淺析小學(xué)語文高效教學(xué)策略

蔣艷芳

摘 要：高效課堂，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建一個能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性、讓學(xué)生自覺主動參與課堂的教學(xué)模式。下面就結(jié)合自己近年來打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的實踐簡單談?wù)勛约簩Υ藛栴}的理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主課堂;高效教學(xué)策略

一直以來，構(gòu)建科學(xué)、合理、高效的語文課堂都是廣大語文教師的追求。所謂高效課堂，就是指在有限的課堂時間內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，盡可能地取得課堂教學(xué)的最大效益。但從現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)整體情況來看，高效課堂的構(gòu)建并不理想，教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的問題依然存在。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，真正構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？對此，筆者經(jīng)過長期的思考與實踐，總結(jié)了一些策略。

一、運(yùn)用創(chuàng)新化導(dǎo)入方式

對于新課程的創(chuàng)新化導(dǎo)入，能夠帶來耳目一新的課堂效果，不但能夠迅速的吸引學(xué)生注意力、激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更能迅速創(chuàng)造出一個輕松、愉快的課堂氛圍。教師在合理導(dǎo)入新課時，可以借助多種教學(xué)資源，例如學(xué)校內(nèi)各種設(shè)備設(shè)施以及資深教師的教學(xué)經(jīng)驗，還可以運(yùn)用多種教學(xué)模式，例如魔術(shù)表演、講故事、相關(guān)圖片的聯(lián)想與展示以及視頻資料的播放等以此為情境合理的對學(xué)生加以引導(dǎo)，一改往日疲憊懈怠的心態(tài)，而以輕松愉快的姿態(tài)開啟新課程的學(xué)習(xí)。

例如在講授《秋天的雨》這一課文時，教師可以借助視頻文件給學(xué)生播放秋雨時田野間、樹林內(nèi)各色樹葉飄落的壯觀以及各色瓜果成熟飄香的畫面，還可以借助相關(guān)音頻文件播放落雨的聲音，從而增強(qiáng)學(xué)生置身其中的體驗，帶著這種美好愉悅的心情開啟課文教學(xué)，使學(xué)生不但充分的汲取到知識的營養(yǎng)，更獲得了在欣賞層面進(jìn)行學(xué)習(xí)的樂趣，在這樣積極的教學(xué)環(huán)境中，完成教學(xué)目標(biāo)絕非難事。

二、加強(qiáng)良好課堂氣氛的營造

良好的課堂教學(xué)氣氛對促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效實施具有重要的作用，因此營造良好的小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛，就要求教師要在小學(xué)語文課堂教學(xué)的實施中，要盡可能結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實際，充分考慮小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際需要，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過喜聞樂見的教學(xué)形式營造良好的課堂教學(xué)氣氛。教師可以在小學(xué)語文教學(xué)中以游戲的方式或者以表演的方式展開小學(xué)語文課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)氣氛變得輕松而充滿情趣，還可以充分運(yùn)用多媒體展開小學(xué)語文教學(xué)，利用多媒體播放語文教學(xué)視頻，通過多媒體開展圖文展示活動。這些措施都可以有效地促進(jìn)良好語文課堂教學(xué)氣氛的形成。通過小學(xué)語文良好課堂教學(xué)氣氛的營造可以更好地促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效實施。

三、自主和合作能力的培養(yǎng)

提高課堂效率不能從對某一知識掌握的數(shù)量度來判斷，而要綜合考量在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的能力是否得到了提升。小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，即學(xué)生在學(xué)習(xí)記敘文和說明文時，能夠保證較高的課堂效率，對文章中心思想及作者寫作意圖能較好的把握，在學(xué)習(xí)文言古詩以及議論文時，學(xué)習(xí)的效率就會發(fā)生下降，從而拖慢整體教學(xué)進(jìn)度。

縱觀新課改后的小學(xué)語文課本，我們不難發(fā)現(xiàn)其在文章內(nèi)容及題材選擇上發(fā)生的重大變化。從以往的記敘文、故事類文體占絕大多數(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诿總€單元內(nèi)都合理安排了不同類型的文章。在這一變化下，想要實現(xiàn)課堂效率的提高，就不能把視線放在學(xué)生對特定類型文章分析能力的提高上，必須從整體入手，使分析處理問題的能力成為一種本能。通過深化教育體制改革中對學(xué)生語文能力培養(yǎng)的相關(guān)要求，使學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生能夠較為全面的看待課堂教學(xué)中存在的種種重難點，實現(xiàn)效率的提高。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用

小學(xué)語文教師全方位設(shè)置文章解讀情景，結(jié)合聲像和圖文，將抽象文字變成有趣的圖像，利用圖像的形象性與直觀性激發(fā)初中生的感官感受，從而讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入到最佳的閱讀情景中，體驗文章所包含的思想感情。

此外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生充分調(diào)動自身的視覺器官及聽覺器官，以此感知文章所描述的情感意境，并體會語言的藝術(shù)魅力。所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)重視班級學(xué)生的實際感受，并充分應(yīng)用多媒體技術(shù)、圖畫等，巧設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的想象氛圍，讓學(xué)生能夠身臨其境，以此訓(xùn)練自身的語感。

例如：講解《清平樂·村居》的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在理解“草長鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的詩句時，剛開始學(xué)生無法準(zhǔn)確理解古詩中的意象。當(dāng)教師播放和詩中描述的景象相符合的短片、圖片等，學(xué)生將會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠了解詩中的抽象場景，勾勒出簡易場景圖，加深了對詩句的掌握，拉近了學(xué)生與語文古詩間的距離，整體感知本詩。

語文課堂是學(xué)生獲得知識的重要場所，語文也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)學(xué)科，只有構(gòu)建高效的語文課堂，才能夠切實有效地幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，可以幫助學(xué)生更好地掌握語文知識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文水平。這需要廣大的語文教育工作者不斷努力，創(chuàng)新教育的工作水平，以此來豐富學(xué)生的發(fā)展過程。

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