初中英語(yǔ)讀寫(xiě)課的實(shí)效性研究

李玉梅

◆摘 ?要：根據(jù)濰坊新華中學(xué)九年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)課的現(xiàn)狀，采用問(wèn)卷調(diào)查法，借助相關(guān)教育教學(xué)理論，進(jìn)行讀寫(xiě)課的實(shí)效性研究。通過(guò)研究，改善了教師讀寫(xiě)課的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生掌握讀寫(xiě)方法，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，提高了讀寫(xiě)課的實(shí)效性。

◆關(guān)鍵詞：讀寫(xiě);激勵(lì);實(shí)效

1研究的背景

英語(yǔ)日常教學(xué)過(guò)程中，教師往往把閱讀當(dāng)精讀，主要是講解生詞、知識(shí)點(diǎn)、逐句翻譯、分析句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等。部分教師還沒(méi)有形成一套科學(xué)有效、容易操作的閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練方法。學(xué)生行之有效的良好讀寫(xiě)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀“高耗低效”現(xiàn)象較為突出。

2研究對(duì)象和方法

以濰坊新華中學(xué)九年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案分析法進(jìn)行研究。

3研究的目標(biāo)及內(nèi)容

3.1研究的目標(biāo)

運(yùn)用有效教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)理論、分層遞進(jìn)教學(xué)理論，指導(dǎo)改善學(xué)生的讀寫(xiě)能力和水平，為初高中英語(yǔ)銜接打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)研究，切實(shí)解決課堂中存在的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提升讀寫(xiě)課的課堂內(nèi)涵，追求優(yōu)質(zhì)高效課堂。

3.2研究?jī)?nèi)容

3.2.1閱讀

閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀，從課本入手，充分利用每個(gè)模塊中的素材，遵循閱讀規(guī)律，進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練和閱讀方法的指導(dǎo)。課外閱讀主要鼓勵(lì)學(xué)生用課外閱讀材料，加強(qiáng)閱讀方法的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3.2.2寫(xiě)作

加強(qiáng)詞匯和句型的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。加強(qiáng)語(yǔ)言基本句式教學(xué)，提高句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。加強(qiáng)詞、句、篇的輸入積累，保證輸出的質(zhì)和量。將寫(xiě)作教學(xué)融入到日常的課堂教學(xué)中。

4實(shí)效性研究

4.1調(diào)查分析現(xiàn)狀，初擬實(shí)施方案

通過(guò)向?qū)W生問(wèn)卷調(diào)查、座談、訪談和分析學(xué)生的作業(yè)、試卷等形式，了解目前學(xué)生對(duì)中學(xué)英語(yǔ)閱讀的認(rèn)知、興趣和學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和困惑，調(diào)查不喜歡英語(yǔ)閱讀或?qū)τ⒄Z(yǔ)閱讀不感興趣的原因。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)后對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)感到非常渺茫，缺乏斗志，自暴自棄，興趣銳減。尋根究源，初步擬定指導(dǎo)讀寫(xiě)教學(xué)的有效實(shí)施方案。

4.2進(jìn)行個(gè)案或眾案分析與研究

對(duì)全班學(xué)生整體問(wèn)卷調(diào)查后，選擇對(duì)個(gè)別學(xué)生的單獨(dú)交談，充分摸清學(xué)生英語(yǔ)閱讀的困惑，以及學(xué)生的讀寫(xiě)現(xiàn)狀，詳細(xì)制定英語(yǔ)自主讀寫(xiě)教學(xué)的計(jì)劃、目標(biāo)和策略，建立個(gè)人讀寫(xiě)檔案和培優(yōu)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.3教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：陶行知、魏書(shū)生等教育名家的教育理論;中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)法;《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》《345優(yōu)質(zhì)高效課堂》《理想課堂的42個(gè)問(wèn)題與對(duì)策》等。學(xué)習(xí)形式主要采用閱讀書(shū)籍、雜志、教師版英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，上網(wǎng)查閱、收集資料，參加各種形式的教研，專(zhuān)業(yè)師訓(xùn)，個(gè)人課題交流等。

4.4上研究型公開(kāi)課

針對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，由實(shí)驗(yàn)教師定期上實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，廣泛聽(tīng)取同行及教學(xué)專(zhuān)家的審評(píng)，及時(shí)反饋教學(xué)意見(jiàn)或建議，力爭(zhēng)形成自己的教學(xué)反思，并在英語(yǔ)教研組進(jìn)行學(xué)術(shù)研討。

4.5愛(ài)其生，讓愛(ài)點(diǎn)燃激勵(lì)學(xué)生的火花

制定實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略及措施，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，贊美每一個(gè)學(xué)生的情感教學(xué)手段，溶入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一節(jié)英語(yǔ)課中，以自己真切的關(guān)愛(ài)、自然的贊美，熱情的鼓勵(lì)，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的要求。具體做法如下：

4.5.1實(shí)施贊美激勵(lì)策略，讓學(xué)生信其師

在過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生批評(píng)多，指責(zé)多，表?yè)P(yáng)少。這不但不利于學(xué)生積極性的提高，反而抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，積極尋求和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)的加以贊美，運(yùn)用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，特別注意用詞和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。在作業(yè)批改方面，我經(jīng)常給學(xué)生這樣的評(píng)語(yǔ)：“你能及時(shí)交作業(yè)，老師感到你在努力，老師也期待你更大的進(jìn)步”。當(dāng)學(xué)生將錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)時(shí)，我會(huì)給他評(píng)語(yǔ)：“你又一次戰(zhàn)勝了自己，老師很感動(dòng)”。這些自然的贊美讓師生彼此都感到了無(wú)比的快樂(lè)，很快班上學(xué)風(fēng)大變，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了很大程度地提高。

4.5.2實(shí)施課件激勵(lì)策略，讓學(xué)生增強(qiáng)趣味性

針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，精力旺盛，好奇心強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課堅(jiān)持運(yùn)用多媒體課件以及電子白板上課。因它極具吸引力、趣味性、啟發(fā)性，且能提供形象的信息化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，幫助學(xué)生感受其形，體味其情，領(lǐng)會(huì)其理。學(xué)生們樂(lè)于參與，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于體驗(yàn)，樂(lè)于嘗試。這樣一來(lái)，課堂一下子“活”了起來(lái)。學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)，好像他們身臨其境，原本生硬抽象的東西，借助創(chuàng)設(shè)的情景，一下子迎刃而解。

4.5.3研究結(jié)果

通過(guò)研究和實(shí)踐證明，實(shí)施激勵(lì)教學(xué)策略后學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)大增，考試成績(jī)明顯發(fā)生了變化。2018—2019學(xué)年第二學(xué)期奎文區(qū)水平測(cè)試，我校九年級(jí)655人參加了測(cè)試，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)變化十分突出。其中英語(yǔ)優(yōu)秀率從原來(lái)的6%發(fā)展到現(xiàn)在的20.46%，平均成績(jī)從原來(lái)的62.46提高到現(xiàn)在的72.56分。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，通過(guò)對(duì)102名實(shí)驗(yàn)對(duì)象的問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生閱讀能力鞏固率由原來(lái)的44.6%提高到實(shí)驗(yàn)后的80.60%。

5研究的感悟與反思

第一，教師在研究的過(guò)程中，主動(dòng)性和積極性還需進(jìn)一步挖掘。提升教師的課程實(shí)施能力，切實(shí)解決實(shí)際學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，追求優(yōu)質(zhì)實(shí)效課堂。

第二，課內(nèi)外讀寫(xiě)研究的內(nèi)容還可以進(jìn)一步拓寬。

參考文獻(xiàn)

[1]《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》初中卷[M].中國(guó)石油大學(xué)出版社.

[2]理想課堂的42個(gè)問(wèn)題與對(duì)策[M].青島出版社.

[3]《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》教師版[J].國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN22-0701.