初三化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略研究

康宗明

摘 ?要：化學(xué)是初中開(kāi)設(shè)的一門課程，開(kāi)設(shè)這門課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。但是由于化學(xué)是初三年級(jí)才開(kāi)設(shè)的課程，學(xué)生在初三的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，復(fù)習(xí)任務(wù)十分繁重，想讓學(xué)生能夠在這么短的時(shí)間吃透化學(xué)這門課程，并且還不耽誤別的課程的學(xué)習(xí)，就要合理地規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程的興趣，要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身的創(chuàng)造性思維能力，提高小組成員之間團(tuán)結(jié)合作的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新思維能力;合作精神

引言：

化學(xué)是一門較難理解的學(xué)科，而且也在中考中占據(jù)一定比例，如果學(xué)生想要考的好一點(diǎn)就應(yīng)該將化學(xué)這門課程學(xué)好?；瘜W(xué)課程主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，其他的是與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)。在化學(xué)學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，小組之間的團(tuán)結(jié)合作必不可少，因此如何更好地開(kāi)展關(guān)于初三化學(xué)的合作學(xué)習(xí)在教學(xué)方面可以從以下幾個(gè)層面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的主要意義

合作學(xué)習(xí)是一種集體性強(qiáng)、互動(dòng)性高的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生每個(gè)人的職責(zé)進(jìn)行了明確的分工。從初三化學(xué)課程來(lái)看，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)是必不可少的教學(xué)方式，而這種學(xué)習(xí)方式具有四個(gè)意義：第一，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，初中階段是一個(gè)容易接受新知識(shí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的求知欲也很高。而且初中生活潑好動(dòng)，如果讓學(xué)生相互溝通知識(shí)，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在小組活動(dòng)中對(duì)交流性要求非常高，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的交流有利于開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，擴(kuò)大學(xué)生的思維廣度。第三，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)動(dòng)手操作能力有一定的要求，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法自己一個(gè)人完成，所以組織小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)完成效率和增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。第四，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)化學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，只有團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人相互團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)驗(yàn)有效地進(jìn)行。而且提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生自身的責(zé)任感，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作完成某件事后的成就感。

二、在教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的有效措施

第一，科學(xué)合理地分組。一個(gè)班集體的人數(shù)差不多都是幾十個(gè)人，而合作學(xué)習(xí)需要老師將整個(gè)班集體分為一個(gè)個(gè)小的集體，如何合理地分組也是促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的重要因素之一。要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解^[1]。例如，在學(xué)習(xí)“空氣由什么組成的”這一節(jié)時(shí)，如果不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而進(jìn)行分組分，很容易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)事故。若學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有注意到實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵點(diǎn)，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，不僅沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，有可能讓學(xué)生的信心備受打擊。所以，分組時(shí)需要老師將化學(xué)基礎(chǔ)好的同學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生放在一起，達(dá)到一個(gè)互補(bǔ)的效果。

第二，組織課堂知識(shí)比賽。初中生大部分好勝心比較強(qiáng)，所以將某一節(jié)教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)課程，要求每個(gè)人都需要作答才能開(kāi)始計(jì)算分?jǐn)?shù)，這樣才能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。為了最后的勝利將小組成員團(tuán)結(jié)在一起，不僅提高了小組成員之間的合作力度，還可以讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)合作過(guò)程中團(tuán)隊(duì)的整體魅力。在比賽結(jié)果出來(lái)后才能讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作成功后的喜悅以及讓沒(méi)有取得勝利的學(xué)生汲取一定的教訓(xùn)^[2]。例如，在學(xué)習(xí)第三單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧義”時(shí)，分配小組在課堂上組織相關(guān)競(jìng)賽，將分子、原子、質(zhì)子的概念以及它們之間的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，規(guī)定學(xué)生不能翻書(shū)找，只能靠小組之間的隊(duì)員相互討論。這樣可以調(diào)動(dòng)小組成員之間的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課程的興趣，加深學(xué)生對(duì)課本上知識(shí)點(diǎn)的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

第三，多樣化合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，如果老師每節(jié)課都舉行一次合作學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式也會(huì)失去新鮮感、產(chǎn)生厭煩心理。所以，想要不斷保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣就要進(jìn)行多樣化的合作學(xué)習(xí)，不能只是刻板地討論。要進(jìn)行多樣化的合作學(xué)習(xí)就要具備以下三點(diǎn)：第一，給予學(xué)生能獨(dú)立思考的空間，不能剛將問(wèn)題說(shuō)完下一秒就將答案告訴學(xué)生，那么這樣合作式的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么意義。第二，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)課程制定適合的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)本節(jié)課堂需要講授的內(nèi)容制定學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不能要講授甲卻準(zhǔn)備乙的內(nèi)容^[3]。例如，要學(xué)習(xí)水的化學(xué)反應(yīng)和水的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，老師就不能讓學(xué)生討論關(guān)于碳和碳水化合物的相關(guān)知識(shí)，這是不合時(shí)宜的教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合以上內(nèi)容，可以看見(jiàn)合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)程度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的^[3]。多樣化的合作學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生不覺(jué)得化學(xué)是一門較難學(xué)習(xí)的學(xué)科，還會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的主觀印象，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，保證學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)在在的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮蘭英. 淺談初中化學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)[J]. 學(xué)周刊，2015（8）：90-90.

[2]孫健飛. 初三化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略探討[J]. 教育教學(xué)論壇，2014（27）：164-165.

[3]張平平. 初三化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略研究[J]. 好家長(zhǎng)，2017.