體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)機(jī)制研究

趙芳

摘要：體育舞蹈作為一門高校課程，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，尤其應(yīng)該引起注意的是學(xué)生對(duì)于體育舞蹈學(xué)習(xí)缺乏興趣。通過(guò)研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，同時(shí)依據(jù)體育舞蹈學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，主要從如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)成就感、學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)以及提高自身教學(xué)水平等方面，為在體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供一些參考性建議，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G807 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）15-0220-02

體育舞蹈作為舞蹈學(xué)科的一種，具有多學(xué)科性，它不僅僅具有藝術(shù)觀賞性，同時(shí)具有競(jìng)技功能，可以作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。在《普通高校體育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》中，體育舞蹈被明確列為普修和選修課程。要想搞好體育舞蹈教學(xué)，需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論以及體育舞蹈教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行研究，并運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，從而提高體育舞蹈教學(xué)效果。

一、明確學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為學(xué)生個(gè)體內(nèi)在行為，是一種內(nèi)在過(guò)程的結(jié)果，是推動(dòng)一個(gè)人行為和心理活動(dòng)的成因及動(dòng)力所在。影響動(dòng)機(jī)包含內(nèi)部和外部因素。內(nèi)部是指引起內(nèi)在欲望和推動(dòng)行為的各種激勵(lì)，包括一些生理性的和社會(huì)性的各種因素，通過(guò)內(nèi)部因素可以產(chǎn)生推動(dòng)作用，內(nèi)部需要主要指?jìng)€(gè)體因?qū)δ撤N東西的缺乏而引起的內(nèi)部緊張狀態(tài)和不舒服感，它是產(chǎn)生愿望和推動(dòng)行為的力量動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力。影響個(gè)體動(dòng)機(jī)主要是內(nèi)外因素共同影響的，包含社會(huì)評(píng)價(jià)自我效能以及目標(biāo)定向等方面。尤其是社會(huì)認(rèn)知對(duì)內(nèi)外影響所起的作用越來(lái)越大。

二、認(rèn)識(shí)體育舞蹈教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)

作為高校教師，我們應(yīng)該對(duì)體育舞蹈教學(xué)進(jìn)行研究，了解體育舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，從而更好地把握教學(xué)的難點(diǎn)和要點(diǎn)，更有針對(duì)性地完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，體育舞蹈教學(xué)主要包含以下三方面的特征：

1.形體表現(xiàn)是體育舞蹈的一個(gè)重要表現(xiàn)特征

作為體育舞蹈，同時(shí)作為對(duì)外展示的舞蹈項(xiàng)目，主要就是一種以身體動(dòng)作作為主要形式的項(xiàng)目，身體通過(guò)配合音樂(lè)，作出無(wú)聲的表達(dá)。因此，加強(qiáng)動(dòng)作及形體訓(xùn)練將成為體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，屬于打基礎(chǔ)。在進(jìn)行形體訓(xùn)練的同時(shí)加入舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練，不斷完善學(xué)生動(dòng)作技能，從身體姿態(tài)等方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)身體表現(xiàn)力，從而更好地完善自身形體表現(xiàn)藝術(shù)。

2.形體表現(xiàn)離不開(kāi)音樂(lè)的引領(lǐng)

音樂(lè)作為體育舞蹈教學(xué)的靈魂，形體表現(xiàn)藝術(shù)肯定離不開(kāi)音樂(lè)的引領(lǐng)，沒(méi)有音樂(lè)，就無(wú)法有完美的形體表現(xiàn)。因此，要重視在聯(lián)系中如何去把控音樂(lè)節(jié)奏，要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)重音、聽(tīng)舞曲，抓住節(jié)拍，同時(shí)要讓學(xué)生能夠在理解和領(lǐng)會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵的前提下進(jìn)行形體訓(xùn)練，要讓身體跟著音樂(lè)走，要讓身體動(dòng)作和音樂(lè)保持一致，要發(fā)揮音樂(lè)的靈魂作用，真正把握節(jié)奏，融為一體。因此，體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練中音樂(lè)的伴奏是課的有機(jī)組成部分。

3.動(dòng)作和音樂(lè)相輔相成，缺一不可

男女雙人配合練習(xí)占據(jù)著體育舞蹈教學(xué)中很重要的一部分，是體育舞蹈的主要練習(xí)形式，體育舞蹈的主要練習(xí)形式是男女雙人的和諧配合。男女通過(guò)身體各部位動(dòng)作及其配合，以全面、多樣直觀的方式展現(xiàn)各自的形體美與氣質(zhì)美，展現(xiàn)動(dòng)作的流動(dòng)美和靜態(tài)造型美，保持自我重心的穩(wěn)定與平衡是雙方協(xié)調(diào)配合的前提，雙方在共舞的過(guò)程中必須有重心穩(wěn)定的相對(duì)獨(dú)立性，不能有依賴對(duì)方的感覺(jué)和動(dòng)機(jī)。男女雙方相互襯托，交相輝映賦予了體育舞蹈豐富的表現(xiàn)形式，強(qiáng)化了它的藝術(shù)價(jià)值。

三、要通過(guò)多種途徑激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)維度思考如何提升，從而從學(xué)生心理層面激發(fā)他們的興趣，從心理上主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而能夠更好地提升學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)主要有以下途徑：

1.從學(xué)生的成就感方面進(jìn)行激發(fā)

根據(jù)馬斯洛層次需求理論，我們應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生向著某種成就去追求，滿足心理對(duì)成功的渴望，尤其是在滿足高層次追求方面，不同學(xué)生成就需求不一致，導(dǎo)致在參與體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)也有很大區(qū)別。因此，在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能積極克服遇到的困難和問(wèn)題，并且影響和激勵(lì)身邊的同學(xué)，全力以赴達(dá)到自身成就目標(biāo)。

2.要善于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)的自我感覺(jué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往喜歡面對(duì)一項(xiàng)更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這個(gè)時(shí)候他們能全力以赴，積極主動(dòng)性較強(qiáng)，同時(shí)在參與過(guò)程中能夠產(chǎn)生對(duì)自身勝任能力的預(yù)估。體育舞蹈教學(xué)要求學(xué)生在身體協(xié)調(diào)性、音樂(lè)感知、雙方配合等方面具有一定的基礎(chǔ)。自我感覺(jué)是學(xué)生參加體育舞蹈學(xué)習(xí)的強(qiáng)大支持力，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的影響主要表現(xiàn)在：影響行為的選擇、影響努力的程度和持續(xù)時(shí)間以及影響學(xué)習(xí)的情緒反應(yīng)等方面。舞蹈教師應(yīng)該注重在舞蹈教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的自我效能，主要可以從以下幾方面著手：

（1）學(xué)生相互間的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生親身的成功經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中的親身經(jīng)歷，它對(duì)自我效能感影響最大。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)，尤其要照顧學(xué)生的自尊心，在對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的同時(shí)，要對(duì)基礎(chǔ)差的取得進(jìn)步的也同時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，切忌急于求成。給學(xué)生造成過(guò)重心理負(fù)擔(dān)。

（2）通過(guò)間接的方式完成。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)情境的把控和運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊其他同等能力人的成功經(jīng)驗(yàn)，從中受到啟發(fā)與激勵(lì)，這種間接經(jīng)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的自我效能感。

（3）同學(xué)間的言語(yǔ)鼓勵(lì)以及教師的鼓勵(lì)。作為深受學(xué)生愛(ài)戴的老師，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生有信心，要相信他們，積極鼓勵(lì)他們，并且讓同學(xué)間加強(qiáng)相互幫助與鼓勵(lì)，這會(huì)對(duì)學(xué)生的自我效能感產(chǎn)生積極影響。

（4）利用任務(wù)學(xué)習(xí)法激發(fā)學(xué)習(xí)氛圍。為每個(gè)學(xué)生設(shè)置不同的定位，每個(gè)人根據(jù)自身情況不同，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不單純的與人作比較，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)突破自身瓶頸，多與自己比，與自己設(shè)定的目標(biāo)比，要看到自身學(xué)習(xí)的進(jìn)步，老師對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)和進(jìn)一步指導(dǎo)。同時(shí)要學(xué)會(huì)維持并積極繼續(xù)創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生建立高度的任務(wù)定向。

（5）課程要有針對(duì)性，因人而異。不同學(xué)生因?yàn)槲璧腹Φ撞煌?，?duì)于新知識(shí)接受能力也有一定差別，尤其是體育舞蹈對(duì)于學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、音樂(lè)感知、雙方配合等方面要求都比較高。如果說(shuō)對(duì)待所有基礎(chǔ)的學(xué)生都是同樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)使底子薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生挫敗感，喪失學(xué)習(xí)信心;對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，又會(huì)讓他們覺(jué)得學(xué)的太過(guò)于簡(jiǎn)單，從而失去課堂學(xué)習(xí)提升的意義。因此，在教學(xué)安排時(shí)應(yīng)該將學(xué)生區(qū)別對(duì)待，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求。只有這樣，所有學(xué)生才能真正體會(huì)到舞蹈課堂的樂(lè)趣與魅力。

（6）豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)技能，保持課堂吸引力。作為高校教師，在豐富和完善自身教學(xué)知識(shí)存儲(chǔ)的同時(shí)，還應(yīng)不斷完善個(gè)人教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)每一堂課，同時(shí)要花費(fèi)時(shí)間和精力研究學(xué)生心理活動(dòng)，擴(kuò)大教學(xué)范圍，經(jīng)常組織與教學(xué)有關(guān)的趣味活動(dòng)，拓展第二課堂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，滿足學(xué)生多元化需求，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

綜上所述，可以得出結(jié)論：高校學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅僅要從學(xué)生方面考慮，更要從教師教學(xué)方面入手，教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技巧、教學(xué)模式、教材選用、考試方式、等等一系列環(huán)節(jié)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有一定影響，只有把這些環(huán)境綜合考慮，逐一改善，通過(guò)體育舞蹈教學(xué)改革研究以及實(shí)際運(yùn)用，才能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

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責(zé)任編輯：趙慧敏