基于Moodle平臺音樂教學系統(tǒng)的設計與應用

馮淵

摘 要： 為了提高高校音樂教學的效果，基于Moodle平臺設計了音樂教學系統(tǒng)，系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)，包括用戶登錄模塊、Moodle平臺模塊、數(shù)據(jù)庫模塊;對系統(tǒng)在音樂教學中的應用進行分析。結(jié)果表明，應用該系統(tǒng)之后，學生的課堂提問次數(shù)與回答問題次數(shù)增多。

關(guān)鍵詞： Moodle平臺; 音樂教學; B/S結(jié)構(gòu)

中圖分類號： H315.9

文獻標志碼： A

文章編號：1007-757X（2019）06-0132-03

Abstract： In order to improve the effect of music teaching in colleges and universities， a music teaching system based on Moodle platform was designed. The designed system adopts B/S structure， including user login module， Moodle platform module， database module. Finally， the system was used in music teaching. The application effect was analyzed， the results show that after the application of the system， students liked to ask and answer questions， the numbers of questions and answers all increased.

Key words： Moodle platform; Music teaching; B/S structure

0 引言

Moodle平臺是一個教學管理軟件，基于建構(gòu)主義設計，包含多樣的功能，如教學、作業(yè)、測試等，該平臺問世之后經(jīng)過升級改造，被越來越多的學科應用在教學過程中。近年來，在信息化環(huán)境中，學校教育理念發(fā)生了巨大變革，這場變革的核心是教學模式的創(chuàng)新，強調(diào)以學生為中心，高校音樂教學亦是如此，將Moodle平臺應用在音樂教學過程中，可以為學生提供一種個性化協(xié)作式的富媒體學習環(huán)境[1]，因而在此提出基于Moodle平臺的音樂教學系統(tǒng)的設計。

1 高校音樂教學現(xiàn)狀及平臺解決的問題

縱觀當前的高校音樂教學現(xiàn)狀可知，專業(yè)音樂教學采用集體教學的方式，教學內(nèi)容大多數(shù)局限于使用的教材，教學過程依賴于教師的講解和示范演奏，以“口傳心授”為主，理論教學占據(jù)的課時比例較高，教學完成之后，教師定期組織學生的學習成果展示，指導學生學習過程中出現(xiàn)的問題，這種教學方式存在以下弊端，一是，隨著擴招的開展，學生的數(shù)量越來越多，教師隊伍不能滿足于日益增長的學生數(shù)量，開展大班教學之后，由于課時有限，教師對每位學生指導的時間也有限，學習效果不甚理想，降低了學生的學習興趣;二是，課下學生和教師的交流機會較少;三是，音樂課程的在線教學資源不完善。

在音樂教學中應用Moodle平臺，可以解決如上問題，一是，學生可以利用課下時間復習、預習課堂講解的知識，提前完成知識傳授，在課上可以針對具體的問題進行提問，使課堂教學集中于學生學習的重點和難點，這樣學生可以在有限的時間內(nèi)學習更多的音樂知識，并對每個學生的學習情況進行跟蹤和分析，實施過程性評價;二是，還可以通過Moodle平臺的在線答疑模塊，通過平臺實現(xiàn)“一對一”的互動，打破空間局限性，加強學生與教師的課下交流，實現(xiàn)交互教學;三是，建設課程在線資源模塊。

2 Moodle平臺概述

Moodle即Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment（模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學習環(huán)境），它是一個免費的開源軟件，定制適合要求的教學和學習平臺[2]，與眾多網(wǎng)絡學習平臺相比具有以下優(yōu)勢：第一，它是一個綜合的系統(tǒng)化平臺，符合B/S結(jié)構(gòu)，提供豐富的學習資源，滿足課程內(nèi)容安排、教學評價、師生互動等需要。第二，Moodle平臺的符合建構(gòu)主義設計理念。第三，Moodle平臺突破了時空限制，強調(diào)合作與交流[3]。第四，平臺采用一致的界面設計風格，技術(shù)門檻低，可以采用自由免費的Linux平臺搭配Apache Web Server，或是使用Microsoft Windows平臺搭配IIS或Apache Web Server;安全性高，窗體傳送都會經(jīng)過數(shù)據(jù)驗證和Cookies加密等。

3 基于Moodle平臺音樂教學系統(tǒng)的設計

基于Moodle平臺的音樂教學系統(tǒng)采用三層B/S結(jié)構(gòu)，用戶登錄界面、數(shù)據(jù)庫模塊與Moodle平臺模塊實現(xiàn)分離，系統(tǒng)各部分的關(guān)系如圖1所示。

3.1 系統(tǒng)登錄模塊設計

用戶登錄輸入正確的用戶名和密碼，即可進入系統(tǒng)，其登錄流程圖如圖2所示。

3.2 Moodle平臺模塊

（1） 平臺安裝

由于Moodle平臺是用PHP開發(fā)的Web軟件，所以安裝Moodle之前還需要配置環(huán)境，選擇操作系統(tǒng)、設置Web服務器、安裝數(shù)據(jù)庫、配置PHP運行環(huán)境等[3]。Win7系統(tǒng)環(huán)境下，web服務器：可以是IIS，但最推薦的是Apache。PHP：當前最低也是5.3，基本上都是5.5或以上至少。數(shù)據(jù)庫：主要是MYSQL和Oracle。這里也是推薦MySQL。Moodle官方網(wǎng)站最近推出了一款用于Windows環(huán)境下的Moodle完整安裝包Moodle Windows Installer-latest.zip，內(nèi)含了Moodle 2.8dev（Build： 20141002）（2014100200.00）和可以創(chuàng)建Moodle運行環(huán)境的應用程序，如Apache 2.4.4;PHP、MOODLE系統(tǒng)的安裝P 5.4.25（VC9 X86 32bit thread safe）+PEAR;MySQL 5.5.32（Community Server）。在官網(wǎng)上下載該安裝包， 解壓雙擊啟動文件。當運行路徑最后顯示為：“APACHE and MYSQL are running…”時，在IE瀏覽器地址欄中輸入http：//localhost，便可以進入Moodle 2.8系統(tǒng)的安裝界面了。進入Moodle官網(wǎng)，然后下載Moodle軟件包（Moodle2.2.2. zip）;對安裝包進行解壓，將解壓后的文件移到計算機-D盤-用戶文件夾下;雙擊start Moodle.exe開始安裝;安裝完成后在瀏覽器地址欄輸入http：//locallhost，在語言欄中選擇中文;確認安裝路徑;進行數(shù)據(jù)庫設置，密碼設置，端口號默認為3306，也可以為其他端口號，只要不跟其他軟件端口號沖突就行;確認安裝，安裝-Moodle 2.9dev（Build：20141113）;設置用戶名，密碼等，完成安裝任務。

（2） Moodle平臺結(jié)構(gòu)

Moodle平臺模塊的結(jié)構(gòu)設計如圖3所示。

平臺的用戶包括管理員、教師和學生，不同用戶的權(quán)限不同，由于篇幅有限，只對關(guān)鍵模塊的實現(xiàn)進行敘述。

1） 用戶管理。用戶管理的關(guān)鍵代碼如下：加載用戶

*/

public VOListResponse loadUsers（GridParams pars，String serverLanguageId，String username） throws Throwable {

Connection conn = null;

……

}

其中學生用戶上傳時，選擇利用Excel軟件批量導入學生數(shù)據(jù)。在Excel工作表第一行中輸入五個必須字段（username;password;firstname;lastname;email），錄入學生的信息，完成之后在EXCEL中將文件另存為*.csv格式，并確認，關(guān)閉EXCEL。用記事本打開另存的csv格式文件，并另存為UTF-8格式，另存時選擇文件編碼。系統(tǒng)管理登錄之后，在左側(cè)系統(tǒng)菜單上選擇用戶—賬戶—上傳用戶。

2） 添加音樂課程。在Moodle平臺安裝完成后，添加音樂課程如“和聲學”、“音樂鑒賞”、“音樂學概論”、“|中外音樂史”、“民族音樂概論”等，根據(jù)需要填寫“課程編號”“課程名稱”“課程簡介”等，設置好課程的其它選項，即可生成一門課程。

3） 上傳視頻。在Moodle中，傳送的視頻文件如果太大，將無法上傳至服務器，對此可修改：打開安裝文件夾中的apache2目錄下的php.ini文件，找到以下內(nèi)容進行修改。upload_max_filesize=20M;max_execution_time=300;post_max_size=12M;修改參數(shù)保存之后，重啟服務器，設置生效。

4） 在線提問與答疑。應用該平臺可以實現(xiàn)教師與學生的在線交流，學生可以對音樂學習中的相關(guān)問題進行提問，教師進行答疑，且在線聊天內(nèi)容支持文本、圖片、URL、笑臉、嵌入HTML等，聊天記錄存在在系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中。

5） 布置課業(yè)。根據(jù)教學需求布置音樂教學課業(yè)之后，還可以設置音樂教學中每次作業(yè)提交的截止日期和最高分，教師還可以清楚了解學生作業(yè)的遲交時間，教師對學生作業(yè)進行打分和評價。

6） 訪問跟蹤。教師也可以查看每個學生的學習記錄，如訪問某音樂課程的次數(shù)、時間以及場所、成績;報告可以以圖表的形式動態(tài)生成，同時也支持下載，教師可通過EXCEL等其它工具對下載數(shù)據(jù)進行深入分析。

（3） 數(shù)據(jù)庫模塊

數(shù)據(jù)庫選擇MySQL，需要對數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)庫目錄進行創(chuàng)建。

1） 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫

使用選擇的MySQL數(shù)據(jù)庫服務器，創(chuàng)建一個空白的數(shù)據(jù)庫，CREATE DATABASE moodle DEFAULT CHARACTER SET UTF8 COLLATE utf8_unicode_ci;

創(chuàng)建一個用戶并設置密碼，賦予該用戶在該數(shù)據(jù)庫中的適當權(quán)限，GRANTSELECT，INSERT，UPDATE，DELETE，CREATE，CREATE，TEMPORARYTABLES，DROP，INDEX，ALTER ON moodle.* TO moodleuser@localhost IDENTIFIED BY 'yourpassword';

2） 創(chuàng)建數(shù)據(jù)目錄

創(chuàng)建一個空目錄來保存Moodle文件。該目錄不能放置在web服務器的www目錄下，并且必須具有web服務器用戶的寫入權(quán)限。通常，或者使web服務器用戶擁有該目錄，或者使任何人（everyone）都有寫入權(quán)限。

4 具體應用分析

本文以“世界民族音樂”課程中的“印度音樂文化”的教學對基于Moodle平臺音樂教學系統(tǒng)的應用進行具體分析，系統(tǒng)管理員首先在平臺上添加課程“世界民族音樂”，導入學生用戶數(shù)據(jù)，之后，教師上傳教學計劃及相關(guān)教學資料，開始進行教學，教學分成課前、課堂及課后三部分。

（1） 課前部分。教師在Moodle平臺音樂教學中上傳“印度音樂文化”的相關(guān)教學資料、視頻等，如上傳“祈禱科里希那神的德儒帕得”之后，要求學生欣賞，提出相關(guān)問題，如“聲樂旋律的線條如何？有無裝飾音？有何節(jié)奏律動性？”等，教師和學生可以對相關(guān)問題進行在線討論，確定教學的重點、難點、針對點。

（2） 課堂部分。教師針對課前提出的問題，針對性的導入主要教學內(nèi)容，講授印度基本背景文化及印度音樂基本內(nèi)容如印度的地圖、著名的世界七大奇跡之一的建筑——泰姬陵、印度的服飾、印度不同信仰的教徒，并通過系統(tǒng)播放“環(huán)球采風——印度”片段、印度的代表樂器圖片，針對系統(tǒng)中學生課前預習時提出的問題進針對性的解答，最后進入實踐創(chuàng)作與演奏階段，用鋼琴試著演奏十大塔特體系，了解拉格的音階體系，感受拉格的風格特征。帶領(lǐng)學生一起用課桌敲擊汀塔拉，配合演唱，學會塔拉基本的節(jié)奏型。用吉他作為低音伴奏樂器，代替坦布拉琴，模仿視頻中的簡單的伴奏形式。

（3） 課后部分。對于教師來說，可以進行如下操作：1）在線跟蹤訪問。教師對系統(tǒng)中學習的學習情況、成績進行針對性的統(tǒng)計分析，2）布置課后作業(yè)。布置課后作業(yè)上傳至平臺中，鞏固復習所學知識。3）在線測試。定期利用平臺的在線測試模塊，組卷對學生的“印度音樂文化”相關(guān)知識進行測試。4）教學評價。根據(jù)學生的《印度音樂文化》學習情況進行教學評價，調(diào)整學習策略。5）在線答疑。對于學生在課后復習、自主學習中的問題進行在線解答。

對于學生來說，可以進行如下操作：1）在線學習。在線學習“印度音樂文化”中的知識，并根據(jù)教師上傳的資料和視頻，預習下一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。2）在線測試。選擇教師發(fā)布的“印度音樂文化”試卷進行在線檢測。3）在線提問，對于復習及預習中的相關(guān)問題進行在線提問。4）提交作業(yè)。教師布置的“印度音樂文化”的作業(yè)之后，在線完成并提交。5）查看成績、評價。查看在線測試的成績及教師的評價。

對于應用傳統(tǒng)的教學方式與基于Moodle平臺的教學方式時，學生的提出問題次數(shù)與回答問題次數(shù)進行統(tǒng)計，結(jié)果如圖4所示。

5 總結(jié)

本文對基于Moodle平臺的音樂教學系統(tǒng)進行了設計，并對其應用效果進行分析，實踐表明，基于Moodle平臺進行音樂教學，可以顯著提高學生課堂提問與課堂回答的積極性，因此，在今后的研究和探索過程中應該不斷完善平臺功能，使高校音樂教學效果不斷提升。

參考文獻

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（收稿日期： 2018.06.11）