大班幼兒在戶外游戲場(chǎng)追逐打鬧游戲的研究

王新燕

摘 要：在幼兒園戶外游戲場(chǎng)中，追逐打鬧游戲是最常見、也是幼兒最喜歡的一種游戲類型。幼兒在活動(dòng)過程中只有在追逐打鬧的過程中其天性才能夠得到釋放，并且在這一過程中學(xué)習(xí)到應(yīng)當(dāng)掌握的一些技能。本文就以大班幼兒為研究對(duì)象，對(duì)幼兒的戶外游戲追逐打鬧游戲進(jìn)行深入的研究，希望能夠?qū)τ變航虒W(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;戶外游戲;追逐打鬧

引言

追逐打鬧游戲?qū)和陌l(fā)展有重要的作用。追逐打鬧游戲作為幼兒嬉戲行為是一種無結(jié)構(gòu)游戲，沒有目的，沒有先設(shè)，具有即時(shí)性的特點(diǎn)，幼兒的自主性較強(qiáng)。與其他游戲相比，有更獨(dú)特的價(jià)值。在身體發(fā)展上，學(xué)前兒童正處于身體發(fā)展的第一個(gè)高峰期，他們天生活潑好動(dòng)，需要通過跑、跳、追等運(yùn)動(dòng)來釋放自己的剩余精力，同時(shí)也鍛煉了自己的基本運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)幼兒身體發(fā)展;在社會(huì)性發(fā)展上，兒童在追逐打鬧的過程中，幼兒之間通過近距離的接觸，能增強(qiáng)幼兒社會(huì)認(rèn)知和交往能力，建立和諧的同伴關(guān)系;在情感上，兒童在打鬧游戲中釋放了消極情緒，從而避免他們?cè)谝院蟮纳钪型ㄟ^攻擊行為釋放不良情緒;在認(rèn)知上，追逐打鬧游戲有利于促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展，逐漸形成最初的客體概念和自我概念，幫助兒童“去自我中心化”。

1.保持良好的游戲場(chǎng)地面狀況

地面是幼兒開展追逐打鬧最重要的物理支撐。一是游戲地面的選擇：游戲開展所需的地面應(yīng)傾向于選擇游戲設(shè)施下方有適當(dāng)?shù)匿伱妫ㄈ缱匀坏哪嗤恋孛婊蚴遣萜?、人工的綠草地或是塑膠場(chǎng)），防止幼兒摔倒時(shí)地面過硬引起的擦傷。二是游戲地面的質(zhì)量;游戲地面應(yīng)平坦、無坑洞且排水性良好無積水，避免幼兒在追逐打鬧時(shí)速度過快，而造成的摔傷和跌傷事故。三是保持良好的游戲場(chǎng)地面衛(wèi)生;營(yíng)造舒適、干凈的地面環(huán)境，能夠讓幼兒在游戲中，放松心情。感受良好的地面環(huán)境帶來的愉悅感，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。幼兒園工作人員要定時(shí)對(duì)戶外各個(gè)游戲場(chǎng)中的垃圾和廢棄物如尖銳物體、動(dòng)物排泄物等進(jìn)行清理。避免幼兒在追逐打鬧時(shí)出現(xiàn)意外安全事故。

2.為幼兒設(shè)置安全警示牌

安全告示牌分為兩類。一類告示牌是直觀告訴幼兒此游戲場(chǎng)禁止追逐打鬧游戲。如存在安全隱患較多的沙池區(qū)和車區(qū)。幼兒園戶外設(shè)置的沙池區(qū)一般面積較小。研究者觀察到的幼兒園在沙池區(qū)內(nèi)還設(shè)置了秋千和廊橋組成的小木屋，整個(gè)沙池區(qū)更顯狹窄。人數(shù)為30幾人為一個(gè)單位的班級(jí)進(jìn)入沙池區(qū)，再?gòu)纳吵嘏赃吙鹱永锇延螒虿牧弦迫肷吵貐^(qū)后，整個(gè)空間密度更為狹小。自由分組玩耍的幼兒，“安全距離”縮小。容易引發(fā)同伴之間的沖突。細(xì)小的沙子本身就存在安全隱患，幼兒在利用鐵鍬、鏟子玩打鬧游戲，沙子易進(jìn)入眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，或是鉆入幼兒的衣服褲子里造成背部和腿部肌膚的不適感。車區(qū)主要由各種腳踏車、推車和三輪車和固定的車道組成，幼兒在車區(qū)騎車或是推車速度較快，利用腳踏車玩追逐游戲的幼兒就容易與相向方向騎車的幼兒發(fā)生碰撞，引發(fā)安全事故。

3.排除大型器械設(shè)置的“遮蔽空間”

戶外游戲場(chǎng)中游戲設(shè)施一般體積較大。在觀察中發(fā)現(xiàn)，大型器械的平臺(tái)與地面形成的中空部分，由于采光差，形成一個(gè)半隱蔽空間。這是成人們不容易察覺和靠近的地方，也是老師在戶外監(jiān)控最為薄弱的地方，幼兒通常也會(huì)利用這些中空部分，進(jìn)行追逐打鬧，形成“遮蔽現(xiàn)象”，造成老師監(jiān)控的“漏洞”，存在易發(fā)生意外事故的不安全風(fēng)險(xiǎn)。在戶外游戲場(chǎng)特別是大型器械組合區(qū)，在保留此類半隱蔽空間，創(chuàng)造更為豐富的游戲空間的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)排除其安全隱患，保留幼兒在該空間玩其他游戲活動(dòng)，而禁止追逐打鬧活動(dòng)。做到有的放矢，保證幼兒戶外安全。

4.教師專業(yè)觀察解讀

4.1設(shè)立全園普遍使用的安全監(jiān)控機(jī)制

追逐打鬧游戲的特殊性，該游戲本身存在的安全風(fēng)險(xiǎn)及來自各方對(duì)幼兒安全的關(guān)注，幼兒園可以根據(jù)本園戶外游戲場(chǎng)的實(shí)際，建立適宜本園的戶外追逐打鬧游戲的安全監(jiān)控機(jī)制，對(duì)幼兒園老師進(jìn)行相關(guān)的分層級(jí)培訓(xùn)。該培訓(xùn)適合每個(gè)年級(jí)每個(gè)班，幼兒園老師能熟練地把控安全。由于戶外空間的開闊，老師不僅能夠監(jiān)控到本班幼兒，還能兼顧臨近游戲場(chǎng)地其他年級(jí)其他班級(jí)幼兒的安全。做到“幼兒的戶外安全，人人有責(zé)”。

4.2有效指導(dǎo)幼兒追逐打鬧游戲行為

在戶外游戲場(chǎng)，保證幼兒安全的情況下，老師對(duì)小朋友追逐打鬧游戲行為有一定的引導(dǎo)，首先是對(duì)游戲本身的動(dòng)作技能的指導(dǎo)比如躲閃跑的動(dòng)作，跑的方向。怎么追，怎樣才能追的快等。其次是追逐打鬧游戲生成的其他游戲，教師幫助幼兒建構(gòu)新的多元化的游戲經(jīng)驗(yàn)，把零散的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，豐富幼兒的游戲策略。

4.3系統(tǒng)開展游戲意外事故的安全教育

幼兒的安全教育，主要包括兩個(gè)方面：一是幼兒在玩追逐打鬧游戲時(shí)的安全意識(shí)，懂得在游戲過程中保護(hù)自己和他人。如兩個(gè)小朋友相向跑的話，就很容易發(fā)生碰撞，在幼兒園發(fā)生的機(jī)率很高。有可能這兩個(gè)小朋友沒有一起追逐，但也會(huì)發(fā)生碰撞（如兩組追逐打鬧游戲都在進(jìn)行，這樣就容易發(fā)生碰撞，就是幼兒沒有注意），所以老師應(yīng)該對(duì)游戲中出現(xiàn)的“碰撞他人”、“出手出腳的力度控制”、“追逐、跑的速度”進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒對(duì)自己的游戲行為有正確的認(rèn)識(shí)，明確游戲地點(diǎn)、游戲動(dòng)作、游戲規(guī)則哪些是安全的、被允許的，從而促進(jìn)追逐打鬧游戲的有序開展;二是普及幼兒發(fā)生意外事故的急救常識(shí)。從研究者對(duì)幼兒進(jìn)行的訪談來看，幼兒對(duì)突發(fā)的安全事故的急救常識(shí)的認(rèn)識(shí)還不夠全面。老師可以從各個(gè)方面來普及安全常識(shí)，在角色游戲中的“小醫(yī)院”通過扮演追逐打鬧游戲中的意外事故，情境再現(xiàn)，讓幼兒更清楚認(rèn)識(shí)存在的不安全因子，并及時(shí)處理。老師通過安全小視頻和圖片的方式開展安全教育，讓幼兒系統(tǒng)地掌握安全急救常識(shí)。

5.結(jié)束語

本文將研究視角聚焦在戶外游戲場(chǎng)，探討在開闊的空間追逐打鬧游戲的積極價(jià)值。其中，最大的收獲是捕捉到戶外游戲場(chǎng)中追逐打鬧游戲不僅僅是單一偶發(fā)性的游戲，而是包括了和多種游戲類型中的某一元素和特性的結(jié)合，從而體現(xiàn)了兒童在戶外游戲中的多樣化和復(fù)雜性。

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