如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

羅丹

摘? 要：興趣是推動人認(rèn)識事物、探索真理的重要動機(jī)，特別是對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著舉足輕重的作用。本文主要從關(guān)愛學(xué)生、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流及運(yùn)用多媒體等方面，闡述了培養(yǎng)小學(xué)低年學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;用心關(guān)愛;創(chuàng)設(shè)情境;合作交流;多媒體

數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密的邏輯性、較強(qiáng)的抽象性和廣泛的應(yīng)用性的一門基礎(chǔ)學(xué)科，特別是對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，由于認(rèn)知水平有限，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分困難。因此，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就變得十分重要了。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)踐，具體談?wù)勁囵B(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

一、用心關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

一二年級學(xué)生，因為剛從幼兒園升入到小學(xué)，環(huán)境的改變和周圍老師同學(xué)的變化，這些都對他們的學(xué)習(xí)和生活帶來很多不適應(yīng)。如幼兒時期，沒有太多的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天不用擔(dān)心各類書面作業(yè)，只是一個勁兒地玩耍，課堂上相對來說，也比較輕松自由。而升入小學(xué)后，每天會有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂紀(jì)律也越來越嚴(yán)。因此，作為一名低年級數(shù)學(xué)教師，應(yīng)學(xué)會用心關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處能夠感受到老師對他們的關(guān)心，消除學(xué)生心理上的害怕和種種不適應(yīng)，這樣，學(xué)生才會慢慢地對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。如課堂上老師的一句話，一個不經(jīng)意的眼神，都會讓孩子欣喜若狂，高興一整天，積極投入到你的課堂中來。俗話說：“嚴(yán)是愛，寬容也是一種看不見的愛”，特別是對那些由于種種原因而導(dǎo)致的學(xué)困生，要分外關(guān)注。對他們應(yīng)多一些關(guān)愛，少一些訓(xùn)斥，蹲下來耐心細(xì)致的講解，都會讓孩子敞開心扉與你交流，找到落后的根源，從而不斷地提高學(xué)習(xí)成績。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！庇纱丝梢?，數(shù)學(xué)教學(xué)不能強(qiáng)迫學(xué)生坐在教室里，硬性的把一個個知識點灌輸給他們，只有當(dāng)學(xué)生迫切需要學(xué)習(xí)的時候，他們才能真正的投入到學(xué)習(xí)中來。而創(chuàng)設(shè)情境是促使學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的有力手段，在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境去吸引學(xué)生，他們一旦被吸引，就會去積極思考。那如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)呢？首先，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該時時處處聯(lián)系生活實際，把數(shù)學(xué)知識延伸到課外，給學(xué)生盡力創(chuàng)設(shè)一種貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)知識。如筆者在教學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三章《角的初步認(rèn)識》時，結(jié)合學(xué)生熟悉的班級生活情景引出角和直角。首先讓學(xué)生觀察教室內(nèi)周圍哪些物品中有角。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出黑板、國旗、桌子、課本、作業(yè)本、三角板、紅領(lǐng)巾等，這些物品中都有角。然后從觀察實物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。其次，編擬童話故事，創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)低年級學(xué)生，最愛聽童話故事，因此，教師可以抓住學(xué)生的這一特點，把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容編成一個簡短有趣的童話故事，以童話故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的共鳴，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，通過動手操作或游戲，創(chuàng)設(shè)情境。愛動好玩是小學(xué)低年級學(xué)生的天性。在課堂教學(xué)中，利用動手操作或游戲活動創(chuàng)設(shè)情境，會使學(xué)生的手腦達(dá)到有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的思維將會更加活躍，學(xué)生在操作的過程中就會不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如筆者把“小雞桌游”帶進(jìn)課堂，全班學(xué)生每五人一組，一人扮演信用社長，其他三人扮演農(nóng)場主，還有一人在旁觀看并監(jiān)督。一輪游戲下來，再讓學(xué)生交流心得，總結(jié)經(jīng)驗，等價交換、商品買賣、風(fēng)險承擔(dān)、契約守信等各種知識在游戲中，不經(jīng)意之間全部獲得，一舉多得。又如，筆者在教學(xué)9的乘法口訣時，讓學(xué)生伸出雙手，十指展開，當(dāng)記憶“一九得九”時，蜷起左手拇指，剛好剩下九個指頭，記憶“二九十八”時，蜷起左手食指，左邊一個指頭，右邊八個指頭，剛好為18，以此類推，9的乘法口訣便很快記住了。

三、小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查問卷中，“你喜歡怎樣的課堂教學(xué)模式？”選“A.教師講授”的占20%，選“B.游戲活動”的占50%，選“C.小組合作”的占30%，由此可見，學(xué)生對于小組合作交流模式還是比較喜歡的。我們都知道，對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)教師，都采用一講到底或一練到底的模式進(jìn)行教學(xué)，因為，在大多數(shù)學(xué)教師看來，低年級學(xué)生，沒有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，歸根到底是因為低年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實效性太低，不知道討論什么。真是如此嗎？答案是否定的。特別是當(dāng)學(xué)生到三年級后，隨著數(shù)學(xué)知識難度的增加，往往有好多知識，單憑個人思考是很難達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的，而三年級也是整個小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，因此，適時采取小組合作學(xué)習(xí)模式，是很有必要的。因為在小組合作學(xué)習(xí)中，能充分揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

四、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷發(fā)展，集聲音、圖像、動畫等多種功能為一體的多媒體設(shè)備走進(jìn)課堂之后，給枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂增添了活力。很多數(shù)學(xué)知識我們都可以借助圖片、動畫等很直觀的展示給學(xué)生。如在教學(xué)乘法口訣時，運(yùn)用多媒體，呈現(xiàn)一個青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿，然后讓學(xué)生根據(jù)動畫數(shù)一數(shù)，兩只青蛙，三只青蛙等，分別有幾張嘴，幾只眼睛和幾條腿。這樣，借助多媒體，很容易讓學(xué)生理解和記憶2、3、4的乘法口訣。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能主動積極地學(xué)習(xí)，因此，教師要運(yùn)用各種科學(xué)有效的教學(xué)方法去打開學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)的興趣，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

本文系甘肅省“十三五”2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題《如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣》階段性研究成果，課題編號：GS[2018]GHB3113。