提高小學(xué)音樂教學(xué)效果的幾點嘗試與探索

王疏影

摘 要：隨著教育深化改革的不斷推進，社會對小學(xué)音樂課堂教學(xué)也提出了更高要求。為了保證小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要采取多元化的教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，進而實現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)。本文主要對小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的提升路徑進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂課堂教學(xué);提升路徑

小學(xué)生的好奇心和想象力較為豐富，在該階段內(nèi)開展音樂教學(xué)活動，能夠更好地實現(xiàn)學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成審美觀和藝術(shù)觀。不過現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)還存在著較多問題，需要教師予以不斷地優(yōu)化和變革，以提高音樂教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）重視力度不足

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)校和教師對于音樂教學(xué)的重視力度不足，一直都將音樂教學(xué)作為可有可無的課程，未列入重點教學(xué)內(nèi)容中。在素質(zhì)教育理念提出和落實后，音樂教學(xué)的重要性才逐漸凸顯出來，不過由于素質(zhì)教學(xué)普及效率較差，仍有很多學(xué)校沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將音樂教學(xué)作為教育中的輔助學(xué)科，并未加以重視。具體表現(xiàn)在音樂教師綜合素質(zhì)水平不高;音樂教學(xué)的配套設(shè)施較不完善;教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)形式枯燥;注重學(xué)生主科考試成績，經(jīng)常存在挪用音樂教學(xué)時間開展主科教學(xué)活動的情況。這些問題的出現(xiàn)，使得小學(xué)音樂教學(xué)水平得不到顯著提升，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的音樂素質(zhì)的提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式老舊

傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動的開展大多是通過填鴨式教學(xué)模式實現(xiàn)的，只是一味的將音樂知識灌輸給學(xué)生，對于學(xué)生的接受能力未做充分考慮，且在學(xué)生音樂能力的鍛煉上，也多是以模仿和跟唱的形式實現(xiàn)的，學(xué)生自身的思維和創(chuàng)造力得不到有效發(fā)揮，久而久之，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。教學(xué)過程中，教師占用了大量的課堂時間，學(xué)生沒有任何的發(fā)言權(quán)，自己的觀點和想法不能及時表述出來，削弱了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。

（三）注意力不集中

小學(xué)階段的音樂教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力、欣賞能力，不過這兩種能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要較長時間的積累方能實現(xiàn)。但是對于小學(xué)生來說，由于其自身特征的影響，在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力的時間較為有限，無法長時間專注在一件事情上，這時如果教學(xué)氛圍還較為沉悶，則會加劇學(xué)生精力的分散，影響教學(xué)質(zhì)量。

（四）先進輔助教學(xué)工具的缺失

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，很多多媒體設(shè)備被應(yīng)用到教育教學(xué)工作中來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過多媒體輔助設(shè)備的應(yīng)用能夠更好的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，營造愉悅、輕松的課堂教學(xué)氛圍，進而促進師生之間的互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)有效性的提升路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

音樂對于提高小學(xué)生的藝術(shù)和審美能力有著重要作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)加大對音樂教學(xué)的重視力度，意識到音樂教學(xué)對于小學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要性，并轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，合理調(diào)整教學(xué)模式和方法，以強化音樂教學(xué)效果。音樂教師還需注重自身能力的提高，了解音樂教學(xué)的本質(zhì)，明確音樂教學(xué)的目標(biāo)和價值追求，在課堂教學(xué)中，還應(yīng)注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，并不斷進行反思和調(diào)整，以實現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)。教師要及時將自己的想法和改進意見提交給學(xué)校，為學(xué)生營造良好的音樂教學(xué)氛圍，促進師生之間的共同成長。

（二）深入挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教材作為小學(xué)音樂教育的重要資料，在教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘和探索，找出教材中隱藏的知識點，并進行資源整合，然后通過多樣化教學(xué)模式的應(yīng)用展現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高學(xué)生的音樂水平，做到知識的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課改的影響下，小學(xué)音樂教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行全面了解和掌握，并結(jié)合教材制定合理的教學(xué)目標(biāo)，通過音樂與實際生活的有效連接不斷實行教學(xué)形式的優(yōu)化和創(chuàng)新。

例如在《小動物唱歌》教學(xué)中，教師可以通過趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進行想象和模仿，了解不同動物的聲音，并通過音頻反復(fù)播放的形式來幫助學(xué)生加深記憶和理解。之后，教師可以進行鋼琴彈唱，“誰唱歌呀，嘰嘰嘰?！边@時小學(xué)生就會跟隨伴奏音樂唱：“小雞唱歌，嘰嘰嘰?！蓖ㄟ^該練習(xí)，讓學(xué)生將不同動物的聲音模仿出來，以此來增強課堂教學(xué)的活躍度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到最終的教學(xué)目標(biāo)。

（三）營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生注意力

在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重調(diào)節(jié)課堂氣氛，避免使用單一的教學(xué)模式，以免影響教學(xué)效果。教師可通過情景教學(xué)或者實踐結(jié)合教學(xué)的方式開展音樂教學(xué)活動，以此來引起學(xué)生的共鳴，加強學(xué)生的體驗，推動課堂教學(xué)活動的有序進行。例如在學(xué)習(xí)《蝸牛和黃鸝鳥》的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生歌詞中描繪的蝸牛和黃鸝鳥的活動特征聯(lián)系實際進行場景聯(lián)想，進而加深學(xué)生對歌曲描述場景的體驗，之后可以通過角色扮演的方式讓學(xué)生完成歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，以此豐富學(xué)生的整體感官體驗，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，達到歌曲練習(xí)的目的。

（四）多媒體與樂器的配合使用

多媒體教學(xué)以及樂器在現(xiàn)今音樂教學(xué)中占有重要作用。通過兩者的結(jié)合應(yīng)用，能夠更好地增強音樂教學(xué)的實用性，將音樂具有的魅力直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高音樂課堂教學(xué)的效率。多媒體設(shè)備的應(yīng)用將書本中較為枯燥的音樂知識生動的展現(xiàn)在了學(xué)生眼前，調(diào)動了學(xué)生的觀感，加強了學(xué)生對美的感悟能力，并在多種感官刺激下，加深學(xué)生對音樂知識的記憶和掌握。在此基礎(chǔ)上，進行知識的深入探索和研究，不斷擴展學(xué)生的知識體系。通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用，還可以避免教師形成過分依賴于設(shè)備完成授課的另一種極端現(xiàn)象，以免對教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

教師應(yīng)當(dāng)熟悉各種樂器的使用方法，通過樂器的演奏配合，讓學(xué)生了解不同樂器演奏的效果和特征，激發(fā)學(xué)生的好奇心，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。如在學(xué)唱《放牛山歌》時，歌曲采用了連貫唱法和跳躍唱法這兩種形式，在展現(xiàn)過程中，除了教師的范唱外，還可以通過多媒體設(shè)備完成圖形圖譜的制作，將唱法以線條的形式表述出來，這樣通過范唱和曲譜調(diào)動帶給學(xué)生更加直觀的視覺沖擊，以此加深學(xué)生的理解和記憶，讓其更好地掌握這首歌曲特征和表現(xiàn)形式，完成歌曲的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)音樂教學(xué)對于提高學(xué)生的審美和鑒賞能力有著重要作用。不過由于小學(xué)音樂教學(xué)會受到許多因素的影響，所以教學(xué)質(zhì)量不高。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)特點采用合理的教學(xué)模式，進而營造良好的教學(xué)氛圍，增強音樂課堂的興趣，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

[1]張慧.略論小學(xué)音樂課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（17）.

[2]呂娜麗.音樂課堂教學(xué)的幾個轉(zhuǎn)變[J].黑龍江教育（小學(xué)版），2003（33）.

[3]劉愛忠.多媒體輔助音樂課堂教學(xué)“五忌”[J].中國音樂教育，2005（4）.

[4]李娟想說愛你不容易——“多媒體輔助音樂課堂教學(xué)熱”的冷思考[J].中國音樂教育，2003（2）.

[5]王生，隗翠榮.基于體驗教育的課堂問題解決能力培養(yǎng)[J].教育，2017（36）.