小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)策略研究

劉藝

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維的啟蒙學(xué)科，由于小學(xué)生理解能力較差，思考不全面，在學(xué)習(xí)過程中，尤其在做各種練習(xí)時(shí)，他們必然會出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出有效的教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)效果的提高。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的策略提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);設(shè)計(jì)策略;有效方案

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和其地位是相當(dāng)高的，教師對小學(xué)生要進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教育，多讓同學(xué)對數(shù)學(xué)進(jìn)行練習(xí)，加大學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上的練習(xí)，設(shè)計(jì)合適的練習(xí)方式和練習(xí)題目，讓數(shù)學(xué)課堂練習(xí)更加有效地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績。

一、有效設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，提升趣味

課堂的練習(xí)一般都在教師講完課之后，剩下的時(shí)間進(jìn)行有效的練習(xí)，教師不要拿出大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，拿剩下的十幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行簡單的練習(xí)就可以，教師要提前設(shè)計(jì)好練習(xí)的題目，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)如何對知識進(jìn)行應(yīng)用。教師在找練習(xí)題的過程中，要找最能體現(xiàn)課堂核心知識點(diǎn)的題目，不要找一些比較難的題目或者比較偏的題進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)檫@樣會打消學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師要找一些特征性較強(qiáng)的題目，讓學(xué)生們將剛剛學(xué)到的知識和核心內(nèi)容進(jìn)行合理的練習(xí)，讓他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是那么困難，讓他們有信心將數(shù)學(xué)學(xué)好。教師在找題目的時(shí)候還可以找一些比較有創(chuàng)新性的或者能夠激發(fā)學(xué)生們探索興趣的題目，讓學(xué)生們擁有足夠的興趣對它進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。

例如，一些經(jīng)驗(yàn)較少的教師，在課堂練習(xí)的過程中總是不能達(dá)到恰到好處，不是對課堂時(shí)間把握不好，就是對設(shè)計(jì)的題目難度把握不好，這就需要教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地對自己進(jìn)行反思，要向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，看他們是如何在課堂上進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行題目的選取，如何選擇合適的題目。例如，教師可以找一些能夠體現(xiàn)每次教學(xué)內(nèi)容核心的題目，不需要找題目難度較大的，讓學(xué)生們進(jìn)行練手，之后在課下可以給學(xué)生們留一些難度略大的題目，這樣能對學(xué)生創(chuàng)新思維和探索能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平。

二、有效設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，層層遞進(jìn)

在對課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候，對題目的要求是非常嚴(yán)格，題目不僅要出好，還要讓題目有層次性，教師可以先將本節(jié)課內(nèi)容的每一個(gè)小的知識點(diǎn)出一道簡單的題目進(jìn)行練習(xí)，然后慢慢地將這些知識點(diǎn)進(jìn)行融合和匯總，出一些綜合性的練習(xí)題目和一些開放式的練習(xí)題，一步一步地對學(xué)生進(jìn)行能力的提升，在增強(qiáng)自己基礎(chǔ)知識的前提之下，不斷地進(jìn)行深入練習(xí)，進(jìn)一步鞏固自己的基礎(chǔ)知識，這樣能使一些理解能力較差的同學(xué)慢慢地被老師帶入，他們就會跟著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過課堂練習(xí)來進(jìn)一步學(xué)習(xí)重要知識，鞏固自己之前不理解的數(shù)學(xué)公式和一些重要的內(nèi)容。

例如，教師在給學(xué)生講《加減乘除運(yùn)算》這一章節(jié)的時(shí)候，需要先將每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行拆分講解，讓他們對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行簡單的練習(xí)，例如，先練習(xí)加法、減法之后再練習(xí)乘法和除法，當(dāng)學(xué)生熟練了這些單個(gè)的知識點(diǎn)之后，教師再對他們進(jìn)行有效的綜合能力的數(shù)學(xué)練習(xí)，進(jìn)行加減乘除的混合運(yùn)算，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)唵蔚木C合題進(jìn)行運(yùn)算的時(shí)候，教師可以適當(dāng)加大練習(xí)難度，這樣學(xué)生們才能真正得到能力的提升，才能真正地對加減乘除進(jìn)行熟練的應(yīng)用，以上這個(gè)形式就是教師進(jìn)行層次性的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)例，通過這種形式一步一步地提升學(xué)生的水平，對綜合性的知識加深理解和應(yīng)用，最終達(dá)到數(shù)學(xué)水平的整體提升。

三、有效設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，開放創(chuàng)新

教師在教學(xué)過程中可以進(jìn)行開放性的課堂練習(xí)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)去聯(lián)想，開發(fā)他們拓展能力和創(chuàng)新能力，小學(xué)生這個(gè)年齡段大腦和心智都在發(fā)育過程中，他們的思想會比較開放，所以需要教師在對課堂練習(xí)習(xí)題選擇的過程中也應(yīng)該具有創(chuàng)新性，讓他們的能力得以利用與開發(fā)。教師在設(shè)計(jì)題目的過程中也應(yīng)該考慮到每一位同學(xué)，讓他們都能夠有表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們對回答數(shù)學(xué)問題充滿信心，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，這樣教師的教學(xué)才能更加有效，更加有針對性。

例如，教師在講解《認(rèn)識幾何體》這一單元時(shí)，可以先讓學(xué)生們自己畫個(gè)圖形，將三角形、圓形、長方形、菱形、扇形等圖案動(dòng)手畫在紙上，通過自己畫的圖案來了解每一個(gè)圖形的特點(diǎn)，加深對圖形的記憶，這樣對這些圖形的了解才能更加深入、更加有效，還能培養(yǎng)自我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

四、課堂練習(xí)要生活化、具體化

數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的，我們在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)應(yīng)該緊緊地把握這一點(diǎn)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，再把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活當(dāng)中。很多數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)過于強(qiáng)調(diào)知識的邏輯性和系統(tǒng)性，而忽視了數(shù)學(xué)的應(yīng)用功能，這樣雖然很多學(xué)生都可以比較熟練地解答數(shù)學(xué)習(xí)題，但是一旦面對課本知識的變體和生活中的實(shí)際問題，就不知道該怎么做了。所以，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一些生活情景，把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，注重課堂練習(xí)的應(yīng)用性、開放性和實(shí)踐性。

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂中的重要部分。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力以及他們的創(chuàng)新意識，進(jìn)一步來提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]張春燕.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（12）：140.

[2]張?bào)闫?小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題[J].內(nèi)蒙古教育，2012（14）：44.

[3]項(xiàng)法元.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)策略研究[J].上海教育科研，2005（07）：82-83.