基于文學(xué)經(jīng)典閱讀與高中生語文素養(yǎng)的提升策略研究

崔潔 段小李

摘 ?要：中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，文學(xué)經(jīng)典作品是高中語文教材中的重要內(nèi)容，也是文化傳承的重要基點(diǎn)。在學(xué)習(xí)高中語文的過程中，文學(xué)經(jīng)典作品閱讀能夠起到良好的推動(dòng)作用。在新課程改革不斷深入的過程中，語文教學(xué)始終受到重點(diǎn)關(guān)注，在實(shí)地教學(xué)工作中語文知識(shí)講解是十分必要的，同時(shí)也要注重學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響，許多高中語文教師對(duì)文學(xué)經(jīng)典的應(yīng)用并不深入，僅僅是停留在講解分析的階段。這導(dǎo)致高中語文教學(xué)無法取得預(yù)期的效果。面對(duì)這種情況，如何在文學(xué)經(jīng)典閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，值得每位高中語文教師思考。

關(guān)鍵詞：文學(xué)經(jīng)典;語文素養(yǎng);閱讀教學(xué)

引言：

語文素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的重要內(nèi)容，一方面體現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，另一方面也關(guān)系到學(xué)生的綜合成長。通常而言，語文素養(yǎng)是語文知識(shí)，語文能力和思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式等多方面的集合，貫穿在高中學(xué)習(xí)過程中。素質(zhì)教育背景下，高中語文教學(xué)不僅是為學(xué)生傳授語文知識(shí)，同時(shí)也需要通過文學(xué)經(jīng)典閱讀，幫助學(xué)生在閱讀過程中培養(yǎng)語文素養(yǎng)，感受中華文化的魅力，樹立起民族自信。本文簡單分析了文學(xué)經(jīng)典閱讀對(duì)高中生語文素養(yǎng)提升的作用，從實(shí)踐教學(xué)的角度，提出了如何提高高中生語文素養(yǎng)的策略供參考。

一、文學(xué)經(jīng)典閱讀對(duì)提升高中生語文素養(yǎng)的意義

（一）有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

文學(xué)經(jīng)典是在漫長歷史進(jìn)程中形成的知識(shí)沉淀，往往蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，同時(shí)也具有一定的深層次內(nèi)涵。作為中華傳統(tǒng)文化的載體，高中語文學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)文學(xué)經(jīng)典，學(xué)生能夠掌握更多文學(xué)知識(shí)，在充分理解的過程中加以運(yùn)用，許多名人名言出自文學(xué)經(jīng)典，在寫作中引用文學(xué)經(jīng)典，能夠豐富文章層次，在日常交流中引用文學(xué)經(jīng)典，能更加準(zhǔn)確高效的表達(dá)自身看法。高中語文學(xué)習(xí)本身是一個(gè)積累的過程，而經(jīng)典文學(xué)是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在巧妙運(yùn)用文學(xué)經(jīng)典的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富多彩，這對(duì)提高語文教學(xué)效果很有幫助。

（二）有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)正確價(jià)值觀念

通常來說文學(xué)經(jīng)典并不能產(chǎn)生直接的物質(zhì)財(cái)富，但是卻能為學(xué)生帶來精神享受，在學(xué)習(xí)文學(xué)經(jīng)典的過程中，幫助學(xué)生形成開闊的胸襟，跨越時(shí)間的界限與古人進(jìn)行思想對(duì)話，在充滿正能量的文學(xué)經(jīng)典中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。文學(xué)經(jīng)典往往富含深刻的哲學(xué)意味，體現(xiàn)著作者對(duì)人生的思考和對(duì)事物的看法，高中階段學(xué)生接觸的文學(xué)經(jīng)典，往往是經(jīng)過教材評(píng)審專家考核的內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)道理。高中生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，以文學(xué)經(jīng)典為載體向?qū)W生傳播正能量，在正確的價(jià)值觀念影響下，學(xué)生往往也能樹立正確的價(jià)值觀念，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

二、通過文學(xué)經(jīng)典閱讀提升高中生語文素養(yǎng)的策略

（一）教師以身作則，樹立良好榜樣

高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在成長過程中已經(jīng)有了一定的主觀判斷力，但是又無法明確地辨別事物，同時(shí)又具有強(qiáng)烈的求知欲望。教師需要巧妙利用學(xué)生這一特點(diǎn)展開教學(xué)工作，為學(xué)生樹立良好榜樣，讓學(xué)生能夠通過教師看到文學(xué)經(jīng)典閱讀的作用。作為高中語文教師，首先需要做到的是熱愛閱讀，只有教師愛讀書，學(xué)生才能和教師一樣愛上閱讀。這就要求教師在課堂和與學(xué)生相處的過程中，展示自身的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀積累。通過課堂向?qū)W生展示課文中未提及的文學(xué)知識(shí)，對(duì)作者生平創(chuàng)作背景等內(nèi)容進(jìn)行拓展講解。通過課堂外的交流，在言語談吐之間引用文學(xué)經(jīng)典，在引經(jīng)據(jù)典的過程中，學(xué)生能夠感受到教師的人格魅力，進(jìn)而向教師學(xué)習(xí)，積極參與到文學(xué)經(jīng)典閱讀中。有了良好的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠更好地融入高中語文教學(xué)課堂，以飽滿的精力投入到語文學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

（二）激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

傳統(tǒng)教學(xué)課堂往往氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的角度著手，選擇恰當(dāng)?shù)乃夭募ぐl(fā)學(xué)生閱讀欲望，這點(diǎn)十分關(guān)鍵。這就要求教師挖掘文學(xué)經(jīng)典的趣味內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣反饋進(jìn)行教學(xué)講解，讓學(xué)生能夠找到文學(xué)經(jīng)典閱讀的樂趣，融入小學(xué)語文課堂。高中生往往對(duì)愛情十分敏感且憧憬，結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以利用文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。高中語文教材中《孔雀東南飛》《錦瑟》等課文都體現(xiàn)了愛情的內(nèi)容。在講解基本知識(shí)之后，教師可以與學(xué)生共同探討在作品中體現(xiàn)的情感方向，學(xué)生對(duì)這一話題往往十分感興趣，在不經(jīng)意間便能夠融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。從學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的角度來看，教師要注重自身的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，從故事情節(jié)、深層次主題以及切實(shí)做法等多個(gè)角度展開閱讀學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)向下，學(xué)生掌握好閱讀習(xí)慣，必定能夠有效提升高中生語文素養(yǎng)。

（三）拓展課外閱讀，豐富知識(shí)積累

高中階段學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙面臨高考?jí)毫?，許多學(xué)生課外閱讀時(shí)間明顯不足，而教師需要從多個(gè)角度幫助學(xué)生分析課外文學(xué)經(jīng)典閱讀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，豐富知識(shí)積累。各省份高考名著閱讀要求各不相同，教師需要結(jié)合本校實(shí)際情況，為學(xué)生推薦相應(yīng)的課外讀物，并且進(jìn)行篩選，在此基礎(chǔ)上，若有其他十分值得閱讀的內(nèi)容，也可以為學(xué)生推薦。以閱讀任務(wù)布置的形式，監(jiān)督學(xué)生的課外閱讀進(jìn)展，又或者通過讀書交流研討的形式，確保閱讀能夠持續(xù)有效進(jìn)行。閱讀研討是檢驗(yàn)學(xué)生讀書情況的重要方式，也是確保文學(xué)經(jīng)典閱讀能夠有效實(shí)施的重要保障，要求教師定期組織相應(yīng)活動(dòng)，讓學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)過去一段時(shí)間閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分享，形成相應(yīng)的閱讀感受。在持續(xù)的課外閱讀中，學(xué)生的知識(shí)面能夠得到拓展，文學(xué)經(jīng)典也能夠在課外閱讀過程中融入學(xué)生的知識(shí)體系架構(gòu)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，文學(xué)經(jīng)典閱讀是高中語文教學(xué)的重要任務(wù)，同時(shí)也是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)。作為高中語文教師，必須積極探索高校的文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生文學(xué)經(jīng)典閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，通過課堂教學(xué)講解與學(xué)生課外自主閱讀等途徑落實(shí)文學(xué)經(jīng)典閱讀目標(biāo)。唯有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)通過文學(xué)經(jīng)典閱讀提升高中生語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 靳彤.強(qiáng)化作品細(xì)讀 回歸文學(xué)審美——關(guān)于文學(xué)教育合法性的思考[J].教育研究.2012（12）.

[2] 嚴(yán)丹青.國學(xué)經(jīng)典在語文教材中的滲透——以蘇教版高中語文必修教材文言文選文為例[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版）.?2015（03）.

[3] 宋賀.淺析中學(xué)生經(jīng)典文化作品閱讀現(xiàn)狀[J].教育教學(xué)論壇.2016（16）.

[4] 楊宏.高中文學(xué)經(jīng)典作品閱讀的距離意識(shí)及應(yīng)對(duì)策略[J].教育導(dǎo)刊.?2014（11）.