游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

車敏

【摘要】創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中相當(dāng)重要，所以需要引起教師的注意。合理的游戲設(shè)計(jì)可以促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)向主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化，提高整體的英語(yǔ)教學(xué)水平，完成英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與能力。為此，本文重點(diǎn)討論了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該如何應(yīng)用游戲教學(xué)法提升教學(xué)質(zhì)量，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用策略

小學(xué)生提升自身英語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑之一即為英語(yǔ)課堂，因此英語(yǔ)教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著十分關(guān)鍵的作用。當(dāng)前大部分小學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)即為如何提升英語(yǔ)教學(xué)的水平，增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。而小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較重，英語(yǔ)教師可以采用游戲教學(xué)的方式拓展小學(xué)生的英語(yǔ)思維。在當(dāng)前新課程改革的大環(huán)境下，小學(xué)英語(yǔ)課堂可以廣泛地應(yīng)用游戲教學(xué)法。

一、制定游戲教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的自我認(rèn)知能力還比較弱，同時(shí)抽象邏輯思維能力不足，小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)游戲教學(xué)時(shí)必須要考慮到小學(xué)生的身心特點(diǎn)與學(xué)習(xí)狀況，制定恰當(dāng)科學(xué)的游戲教學(xué)目標(biāo)，即游戲設(shè)置難度不應(yīng)太大，同時(shí)要考慮到小學(xué)生的實(shí)際生活狀況科學(xué)設(shè)計(jì)游戲目標(biāo)，從而保證全部學(xué)生都能夠參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。除此之外，教師要避免過(guò)分追求課堂的趣味性而忽視了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，英語(yǔ)教師必須了解開(kāi)展游戲教學(xué)的主要目的是服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。因此，在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的時(shí)候，教師要合理融合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)，在增加英語(yǔ)課堂趣味性的基礎(chǔ)之上，完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

二、游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生只有掌握了大量的英語(yǔ)單詞，才能夠順利地開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話學(xué)習(xí)。所以，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的時(shí)候，教師可以以游戲教學(xué)的方式開(kāi)展，深化小學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶與理解。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的詞匯時(shí)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生了解詞匯的讀法與具體意思，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單記憶，之后可以組織開(kāi)展一個(gè)小游戲，即教師口述一個(gè)動(dòng)物詞匯，學(xué)生搶答該詞匯的意思，并模仿出該詞匯的形態(tài)、動(dòng)作或者聲音，教師可以給搶答次數(shù)多回答正確的學(xué)生一定的分?jǐn)?shù)，在完成游戲之后，教師對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得分最高者獲得勝利。通過(guò)這樣的游戲，學(xué)生不僅深化了對(duì)詞匯的理解，同時(shí)參與度也有所提高。

（二）在句式練習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

在進(jìn)行句式教學(xué)的時(shí)候，教師同樣可以利用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍當(dāng)中獲取英語(yǔ)知識(shí)，并充分地練習(xí)英語(yǔ)句式，明確各種句式的實(shí)際使用方法。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以組織一個(gè)主題為“不許笑”的小游戲，通過(guò)這個(gè)小游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用“Are you…Yes，I am.”的句型。在游戲開(kāi)始時(shí)，由一個(gè)同學(xué)提出問(wèn)題：“Are you…？”，不管這位同學(xué)提出什么問(wèn)題，另外一位同學(xué)都要回答“Yes，I am.”在游戲過(guò)程中全程保持嚴(yán)肅，禁止發(fā)出笑聲。若其中一方發(fā)出笑聲，那么雙方角色互換。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生積極性明顯提高，參與度越加廣泛，英語(yǔ)教學(xué)效率也就更高。

（三）在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師不僅需要讓學(xué)生了解基本的英語(yǔ)詞匯與句式，還要注重學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)。舉例來(lái)說(shuō)，為了讓學(xué)生掌握基本的日常交際用語(yǔ)，英語(yǔ)教師可以在課堂上模擬出日常生活情境，即超市收銀。教師準(zhǔn)備一些商品，讓學(xué)生結(jié)成小組結(jié)合以上商品進(jìn)行對(duì)話，了解商品的價(jià)格。這種場(chǎng)景的模擬，學(xué)生的口語(yǔ)水平會(huì)得到明顯提升。

三、利用小組合作展開(kāi)游戲教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始階段，因此其具有重要的奠基作用。為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以開(kāi)展小組合作的模式，讓學(xué)生思維得到充分發(fā)散。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中充分表達(dá)自身觀點(diǎn)與建議，為學(xué)生提供充足的英語(yǔ)交流的場(chǎng)景與機(jī)會(huì)，強(qiáng)化小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，從而增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的整體效果。舉例來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)，即“introduce your family”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分別介紹自己的家庭成員，分享家庭成員的特點(diǎn)與興趣等，之后選出小組長(zhǎng)在全班內(nèi)進(jìn)行分享，由此強(qiáng)化小學(xué)生的口語(yǔ)能力，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)合理的情境

英語(yǔ)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情境進(jìn)行游戲教學(xué)，促使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與掌握英語(yǔ)知識(shí)。在當(dāng)代，英語(yǔ)教師要合理地使用英語(yǔ)教學(xué)手段，給學(xué)生以多感官體驗(yàn)，促使其全面地掌握英語(yǔ)知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)東西南北、前后左右英語(yǔ)單詞的時(shí)候，教師可以結(jié)合教室的地理位置展開(kāi)教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)于詞匯的理解。在學(xué)習(xí)相關(guān)顏色的詞匯時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室中的顏色，讓學(xué)生作出快速反應(yīng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析可知，小學(xué)英語(yǔ)教育對(duì)于整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分重要的，小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的應(yīng)用能夠在最大程度上激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與興趣。通過(guò)游戲的方式，學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力得到了提升，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也變得更加生動(dòng)有趣。因此，游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是十分重要的，值得教師的推廣。

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