小學(xué)作文教學(xué)中繪本的應(yīng)用實(shí)踐探尋

丁霄曉

【摘 要】 本文主要以小學(xué)作文教學(xué)中繪本的應(yīng)用實(shí)踐為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，首先分析小學(xué)作文教學(xué)中繪本的應(yīng)用意義，其次從借助繪本，開(kāi)展仿寫(xiě)活動(dòng)、借助繪本，開(kāi)展擴(kuò)寫(xiě)活動(dòng)、借助繪本，開(kāi)展續(xù)寫(xiě)活動(dòng)幾個(gè)方面深入說(shuō)明，并探討小學(xué)作文教學(xué)中繪本的應(yīng)用實(shí)踐方式，進(jìn)一步提升小學(xué)作文教學(xué)的效果，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)作文；繪本閱讀；有效應(yīng)用

近些年，小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂在逐步嘗試著繪本閱讀教學(xué)模式，教師在繪本閱讀中可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪本圖畫(huà)內(nèi)容的感知，便于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及綜合素養(yǎng)的提升。針對(duì)語(yǔ)文作文課堂而言，目前諸多語(yǔ)文課堂存在的些許問(wèn)題，主要原因是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠充足，缺少對(duì)作文學(xué)習(xí)的認(rèn)知，在這種情況下，語(yǔ)文教師可以借助繪本，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作文的精彩世界，培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，彰顯作文課堂的魅力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，全面提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作能力。以下為筆者針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中繪本的應(yīng)用實(shí)踐給予的相關(guān)分析與建議。

一、小學(xué)作文教學(xué)中繪本的應(yīng)用意義

所謂的繪本閱讀，主要是結(jié)合繪畫(huà)和圖片，配上輔助的文字形成的文本，往往將這種書(shū)籍理解為繪本。針對(duì)小學(xué)生來(lái)講，學(xué)生自身的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)水平有限，且思想觀念有待培養(yǎng)，教師在作文教學(xué)中應(yīng)用繪本，可以直接發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文閱讀技能以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之近些年，繪本已經(jīng)被諸多教師所關(guān)注，且獲得教師和學(xué)生的認(rèn)可，最重要的是繪本的內(nèi)容可以滿足小學(xué)生身心成長(zhǎng)的需求，便于學(xué)生情感的激發(fā)與培養(yǎng)。此外，繪本在作文教學(xué)中的應(yīng)用可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累更多的作文素材，為學(xué)生寫(xiě)作活動(dòng)的進(jìn)行提供更多的空間，擴(kuò)展學(xué)生自身思維，對(duì)小學(xué)作文課堂的有效性具有一定的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)作文教學(xué)中繪本的應(yīng)用實(shí)踐方式

1.借助繪本，開(kāi)展仿寫(xiě)活動(dòng)

書(shū)寫(xiě)作文，作為學(xué)生思維自主創(chuàng)新的一個(gè)過(guò)程，依據(jù)學(xué)生自身的造句能力編制文章。而作文的書(shū)寫(xiě)針對(duì)小學(xué)生來(lái)講存在一定的難度，因此把作文的難度降低，促使學(xué)生快樂(lè)地寫(xiě)作是新時(shí)期下小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。而繪本中涉及的語(yǔ)言較為簡(jiǎn)單，卻飽含深厚的內(nèi)涵，是仿寫(xiě)的有效材料。小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助繪本，開(kāi)展仿寫(xiě)活動(dòng)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，找到作文訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)，合理地選擇繪本語(yǔ)言，落實(shí)學(xué)生基本語(yǔ)言的培養(yǎng)以及基本寫(xiě)作方式的培養(yǎng)，巧妙地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

比如《成立最漂亮的巨人》繪本，其中講述的是溫馨且感人的故事，主要是巨人使用自己的新衣服給予他人幫助，涉及的語(yǔ)言都比較簡(jiǎn)潔，且段落的設(shè)計(jì)十分相似，便于學(xué)生進(jìn)行模仿。這樣在教師和學(xué)生一起閱讀繪本的過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下，教師向?qū)W生介紹仿寫(xiě)的關(guān)鍵點(diǎn)，之后組織學(xué)生細(xì)細(xì)地品味和賞析巨人幫助山羊以及長(zhǎng)頸鹿的相關(guān)文字，接下來(lái)通過(guò)繪本語(yǔ)言的描述，讓小學(xué)生體會(huì)巨人的語(yǔ)言以及心情，開(kāi)展仿寫(xiě)活動(dòng)，由此學(xué)生在豐富精彩的畫(huà)面中便會(huì)充分地調(diào)動(dòng)自己的思維，刺激學(xué)生大腦，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)與思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的感知。

2.借助繪本，開(kāi)展擴(kuò)寫(xiě)活動(dòng)

繪本中存有精美的細(xì)節(jié)，優(yōu)美的畫(huà)面之后蘊(yùn)藏著作者生動(dòng)的想象力，諸多繪本中涉及的文字，可以形象地創(chuàng)建出跌宕起伏的小故事，也就是說(shuō)繪本中包含豐富的語(yǔ)言資源，這樣在唯美畫(huà)面的帶領(lǐng)下，教師可以組織學(xué)生積極地參與作文課堂上的擴(kuò)寫(xiě)活動(dòng)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度上設(shè)計(jì)作文教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作能力存在的差異，針對(duì)性地優(yōu)化作文教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好最大限度上縮小學(xué)生之間存在的差異，提升班級(jí)內(nèi)學(xué)生的整體寫(xiě)作水平。

比如《龜兔賽跑》繪本，教師可以先向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生感知，之后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本，體會(huì)繪本的故事內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，最后針對(duì)龜兔賽跑過(guò)程中烏龜和兔子之間的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而具體的擴(kuò)寫(xiě)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握繪本主旨，意識(shí)到謙虛的重要性。

3.借助繪本，開(kāi)展續(xù)寫(xiě)活動(dòng)

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期進(jìn)行的過(guò)程，故事的結(jié)束也是另外一個(gè)故事的起始， 在欣賞畫(huà)面以及繪本的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行想象和創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)增加和學(xué)生的溝通機(jī)會(huì)，組織學(xué)生積極地講述自己的思想，挖掘?qū)W生內(nèi)在的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，自主地寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，彰顯出繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和效用。

比如《愛(ài)心樹(shù)》繪本，講述的是一個(gè)蘋果樹(shù)和孩子之間的故事，幸運(yùn)的小孩遇到能夠給予愛(ài)和幫助的樹(shù)木，樹(shù)木照顧了小孩子的一生，伴隨著孩子的成長(zhǎng)。針對(duì)這一情節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，發(fā)揮學(xué)生想象力，對(duì)繪本進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，由此增強(qiáng)作文課堂的影響力和渲染力，促使學(xué)生獲得身心的良好體驗(yàn)。

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用繪本具有十分重要的價(jià)值，語(yǔ)文教師應(yīng)該全面掌握繪本內(nèi)容，將繪本的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，依據(jù)繪本，引導(dǎo)學(xué)生參與仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)等活動(dòng)，增加學(xué)生的作文積累，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚雅論.小學(xué)作文教學(xué)中經(jīng)典繪本的作用之我見(jiàn)[J].考試周刊，2018（48）：…44-44.

[2]金仙春.淺談農(nóng)村小學(xué)生繪本創(chuàng)意讀寫(xiě)的教學(xué)策略[J].作文成功之路（上旬），2018（1）.

[3]趙凌云.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)繪本教學(xué)分析[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：看圖作文版，2018（1）：60-60.