奧爾夫教學(xué)法在中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用剖析

呂游

摘 要：奧爾夫教學(xué)法在中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中是一個(gè)重要的教學(xué)方法，并且具有突出的優(yōu)勢(shì)作用。本文先從分析奧爾夫教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中具有的特點(diǎn)著手，再結(jié)合中小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)對(duì)奧爾夫教學(xué)法在中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法 中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué) 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）10-0093-01

引言

聲樂(lè)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教育中占據(jù)著十分重要的位置，不僅為學(xué)生奠定了基礎(chǔ)的聲樂(lè)知識(shí)，還有利于培育學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而奧爾夫教學(xué)法是一個(gè)以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感和創(chuàng)新實(shí)踐能力等多方面得以綜合發(fā)展的重要教學(xué)方法，所以積極深入研究奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念和方法對(duì)中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。

一、奧爾夫教學(xué)法的特點(diǎn)

縱觀音樂(lè)教育體系，奧爾夫、達(dá)爾克羅茲和柯達(dá)伊教學(xué)法三大教學(xué)體系在音樂(lè)教育中得到了廣泛運(yùn)用，每一種教學(xué)法都具有其不同的側(cè)重點(diǎn)，達(dá)爾克羅茲和奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是人的身體動(dòng)作在教學(xué)中的重要地位，柯達(dá)伊教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是以節(jié)奏訓(xùn)練為中心的教學(xué)。而奧爾夫教學(xué)法的還有一個(gè)主要特點(diǎn)就是特別注重即興的練習(xí)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的無(wú)意識(shí)動(dòng)作，并培養(yǎng)和創(chuàng)造這種即興動(dòng)作;奧爾夫教學(xué)法還注重節(jié)奏、肢體語(yǔ)言以及主動(dòng)性方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能力得到充分的開(kāi)發(fā)。

二、奧爾夫教學(xué)法在中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

1.結(jié)合奧爾夫教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力

培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力可以使學(xué)生在今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中能夠即時(shí)作出對(duì)音樂(lè)的判斷，使學(xué)生具備一定的樂(lè)感和流暢的音樂(lè)思維，加強(qiáng)學(xué)生靈敏性、創(chuàng)造性和聽(tīng)覺(jué)判斷能力的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》時(shí)，教師先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先掌握歌曲演唱方法再結(jié)合奧爾夫教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的即興能力。課前的教具可以準(zhǔn)備多媒體播放器、PPT課件等。課堂教學(xué)中在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容之前，教師可以通過(guò)圖片讓學(xué)生先熟悉小鴨子的模樣再進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，有沒(méi)有知道小鴨子是怎么叫的？”引導(dǎo)學(xué)生們先進(jìn)行聲音的探索，模仿小鴨子的叫聲。接著，打開(kāi)PPT的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生播放《數(shù)鴨子》的歌曲，先不帶入歌詞地讓學(xué)生結(jié)合鴨子的叫聲進(jìn)行《數(shù)鴨子》歌曲節(jié)奏的練習(xí)，最后，為了培養(yǎng)學(xué)生的即興能力，可以要求學(xué)生將當(dāng)時(shí)的心情或者對(duì)小鴨子的喜愛(ài)之情等內(nèi)容，結(jié)合歌曲的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)，還可以降低難度，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言和聲音來(lái)表達(dá)感情，其中聲音可以是即興哼唱的旋律或單純的“啊”“啦”等，使學(xué)生們通過(guò)即興的表達(dá)來(lái)提升自身的即興創(chuàng)作能力。

2.應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)

都說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此實(shí)踐在任何活動(dòng)或者學(xué)習(xí)中，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效手段。由于小學(xué)階段的學(xué)生在上音樂(lè)課時(shí)具有喜歡用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的特點(diǎn)，因此教師可以結(jié)合歌曲內(nèi)容讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)聲樂(lè)。例如在學(xué)習(xí)《剪羊毛》這一課時(shí)，教師先確定教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，掌握基本節(jié)奏音型，并可以輕快而富有感情地演唱歌曲。教具準(zhǔn)備PPT課件、鋼琴、鼓、琴等打擊樂(lè)器，上課時(shí)在導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容之前，可以先通過(guò)PPT展示圖片讓同學(xué)們了解一下羊群和牧民的勞動(dòng)生活，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生模仿小羊的叫聲咩—|咩—‖，以及模仿快樂(lè)的牧民一邊剪羊毛，一邊唱歌的聲音咔嚓 咔嚓|咔嚓 咔嚓‖，在模仿聲音時(shí)可以使用教具鼓或者琴等樂(lè)器進(jìn)行模仿，更有利于學(xué)生掌握節(jié)奏感。

正式進(jìn)入歌曲教學(xué)時(shí)，教師還可以適當(dāng)引入角色扮演的游戲來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自由分成兩組，看哪一組能夠先正確掌握到《剪羊毛》的節(jié)拍。將歌曲分段進(jìn)行教學(xué)，教師一段一段的用鋼琴伴奏演唱歌曲，例如在第一段的歌曲練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生掌握X X.X ︳X X?X X ︳X X.X ︳X 0 ︳這一節(jié)奏音型，再帶入歌譜3 3.2 ︳1 1?3 5 ︳ ?.7 ︳6 0 ︳5 5.6︳5 3.1︳2 2.3︳2 0 ︳讓學(xué)生也一段一段的掌握其節(jié)奏型，同時(shí)讓學(xué)生扮演“小羊”相互手牽著手聽(tīng)著音樂(lè)先自己根據(jù)步伐試著尋找節(jié)拍以加深印象，再在老師的帶領(lǐng)下找到正確的音樂(lè)節(jié)拍，學(xué)會(huì)掌握歌曲的節(jié)拍后再讓每組分別跟著拍子進(jìn)行自由練習(xí)創(chuàng)作，最后看哪一組的節(jié)拍和演唱做得最準(zhǔn)確就給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解。

3.注重奧爾夫教學(xué)中節(jié)奏的培養(yǎng)

在奧爾夫教學(xué)中的一個(gè)核心要素就是注重節(jié)奏的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握和掌握是提升聲樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，因此應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練和培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》這一課當(dāng)中，歌曲主要是應(yīng)用擬人的手法將春天的雨、水、風(fēng)和雷通過(guò)唱歌、彈琴、打鼓和鼓掌來(lái)表達(dá)。因此可以使學(xué)生通過(guò)相互協(xié)作來(lái)進(jìn)行演奏，教師在課前先準(zhǔn)備學(xué)習(xí)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》的相關(guān)視頻，有條件的可以準(zhǔn)備琴和鼓等相關(guān)樂(lè)器，通過(guò)樂(lè)器的使用可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。上課時(shí)先讓學(xué)生觀看視頻，再讓學(xué)生分別輪流負(fù)責(zé)春雨、春水、春風(fēng)和春雷的演奏，跟著歌譜分別帶入這幾種聲音的模仿，例如春雨的歌聲：5 3 0 3 ︳5 0 ︳即：滴 答 O 滴 ︳答 O;春風(fēng)的琴聲：4 2 0 2 ︳4 0 ︳即：沙 沙 O 沙 ︳沙 O︳;春雷的鼓聲：4 4 4 5 ︳6 — ︳即：轟 隆 隆 隆 ︳隆 —︳;春水的掌聲：3 3?2 2 ︳1 — ︳即：嘩 啦 啦 啦 ︳啦 —︳，由教師負(fù)責(zé)演唱，唱到大自然的聲音時(shí)，學(xué)生配合進(jìn)行歌唱、彈琴、打鼓和拍掌伴奏，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)在模擬大自然的聲音中感受休止符的節(jié)奏。最后，將學(xué)生分為四人一組進(jìn)行合作表演并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正，加強(qiáng)節(jié)奏感的訓(xùn)練，使學(xué)生可以快速和準(zhǔn)確的掌握音樂(lè)節(jié)拍。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，科學(xué)合理地將奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用到聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，不僅可以讓學(xué)生通過(guò)奧爾夫教學(xué)法更容易學(xué)會(huì)歌曲，還可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有基礎(chǔ)的創(chuàng)編能力，使學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步與收獲，為將來(lái)在更高一級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]鎖婷婷.淺談奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（24）：119-122.