探索初中體育有效教學(xué)之途徑

張順福

摘要：隨著中考改革的不斷深入，體育考試在中考中所占有的比重也越來越大，可見教育主管部門對于學(xué)生的體質(zhì)的發(fā)展提出了新的要求，隨之而來時針對于傳統(tǒng)體育教學(xué)的變革，思考并探究在揭示了傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端后，如何對新時代下的初中體育教學(xué)展開有效教學(xué)，成為了每一個初中體育教師的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：初中;體育;有效教學(xué)

自體育被納入中考的范疇以來，各級各類學(xué)校加緊了對體育教學(xué)的重視，首先在體育課課時設(shè)置上有所增加，課堂教學(xué)方式和內(nèi)容有所改變，以及對學(xué)生的要求和傳統(tǒng)教學(xué)又不一樣了。當(dāng)前仍然還是有很多教師，保持著傳統(tǒng)的觀念，通過傳統(tǒng)的模式對學(xué)生展開體育教學(xué)。為了解決這些弊端，本次研究筆者在闡述了傳統(tǒng)體育教學(xué)的缺陷后，對新時代初中體育教學(xué)的有效性展開了實踐研究。

一、傳統(tǒng)初中體育教學(xué)的缺陷

（一）教師對課程的重視程度不夠

在以前體育考試沒有納入中考，體育一直都被師生稱之為副科，不會納入學(xué)生期末考試，也很少會通過體育來對教師進行考核。因此學(xué)?；旧虾苌僦匾曮w育課程，體育教師的安排也都是讓語數(shù)英一類的主科老師去擔(dān)任。在課堂上，教師僅僅是注意學(xué)生的安全，讓學(xué)生在體育課上自由活動，希望學(xué)生通過體育課來緩解壓力。甚至有的教師直接拿體育課來上主科，忽視了真正體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)無目標(biāo)無導(dǎo)向性

在傳統(tǒng)的初中體育課堂上，很多學(xué)生都認為體育課就是用來打球，用來在操場上玩的課程，因此在課堂上總是向教師提要求，希望教師可以讓學(xué)生自由活動。而教師為了完成教學(xué)任務(wù)，出于表面形式在上課時首先讓學(xué)生圍繞操場跑兩圈，隨后整隊做一輪放松操后，再讓學(xué)生自由活動。很多教師整個一學(xué)期下來都是按照這種模式展開教學(xué)，教學(xué)毫無目地性，僅僅只是為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，沒有體現(xiàn)體育課的價值所在。

（三）體育活動缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前有的教師雖然會完完整整的和學(xué)生共同完成一整節(jié)體育教學(xué)活動，但是活動的目標(biāo)和項目都是非常的陳舊老套，有的甚至都是學(xué)生非常熟練的球類運動，學(xué)生對該項運動都非常熟練，失去了聽課的興趣。所以當(dāng)體育活動缺乏創(chuàng)新性時，學(xué)生同樣也無法激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)效率只能夠時事倍功半。

二、新時代初中體育有效教學(xué)之實踐研究

（一）強化師資隊伍建設(shè)

體育作為中考的一項重要科目在師資安排方面是學(xué)校教學(xué)的首要工作，首先教育部門應(yīng)該要做好教師選拔的第一把關(guān)，要從各級各類高校中選拔出那些成績優(yōu)異、有獨特想法、敢于承擔(dān)責(zé)任的體育專業(yè)畢業(yè)生擔(dān)任學(xué)校的專職體育教師;隨后要對新入職的體育教師進行培訓(xùn)，主要涉及當(dāng)前體育中考對學(xué)生的要求，考試的方向和內(nèi)容、分值等等，向新老師講解與體育相關(guān)的校本文化。學(xué)校的科研處還可以開展師徒結(jié)對活動，幫助新教師盡快成長為一名優(yōu)秀的年輕教師[1] 。因為教育理念是在不斷地更新，教師的教學(xué)思想也需要不斷的更新，所以學(xué)校應(yīng)該要多為教師安排一些外出進修學(xué)習(xí)的機會，也可以邀請國內(nèi)外一些專門的體育教學(xué)研究者，以及知名運動員來學(xué)校開展教學(xué)，向教室們灌輸一些新理念和新思想。有了一支綜合素質(zhì)高的教師隊伍，是打造高效體育課堂的前提。

（二）開展創(chuàng)新性體育活動

在體育課堂上，我們也需要激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，想方設(shè)法將學(xué)生組織在一起共同完成體育教學(xué)任務(wù)。例如筆者在一次體育課堂上，將棒壘球這項體育運動作為主要的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)筆者將棒壘球的三個體育器材：球棒、壘球、擊打座，帶入課堂上時，由于學(xué)生對棒壘球不了解，都非常好奇的看著體育器材。隨后筆者向?qū)W生介紹了棒壘球的相關(guān)歷史，和一些基本的極打方法和要領(lǐng)，并按照要求演示了一遍擊球的方法，學(xué)生第一次看到棒壘球非常感興趣，有的學(xué)生還說它有點像高爾夫球，個個都想嘗試一下這項運動。筆者抓住學(xué)生好奇的心理，要求學(xué)生認真聽教師對這項運動的講解，仔細觀看教師的示范動作，只有完全消化后才可以嘗試著體驗棒壘球運動，為了能夠親自體驗棒壘球本堂課學(xué)生聽講非常認真。

（三）開展體育游戲活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)的體育課堂上，學(xué)生形成了一個個小團體，有的小團體一起打籃球，有的小團體一起打羽毛球，有的一起打乒乓球，嚴(yán)重阻礙了全班同學(xué)的交流互動[2] 。為了促進學(xué)生之間的交流，筆者在課堂上設(shè)置了不同的體育游戲，引導(dǎo)全班同學(xué)共同參與游戲。例如筆者在課堂上設(shè)置的“抱球跑”的游戲，要求學(xué)生兩人一組，胸前中間共同抱著一個球沖向終點，通過不同的組之間的比賽交流，從而促進教學(xué)互動的有效開展，學(xué)生之間融合在一起共同交流，教學(xué)氣氛隨之而來也活躍了。

三、結(jié)語

初中體育教學(xué)是學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)生涯中一項非常重要的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該要積極主動的開創(chuàng)有效的教學(xué)情境，整合教學(xué)資源，為學(xué)生開設(shè)具有創(chuàng)新型的體育活動，引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)體質(zhì)、體能上的鍛煉，同時也可以在各項體育運動上有所發(fā)展進步。

參考文獻：

[1] 倪娣.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣成功體驗提升實效——談初中體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（09）：112.

[2] 鐘強.淺談體育游戲在初中體育課堂教學(xué)中的有效開展[J].科普童話，2019（37）：164.

（作者單位：安徽省六安市霍邱縣眾興集鎮(zhèn)西皋學(xué)校）