小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略

胡誼林

摘 要：本文主要研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面，對(duì)于如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略進(jìn)行深入的探討。為了提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，將提出一些相關(guān)性的措施，希望對(duì)于教學(xué)工作者具有參考意義，能夠逐步的優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;教學(xué)模式

引言

國(guó)家的現(xiàn)階段教學(xué)不斷的進(jìn)行變革，新課程的內(nèi)容不斷的進(jìn)行改革，教師要充分重視語(yǔ)文教學(xué)工作。教師可以充分利用讀寫結(jié)合的實(shí)施策略，不斷的加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，使得教學(xué)方式充分符合現(xiàn)代化的教學(xué)要求。教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，要注重學(xué)生的讀寫能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀寫結(jié)合是提高閱讀能力和寫作能力的有效措施，教師要合理的進(jìn)行利用，要利用相關(guān)的教學(xué)方式，不斷的加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)方案的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握更多的寫作技巧，提升學(xué)生的寫作效率，逐步的實(shí)現(xiàn)更加高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、合理利用教材激發(fā)學(xué)生興趣寫讀后感

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要充分的重視學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，要將讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行閱讀;之后就是寫的教程，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行寫作，要在讀的過程中，不斷的促進(jìn)學(xué)生寫作的興趣，教師要在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活積極的鼓勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生能夠具有自信心，具有正面積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，逐漸的領(lǐng)悟?qū)懽鞯募记珊头椒?，提升寫作以及?yīng)用的能力。小學(xué)語(yǔ)文課本都是選取一些適合小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的文章，都是具有影響力的文學(xué)巨作。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，要深入文章的思想，能帶有思想感情的進(jìn)行閱讀，充分體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生要在實(shí)際的課文閱讀過程中，要將字里行間的情感進(jìn)行體會(huì)，能夠深刻的體會(huì)文章的內(nèi)涵以及表達(dá)方式，準(zhǔn)確的抓住文章的思想感情，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方式，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)教材、理解教材、掌握教材以及吸收教材，使得學(xué)生能夠通過閱讀，逐漸的提升閱讀的興趣，激發(fā)寫作的興趣，能夠充分利用寫作手段表達(dá)自身的思想感情。

二、立足課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫

小學(xué)語(yǔ)文教師要將課本的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，使得學(xué)生能夠熟練的掌握主要的知識(shí)，可以在課堂中，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，要充分明確寫作的主體，能夠?qū)⒎段牡牧⒁狻?gòu)思、布局謀篇、遣詞造句進(jìn)行詳細(xì)的剖析，并且依據(jù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠利用其寫作方式充分的反應(yīng)自身的實(shí)際生活以及思想。仿寫不是進(jìn)行全面的抄寫，是正確的引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生初步的掌握一些寫作的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是閱讀文章到自主寫作的重要過渡，教師要充分重視學(xué)生的仿寫教學(xué)，使得學(xué)生能夠逐漸的掌握一些寫作的表現(xiàn)方式以及表達(dá)手法。例如，教師在講解《威尼斯的小艇》這篇課文時(shí)，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是文章的中心句，貫穿了全文，“行船速度快，來往船只多，船夫操縱自如;狹窄、擁擠的地方平穩(wěn)穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎?！笔敲鑼憹O夫的駕駛技術(shù)，教師可以讓學(xué)生利用這樣的寫作方式進(jìn)行寫作練習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用側(cè)面描寫的手法，學(xué)生能夠從中充分學(xué)習(xí)寫作的手法，仿寫對(duì)閱讀是一個(gè)延伸和鞏固的過程，有利于提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、依據(jù)課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，展開續(xù)寫

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)的課本中，有很多的課文很難理解，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度，教師要利用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，不斷的加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行熟練的把握，要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合的分析，對(duì)于每一節(jié)課的內(nèi)容都要進(jìn)行總結(jié)歸納，要將課文進(jìn)行詳細(xì)的講解，能夠利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，充分的集中學(xué)生的注意力，不斷的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠充分的融入到語(yǔ)文課堂中，教師要利用有效的教學(xué)方式正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，要將文章表達(dá)的含義進(jìn)行深刻的體會(huì)，教師的課堂導(dǎo)語(yǔ)要合理的設(shè)計(jì)，要在課堂開始的時(shí)候，就充分的吸引學(xué)生集中注意力，促進(jìn)課堂效率的提升，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將原文的結(jié)尾作為寫作的開始，能夠充分的將課堂的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際的生活，使得學(xué)生能夠充分的發(fā)揮想象力，逐步的進(jìn)行拓展，學(xué)生能夠更加的深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂內(nèi)容的延伸，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解以《小攝影師》這一課程時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生，充分的發(fā)揮想象能力，將故事的結(jié)局進(jìn)行拓展，讓學(xué)生自主的發(fā)揮，將結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生逐漸的形成良好的思維模式，充分的發(fā)揮讀寫結(jié)合的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

讀寫結(jié)合是促進(jìn)教學(xué)工作的有效措施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作是小學(xué)教學(xué)的重要方面，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分的意識(shí)到教學(xué)工作的重要性，要充分的明確語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，要嚴(yán)格的執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)要求，合理的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，教師要將不斷的優(yōu)化教學(xué)流程，充分的保障語(yǔ)文教學(xué)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教師要在實(shí)際的教學(xué)工作中，充分的做到以學(xué)生為本，充分的學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，能夠依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷的優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方案，有利于實(shí)現(xiàn)更加高效的語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在實(shí)際的教學(xué)中，要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)充滿信心，正確的引導(dǎo)學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生多進(jìn)行閱讀以及寫作，使得學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式，有利于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣美容.會(huì)閱讀深意得語(yǔ)文要領(lǐng)——淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].亞太教育，2019（08）：81-82.

[2]戴譽(yù)魁.走出“薦讀”尷尬，闖入“悅讀”世界——例談基于微信平臺(tái)的家校融合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].課程教育研究，2019（33）：87.

[3]武鴻雁.讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法分析[J].文教資料，2019（18）：60-61.

[4]王芳，翟元玲.體驗(yàn)閱讀課堂? 豐富學(xué)生情感——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生情感體驗(yàn)的提升[J].中國(guó)校外教育，2019（17）：111-112.