大學英語翻譯教學的移動模式研究

劉春亮

摘 ?要：在當前經(jīng)濟科技飛速發(fā)展的時代背景下，大學英語翻譯教學的移動模式也成為了一種新型的教學方式，英語翻譯教學的目的主要是為了培養(yǎng)學生的英文翻譯的能力，在大學英語教學翻譯中，大學對英語翻譯教學的重視不足，學校中專業(yè)的英語翻譯人才比較少，安排的課程是有限的，由此就可以借助于移動模式對大學英語翻譯進行教學。本文對大學英語翻譯教學的移動模式進行研究分析。

關(guān)鍵詞：大學英語;翻譯教學;移動模式

在大學英語翻譯教學模式的有效改變可以提升學生們的英語翻譯水平，移動科技時代，無線通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的應用，可以讓人們實現(xiàn)移動式的英語翻譯教學，當今全球化時代對英語的要求不僅僅局限在英語聽力能力和講說能力，更重要的是對英語翻譯能力培養(yǎng)，國際需要的是英文全方位的人才，對大學英語翻譯教學的移動模式使用就可以更快的達到這樣的效果。

一、大學英語翻譯教學的現(xiàn)狀

大學英語翻譯教學能力主要指的是學生對英語翻譯成漢語，以及漢語翻譯成英語的語言轉(zhuǎn)換能力的高低，這是英語翻譯好快衡量的一個基礎標準[1]。在當前大學的英語四、六級考試中翻譯也是占有一部分地位的，但是占有的分值比例太少，當前大學英語翻譯教學模式是傳統(tǒng)的翻譯教學模式，以老師在課堂上講授翻譯技巧和列舉例子為主的方式，翻譯也沒有豐富的教材，相關(guān)的翻譯知識點很少，大學教師們還在進行傳統(tǒng)的因材施教，而不是發(fā)揮每個學生的特點來進行英語翻譯教學。在大學英語課堂教學中對英語翻譯能力的重視度不夠，在大學中英語翻譯還是作為選修課程，英語翻譯教學上課的時間也是有限的，一節(jié)翻譯課有四十分鐘，一周最多兩次，這樣的課程安排沒有讓學生有時間學習，大數(shù)據(jù)信息時代將計算機，多媒體網(wǎng)絡技術(shù)與英語翻譯教學充分結(jié)合，為教學提供移動平臺進行學習和專業(yè)的技術(shù)支持，這樣一種移動學習模式會成為大學英語翻譯教學未來教學模式的發(fā)展主要趨勢[2]。

二、在大學英語翻譯教學的移動模式的可行性

在計算機技術(shù)不斷發(fā)展的今天，各種豐富的移動軟件盛行，媒體網(wǎng)絡為大學英語翻譯教學提供了可行性，多媒體網(wǎng)絡技術(shù)具有信息量大，互動性強，快捷便利，同時對學生有針對性的特點。首先多媒體網(wǎng)絡有著眾多的大學英語翻譯教學資源，采用移動模式教學，可以利用這些網(wǎng)絡資源，老師們只需要利用多媒體網(wǎng)絡就可以將英語翻譯與社會聯(lián)系，與世界聯(lián)系，讓學生們接受到最齊全的英語翻譯資源[3]。其次，現(xiàn)在的網(wǎng)絡時代，人手一部手機，手機作為最基礎的移動教學設備，可以在英語移動教學中實現(xiàn)與學生的互動，傳統(tǒng)的英語翻譯教學時間有限，老師不可能與每一個學生進行交流，但是多媒體網(wǎng)絡就可以實現(xiàn)這些交流，通過對學生翻譯的評說建議，讓學生們可以充分了解自己翻譯的不足，而且可以結(jié)合學生們感興趣的點來進行教學，例如，有些學生對美食旅游感興趣，翻譯的內(nèi)容就可以以美食旅游為主，有些學生喜歡電影，就可以以他喜歡的電影作為翻譯內(nèi)容，移動模式教學的互動性更體現(xiàn)在課堂上教學互動，課外教學互動，學生充分帶動主觀學習性來參與英語翻譯學習。在通過課下進行翻譯學習，最大程度調(diào)動學生英語翻譯學習的積極性，最重要的就是當前國內(nèi)的大學基本都覆蓋了無線網(wǎng)絡，同時教室里也有多媒體投影儀，這樣就為大學英語翻譯的教學移動模式提供了可行性。

二、大學英語翻譯教學的移動模式

因為當前我國高校大學生的人數(shù)與日俱增，可利用的教育資源有限，教育部最新頒布的大學英語教學要求中說到，要利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)帶來的便利，采用新的方式來進行教學[4]。所以大學英語翻譯不僅是對英語翻譯教學方式的一種改變，更是一種教育理念的改變，實現(xiàn)了以老師為中心的傳統(tǒng)課堂，到以學生為中心的新型現(xiàn)代課堂，更加強調(diào)個性化學習，讓學生們每個人可以發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢。學生們的學習能力是參差不齊的，英語翻譯教學課堂上老師教授的知識，有些學生掌握熟練，但是也有部分學生不能完全掌握，就可以在利用多媒體網(wǎng)絡設備來反復學習。大學生還可以根據(jù)自己的特點和時間利用手機上的各種平臺進行英語翻譯學習，例如QQ，微信，微博，學習APP軟件等，這樣還可以營造英語學習的氛圍，帶動更多人來進行英語翻譯學習。

盡管傳統(tǒng)的英語翻譯課堂學習時間有限，但是由于課堂教學的枯燥性，但是很多學生上課出現(xiàn)思想跑題情況，現(xiàn)在可以利用視頻教學，圖片，流行元素來調(diào)動學生們的課堂積極性，增加英語翻譯課堂教學的效率。大學在對移動模式進行英語翻譯教學的時候，需要做的工作就是通過網(wǎng)絡媒體上學習資源做好整理，因為網(wǎng)絡上的英語翻譯學習內(nèi)容良莠不齊，各大學應該對網(wǎng)絡的英語翻譯資源做好篩選工作，給學生們提供一個良好的學習平臺，因為英語翻譯的學習是枯燥的，為了更好地進行英語翻譯學習，移動模式教學可以采取娛樂與學習共同的發(fā)展方向，通過在移動平臺上增加翻譯游戲，學習打卡獎勵這些英語翻譯學習方式，鼓勵學生們進行良性競爭學習。最重要的是采用大學英語翻譯教學移動模式可以更大程度的讓我國學生學習西方的教學理念，掌握先進的英語翻譯教學方法來進行英語翻譯學習，我國的語言是漢語學習，我們對漢語有充分的了解認識，西方國家的語言是英語，英語翻譯不僅僅是一種照本宣科，仿照書面進行的司法翻譯，更重要的是要了解中西方的不同文化實現(xiàn)靈活的翻譯，是一種學習能力，通過對兩方基礎語言的深入掌握，就可以實現(xiàn)更好的翻譯[5]。

結(jié)束語

總結(jié)全文，大學英語翻譯教學的移動模式是一項龐大的工程，涉及到對傳統(tǒng)教學觀念，教學內(nèi)容，教育模式以及師資隊伍建設的改變，但是它自身的特點，社會的未來網(wǎng)絡媒體發(fā)展趨勢，需要大學不斷地進行探索移動模式教學，尋找到一種最合適的移動教學方式進行，利用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡技術(shù)，培養(yǎng)學生們的學習主觀能動性，培養(yǎng)面向世界的英語全方位發(fā)現(xiàn)人才。

參考文獻

[1] ?黃旦華. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語翻譯教學模式創(chuàng)新研究[J]. 教育理論與實踐，2017（15）：55-56.

[2] ?朱瑩. 基于項目式翻轉(zhuǎn)課堂的大學英語翻譯教學模式研究[J]. 海外英語，2017（2）：50-52.

[3] ?谷亞蘭. 基于合作學習理論的大學英語翻譯教學模式研究[J]. 佳木斯職業(yè)學院學報，2018，No.186（5）：320-321.

[4] ?佚名. 網(wǎng)絡環(huán)境下高校英語翻譯教學新模式分析[J]. 海外英語，2018，382（18）：231-232.

[5] ?佚名. 大學英語翻譯教學的移動模式[J]. 吉林化工學院學報，2019，36（2）：10-13.