大創(chuàng)項(xiàng)目在工科人才培養(yǎng)的作用探討

王淑良 魯旻薈

摘 要：實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神可以體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目能夠提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，走出思維舒適區(qū)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在在工科人才培養(yǎng)中有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：大創(chuàng)項(xiàng)目 人才培養(yǎng) 新工科

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0172-01

引言

隨著社會的不斷發(fā)展，對學(xué)生能力的要求在逐漸改變、提升。從最初的個人單方面發(fā)展到如今的個人素養(yǎng)全方面發(fā)展，傳統(tǒng)的知識已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。目前，對于現(xiàn)代化課題的研究，特別是工科專業(yè)所涉及的課題研究，不能僅僅只局限于單一的專業(yè)方向領(lǐng)域，這容易使研究存在知識結(jié)構(gòu)不完整或者出現(xiàn)漏洞等情況。所以，在發(fā)展過程中多學(xué)科交叉是必然的趨勢。因此，我們考慮到如何能讓學(xué)生具有多學(xué)科的知識，將自己的專業(yè)與其他專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，全方位發(fā)展，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃對大學(xué)生來說就是一個很好的鍛煉機(jī)會，在新工科背景下，對多元綜合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有很大的意義[1]。通過實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，可以讓工科學(xué)生們提早接觸科技發(fā)展的前沿，成為新型工科生發(fā)展的指南[2]。

一、大創(chuàng)項(xiàng)目在人才培養(yǎng)中的作用

實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神可以體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。對于一名工科生來說，實(shí)踐和創(chuàng)新能力尤其重要。實(shí)踐能力是創(chuàng)新精神的根本和基礎(chǔ)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與實(shí)踐能力的提高相輔相成。國家、民族的繁榮富強(qiáng)離不開創(chuàng)新精神，社會和時代的發(fā)展離不開工科生的力量。下面，主要從以下幾個方面進(jìn)行闡述大創(chuàng)項(xiàng)目在工科人才培養(yǎng)的作用：

1.大創(chuàng)項(xiàng)目對大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

“實(shí)踐能力”是指人們在有目的地探索和改造現(xiàn)實(shí)世界的一切社會性客觀物質(zhì)活動過程中所表現(xiàn)出來的能力和素質(zhì)。大創(chuàng)項(xiàng)目提高了我們在科學(xué)研究、經(jīng)營管理、文化生活等各個相應(yīng)方面的實(shí)際工作能力和我們的專業(yè)實(shí)踐能力。大創(chuàng)項(xiàng)目的訓(xùn)練過程是大學(xué)生自我認(rèn)知、實(shí)踐成長的過程[3]。

在大創(chuàng)項(xiàng)目中我們可以切身感受，而不是紙上談兵。通過指導(dǎo)老師的引導(dǎo)，學(xué)到了許多課堂上學(xué)習(xí)不到的專業(yè)的知識，同時可以使我們實(shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問題與課堂上學(xué)習(xí)的理論知識相結(jié)合并進(jìn)行思考分析，理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的效果，這樣便可以提高我們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。一方面，給我們提供了更清楚地認(rèn)識自我、反省自我、肯定自我的機(jī)會，不僅彌補(bǔ)了我們知識的缺陷，而且讓我們對自己有了一個更加客觀的自我評價;另一方面，更好地讓我們工科生認(rèn)清了自己在社會當(dāng)中的責(zé)任，明白了自己作為工科人的努力方向，同時也增強(qiáng)了我們適應(yīng)社會的能力和服務(wù)社會的意識。通過大創(chuàng)項(xiàng)目可以有效地提高青年學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力，團(tuán)隊精神是構(gòu)建良好社會體系中最基本的要求，是我們每個中國公民必須須具備的基本素質(zhì)，也是我們大部分青年學(xué)生有所欠缺的一種精神品質(zhì)。在項(xiàng)目中我們意識到團(tuán)隊的意義不僅僅是一般的合作，而是能夠?qū)崿F(xiàn)互相之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)1+1>2的團(tuán)隊效應(yīng)。

2.大創(chuàng)項(xiàng)目對大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的影響

針對我們工科學(xué)生，“創(chuàng)新精神”意味著我們更要有別具一格、打破常規(guī)的思維意識。培養(yǎng)綜合運(yùn)用已有的知識和各種大數(shù)據(jù)處理問題的能力，提出看待問題的新的角度并努力付諸實(shí)施。創(chuàng)新是我們自己價值得以提升的捷徑，是一個國家發(fā)展的動力，創(chuàng)新型工科人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，而大創(chuàng)項(xiàng)目對大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作用十分顯著。

大創(chuàng)的訓(xùn)練能使我們發(fā)現(xiàn)了實(shí)際生活中所存在的具體問題，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提;我們在頭腦中構(gòu)想如何解決問題，這是解決問題的基礎(chǔ)，最后是“實(shí)施”，就是將頭腦中構(gòu)想的解決方案經(jīng)篩選后付諸實(shí)踐，使問題得到完滿的解決。一般來說，好奇心是吸引我們在探索當(dāng)中的工科學(xué)生們的一個出發(fā)點(diǎn)，好奇心既產(chǎn)生于我們的大創(chuàng)項(xiàng)目，又為項(xiàng)目本身的進(jìn)行提供主動學(xué)習(xí)、主動思考、查詢各種資料的動力，使我們打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)方法和不知靈活變通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且大創(chuàng)項(xiàng)目能夠啟發(fā)項(xiàng)目組對創(chuàng)新精神培養(yǎng)的深入思考，積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于形成探究式的學(xué)習(xí)方法，是創(chuàng)新精神培養(yǎng)不可缺少的一部分。傳統(tǒng)的缺乏自主性靈活性的教學(xué)以及學(xué)生不敢質(zhì)疑教師書本的權(quán)威等都不利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有利于學(xué)生提出問題敢于質(zhì)疑，只有發(fā)現(xiàn)問題才會有創(chuàng)新的可能性。質(zhì)疑精神也是我們工科生在創(chuàng)新精神中不可或缺的一部分，大創(chuàng)項(xiàng)目恰恰可以培養(yǎng)我們大學(xué)生的質(zhì)疑精神。作為工科生的我們更要勤奮求實(shí)，打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新。

二、結(jié)論

大創(chuàng)項(xiàng)目的開展旨在提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。大學(xué)生成長的過程是一個系統(tǒng)工程，自教育部頒布本科教學(xué)工程國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目起，各高校積極響應(yīng)國家號召努力轉(zhuǎn)變教育思想理念，集思廣益，開創(chuàng)新思維，取得了許多優(yōu)異的成果。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生有畢業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)，促進(jìn)了工科等多學(xué)科方面的人才培養(yǎng)模式改革及教師的能力也得到了提高。

參考文獻(xiàn)

[1]桂琪， 徐汪偉， 張俊清，等. 大創(chuàng)項(xiàng)目中“教”與“學(xué)”的收獲[J]. 廣州化工， 2015（8）：225-226.

[2]鐘登華. 新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動[J]. 高等工程教育研究， 2017（3）：1-6.

[3]崔虹云， 宋遠(yuǎn)航， 田國忠，等. 大創(chuàng)項(xiàng)目：學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 綏化學(xué)院學(xué)報，2017，37（5）：124-125.