小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的有效方法

楊康

摘 ?要：歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)之一，是音樂實(shí)踐的一種形式，能夠讓學(xué)生在參與的過程中，實(shí)現(xiàn)對音樂的感悟，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)開展豐富多彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在歌唱的過程中喜歡音樂、享受音樂。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);歌唱教學(xué);有效方法

歌唱是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最直接的方式之一。在小學(xué)音樂教材中，有很多學(xué)生適合學(xué)生演唱的歌曲，并且內(nèi)容非常有趣、豐富，能夠讓學(xué)生在演唱的過程中激發(fā)聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)對音樂的理解。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合小學(xué)生的教學(xué)方式，使小學(xué)音樂歌唱教學(xué)更加有效。

一、教師范唱，示范歌唱方法

小學(xué)生的音樂知識比較薄弱，對于歌曲的認(rèn)識基本上是在教師的示范下完成的。教師可以對歌曲進(jìn)行范唱，讓學(xué)生跟隨著自己的演示而學(xué)習(xí)歌曲，逐步掌握歌曲的演唱方法，從而能夠順利學(xué)會歌曲，演唱歌曲。

例如，在學(xué)習(xí)《勞動最光榮》的時(shí)候，我先為學(xué)生放了一遍歌曲錄音，讓學(xué)生對歌曲的大體內(nèi)容進(jìn)行掌握。然后我一邊彈鋼琴一邊對學(xué)生進(jìn)行范唱，讓學(xué)生能夠?qū)⒏枨那{(diào)和歌詞進(jìn)行掌握。很多學(xué)生經(jīng)常學(xué)完一句忘了前一句，我采用單句范唱的方法，讓學(xué)生跟隨我一句一句地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生將每一句都掌握了之后，我再將整個歌曲連起來進(jìn)行演唱，讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行全面的認(rèn)識。通過范唱的方法，能夠讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行初步感知，并掌握演唱的基本方法，是歌曲教學(xué)最為常見的方法。

二、旋律引導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)難度

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一旦遇到比較長的歌曲的時(shí)候，都會覺得學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此存在著抵觸心理。為了能夠降歌曲學(xué)習(xí)的難度，教師可以使用旋律引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生先對旋律進(jìn)行掌握，再在歌曲的意境中對歌詞進(jìn)行回顧和融入，從而使學(xué)生自然而然地掌握歌曲內(nèi)容，更好地掌握歌曲演唱的技巧。

例如，在學(xué)習(xí)演唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的時(shí)候，這首歌歌詞比較多，相同的旋律有兩段歌詞，很多學(xué)生在演唱的時(shí)候都會混淆，覺得存在著一定的難度。為了能夠讓學(xué)生更好地掌握，我先使用彈鋼琴的方法，讓學(xué)生對基本旋律進(jìn)行了解。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對旋律比較熟悉的時(shí)候，我讓學(xué)生用哼唱的方法加入到鋼琴演奏中，或者用“啊”來代替歌詞進(jìn)行演唱。在跟唱的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生也會適當(dāng)加入一些歌詞，對于自己不熟悉的歌詞使用“啊”來代替。為了檢驗(yàn)學(xué)生的歌詞掌握情況，我先讓學(xué)生跟隨著鋼琴伴奏對第一段歌詞進(jìn)行了演唱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本完成了任務(wù)。我告訴學(xué)生，這兩段歌詞大部分都是一樣的，只不過其中幾句是不同的，并讓學(xué)生單獨(dú)對這部分不同的歌詞進(jìn)行了演唱，讓學(xué)生注意在演唱第二段的時(shí)候進(jìn)行替換。經(jīng)過幾輪旋律與歌詞的結(jié)合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了全部的歌詞，并且在學(xué)習(xí)的過程中絲毫不覺得難，能夠順著教師的思路完成對歌曲的學(xué)習(xí)。通過旋律引導(dǎo)的方法，能夠適當(dāng)降低歌曲教學(xué)的難度，使學(xué)生有信心學(xué)會歌曲、唱好歌曲。

三、融入表演，增強(qiáng)歌唱實(shí)踐

小學(xué)音樂中的歌曲大部分都是聲情并茂的歌曲，不僅演唱起來非常有趣味性，也融入了很多故事情節(jié)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生表揚(yáng)的欲望。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中加入動作和表情，讓學(xué)生對歌曲中的內(nèi)容進(jìn)行表演，在實(shí)踐中增強(qiáng)對歌曲的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《媽媽之歌》的時(shí)候，歌詞中的內(nèi)容非常豐富，歌曲中的感情非常真摯，在聽歌曲的時(shí)候，學(xué)生眼前仿佛出現(xiàn)了慈愛的母親形象，在為孩子們付出各種辛勤的勞動。我讓學(xué)生對歌詞中的內(nèi)容進(jìn)行想象，然后想一些動作，對歌曲中的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。有的學(xué)生模仿了拿著針線編織的動作，對應(yīng)歌詞中的“媽媽在嚴(yán)寒的夜里，為我編織手套”;有的學(xué)生用搓手的動作，來表達(dá)歌詞中的“媽媽的雙手凍裂了口，只好把黃油當(dāng)藥膏”;有的學(xué)生一只手放在耳朵邊，一只手從上往下地游動，表示媽媽在小河邊聽著水聲。在表演過程中，學(xué)生對于歌曲有了更加深刻的領(lǐng)悟，能夠在演唱中融入自己的感情，使歌曲教學(xué)達(dá)到了更好的效果。

總之，新課程的實(shí)施，給音樂課堂教學(xué)帶來了嶄新的面貌。音樂課堂教學(xué)越來越生動，越來越豐富，教學(xué)手段不斷更新。小學(xué)音樂教學(xué)對于學(xué)生綜合能力的發(fā)展具有非常重要的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到發(fā)展，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。為了能夠使小學(xué)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)之一的歌唱教學(xué)達(dá)到更好的效果，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探索歌唱教學(xué)的有效方法，讓學(xué)生能夠快速掌握歌曲的內(nèi)容，更好地結(jié)合旋律和歌詞，并適當(dāng)嘗試表演，從而使歌唱教學(xué)發(fā)揮出更好的作用。

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