自然拼讀法應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)策探討

李小芬

摘要：教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，帶動(dòng)了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展及進(jìn)步。但由于農(nóng)村小學(xué)的教育資源相對(duì)有限，所選擇的教育教學(xué)方法應(yīng)具有一定的實(shí)用性。自然拼讀法是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用率較高的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的拼讀及語(yǔ)音方面具有較強(qiáng)的提升意義，且不需借助過(guò)多的教學(xué)輔助工具，在農(nóng)村小學(xué)中可以進(jìn)行使用。本文針對(duì)這種教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行分析，以供農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用對(duì)策

引言

當(dāng)前不少農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生閱讀、拼寫(xiě)能力較差等類型的問(wèn)題，這與師資水平及物質(zhì)資源的不充裕之間具有直接關(guān)系。為進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力水平，激活英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，可以借助自然拼讀法的有效應(yīng)用，幫助解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題，獲得更好的教學(xué)效果。

一、自然拼讀法對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果提升的意義

所謂自然拼讀法，是一種原生于以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的拼讀方法，當(dāng)前在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)得到了一定的而應(yīng)用，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、掌握不同的字母及字母組合背后的發(fā)音規(guī)律，對(duì)于初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生而言具有較為深遠(yuǎn)的影響意義。

自然拼讀法的教學(xué)方法簡(jiǎn)單，符合年齡較小的學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不僅能夠降低傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的復(fù)雜性及困難性，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣，而且還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)讀法，達(dá)到通過(guò)單詞的字母組合即可進(jìn)行拼讀的學(xué)習(xí)效果。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞的結(jié)構(gòu)及讀音，對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生依然友好，不僅能夠提升詞匯量，把握詞匯讀音，而且對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等諸多模塊都有所助益，能夠變灌輸式學(xué)習(xí)為探索式學(xué)習(xí)，降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的門(mén)檻，為更多農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)奠定了良性基礎(chǔ)。

這種教學(xué)方法在一線城市及沿海城市的應(yīng)用較早，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的實(shí)用性很高。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)用于英語(yǔ)教學(xué)方面的硬件設(shè)施已經(jīng)得到了一定的提升，但仍有部分經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)還在使用教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀、看光盤(pán)、聽(tīng)錄音等方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅具有一定的落后性，而且學(xué)生所掌握的英語(yǔ)完全是通過(guò)模仿得來(lái)的，發(fā)音不準(zhǔn)、采用漢語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)標(biāo)注學(xué)習(xí)、死記硬背也是在所難免的。自然拼讀法的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生掌握新型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，降低英語(yǔ)的陌生感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，利用自然拼讀法進(jìn)行英語(yǔ)綜合能力的正向遷移，從而獲得更佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

二、自然拼讀法應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)策

2.1層次性的語(yǔ)音音素教學(xué)，引入自然拼讀教學(xué)

相比于城市小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平而言，農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)更差，大部分學(xué)生除了在英語(yǔ)課堂中之外，幾乎沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，大部分學(xué)生都是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。所以，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)從最基礎(chǔ)的英文字母的教學(xué)為起點(diǎn)，逐步加入字母組合，通過(guò)多元化的方式，幫助學(xué)生記憶48個(gè)語(yǔ)音音素，而后進(jìn)行自然拼讀法的引入。首先，應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在較為輕松、愉快的狀態(tài)當(dāng)中，接觸語(yǔ)音音素，而后自然而然的掌握最為基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)游戲等簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立起自然拼讀法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。以實(shí)際教學(xué)為例，教師可以將元音與輔音部分進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，先從常用的、數(shù)量較少的元音字母入手，引領(lǐng)學(xué)生探索“a、e、i、o、u”的長(zhǎng)音與短音的發(fā)音之間的區(qū)別與聯(lián)系，可以讓學(xué)生將漢語(yǔ)拼音當(dāng)中學(xué)到的拼讀方法，進(jìn)行英語(yǔ)字母讀音方面的遷移及轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到掌握全部英文字母的讀音的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠掌握字母的讀音之后，教師可以幫助學(xué)生區(qū)分拼音與英文之間讀法的區(qū)別與聯(lián)系，掌握固定的讀音，并了解字母讀音的轉(zhuǎn)化及變形，而后通過(guò)簡(jiǎn)單的字母組合了解不同的發(fā)音方式，順便學(xué)習(xí)與之相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.2運(yùn)用自然資源，加深理解與記憶

教學(xué)資源是可以進(jìn)行開(kāi)發(fā)和使用的，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、實(shí)物展示、活動(dòng)游戲等方法，讓自然拼讀法能夠更好的進(jìn)行應(yīng)用，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也能更為豐富多樣，留下更深的學(xué)習(xí)印象。比如，在進(jìn)行名詞的教學(xué)時(shí)，不少都能直接在生活當(dāng)中找到相應(yīng)的實(shí)物，像食品、文具、動(dòng)物等等，教師可以將實(shí)物直接帶入課堂當(dāng)中，讓敘事利用字母組合拼讀的方式，嘗試說(shuō)出這些詞匯的發(fā)音，并對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行提點(diǎn)和訂正，讓學(xué)生能夠熟悉用英語(yǔ)稱呼自己所熟悉的事物，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些自己所能掌握的單詞在生活中進(jìn)行應(yīng)用、練習(xí)。當(dāng)然，除了通過(guò)實(shí)際的物品或情境進(jìn)行聯(lián)系及練習(xí)之外，教師還可以抓住閱讀教學(xué)的契機(jī)，讓單詞能夠在完整的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，而學(xué)生通過(guò)閱讀訓(xùn)練，能夠把握單詞的應(yīng)用方法，提升學(xué)生的語(yǔ)感、培養(yǎng)英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

2.3組織各種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)當(dāng)中，教師可以進(jìn)行活動(dòng)的組織及游戲的引入，讓學(xué)生能夠通過(guò)多元化的組織活動(dòng)，進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的熟悉及使用，運(yùn)用自然拼讀法，幫助學(xué)生能夠從字母到單詞到句子，循序漸進(jìn)的提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。以人教版三年級(jí)“My body”的教學(xué)為例，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生提供一定的對(duì)話要求，讓學(xué)生能夠在小組當(dāng)中進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，或創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情境，讓學(xué)生能夠在短暫的合作練習(xí)后，上臺(tái)進(jìn)行自由發(fā)揮及表演。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到了提升，而教師在這一過(guò)程中也能發(fā)現(xiàn)、訂正學(xué)生存在的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中具有較為廣闊的應(yīng)用前景，但還需要教師的不斷努力，通過(guò)語(yǔ)音音素、音型結(jié)合、情景教學(xué)、閱讀訓(xùn)練等多種方式，幫助學(xué)生把握不同字母及字母組合的拼讀方式，掌握其中的發(fā)音特點(diǎn)，為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良性基礎(chǔ)，大幅度提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

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