中出現(xiàn)的不良影響， 學(xué)會(huì)辯證的看待教學(xué)問(wèn)題也是值得每個(gè)數(shù)學(xué)教師深入思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳宗雷.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（42）：161.