核心素養(yǎng)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)落實德育教育的育人原則

葉小平

摘 要：在近些年來，我國教育環(huán)境多次發(fā)生了重點變革，其中有一個最為重要的教育改革便是“發(fā)展中國學(xué)生的核心素養(yǎng)”，這一理念的產(chǎn)生溫床是“立德樹人”，解決的也是“立什么德”、“樹什么人”這一現(xiàn)實問題。因此，核心素養(yǎng)雖然從不同角度闡述了教育內(nèi)涵，但是卻始終離不開“德育”這一中心任務(wù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便要全面落實德育教育，由此推進(jìn)核心素養(yǎng)教學(xué)改革。本文將從堅持實事求是的育人原則、堅持公平民主的育人原則、堅持因人而異的育人原則三個角度來分析核心素養(yǎng)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織豐富的德育教育活動時所要堅守的育人原則。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;原則分析

現(xiàn)在已經(jīng)有教育研究證明，在學(xué)校生活階段，教師對學(xué)生的影響是最為直接且深刻的，而這不僅僅是指教師的為人處世方式會成為小學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，也代表著教師的教育態(tài)度、育人理念同樣有可能會影響著學(xué)生的自我認(rèn)知。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生對教師有著天然的崇拜、尊敬與好奇心理，會不自覺地追隨教師的腳步去做事，不分對錯地接受教師所傳遞出來的觀點。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要始終嚴(yán)于律己、高度自律，展現(xiàn)專業(yè)、高尚的教師形象，保證自己可對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生積極影響。

一、堅持實事求是的育人原則

實施德育教育的基本要求便是要對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生熏陶與啟迪，讓學(xué)生自覺思考成長價值、約束個人行為，使其漸漸形成良好的價值觀。然而，小學(xué)生的理解能力低下是不爭的事實，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要始終堅持實事求是的原則，針對學(xué)生所遇到的突出成長矛盾來組織德育教育，通過豐富的生活資源來優(yōu)化學(xué)生的德育體會，使其能夠及時積累有效的人生啟示，由此優(yōu)化學(xué)生的精神財富。

就如在“1-5的的認(rèn)識和加減法”一課教學(xué)中，筆者就認(rèn)真觀察了本班學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，由此確定了具體的德育教育內(nèi)容。比如，有幾個學(xué)生性格內(nèi)向，為人自卑，不敢及時表達(dá)數(shù)學(xué)所得，失去了回答數(shù)學(xué)問題、展現(xiàn)個人魅力的機(jī)會。對此，筆者就告訴學(xué)生不要害怕犯錯，要勇敢、自信，抓住每一個機(jī)會去展現(xiàn)自己的智慧、學(xué)習(xí)成果。在筆者的鼓勵與教導(dǎo)下，這幾個學(xué)生則主動分享了自己的心理活動，即擔(dān)心因為犯錯而受到責(zé)罰或者嘲笑。對此，筆者就告訴學(xué)生，每個人都會犯錯，都有不足，學(xué)生不必一直陷入個人不足與缺點之中，而是要以平常心面對個人不足，且要努力學(xué)習(xí)，及時消除個人不足。

二、堅持公平民主的育人原則

在小學(xué)生的成長過程中，每個人都會犯錯，但是在過去的“應(yīng)試教育”背景下，教師會不自覺地偏愛行為規(guī)范較好、學(xué)習(xí)成績理想的好學(xué)生，會嚴(yán)厲對待行為習(xí)慣不好或者是學(xué)生成績較差的學(xué)生。但是，每個學(xué)生都有優(yōu)缺點，如果憑借自己對學(xué)生的印象去組織德育教育，那么則很有可能出現(xiàn)不公平教育行為。對于這一點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要堅持公平民主的教育原則，讓學(xué)生為自己代言，全面了解事情真相，由此優(yōu)化德育活動的育人效果。

在組織德育教育活動時，筆者從來不會因為固定思維去誤會學(xué)生。就如在“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”一課教學(xué)中，本班一名經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的學(xué)生擾亂了課堂紀(jì)律，與其他同學(xué)發(fā)生了爭執(zhí)?？吹竭@個現(xiàn)象時，筆者并未直接批評學(xué)生，而是詢問事情原委。原來，這個學(xué)生是為了同伴打抱不平，原因是同伴因為無法準(zhǔn)確識讀100以內(nèi)的數(shù)而變得自卑，其余學(xué)生則發(fā)出了笑聲。對此，筆者就嚴(yán)肅告訴學(xué)生，每個人都會經(jīng)歷學(xué)習(xí)失敗，也有獨特的優(yōu)勢與特長，學(xué)生要懂得欣賞他人，不可因為他人暫時的不足而嘲笑對方。同時，筆者也肯定了這個學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)同學(xué)的良好品質(zhì)，但是希望學(xué)生可以尋求教師幫助。

三、堅持因人而異的育人原則

目前，小學(xué)生的數(shù)量逐漸增多，而每個學(xué)生的成長背景都會使其養(yǎng)成不同的脾氣秉性，也會遇到不同的德育困惑。對于這一點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師則要堅持因人而異、有教無類的教育原則，關(guān)注每一個學(xué)生，分析學(xué)生的成長環(huán)境，由此判斷阻礙學(xué)生健康成長的各類因素，做到對事不對人，堅持公平教育，讓學(xué)生也能產(chǎn)生公平意識。

本班學(xué)生人數(shù)眾多，每個學(xué)生都會產(chǎn)生一定的成長問題。比如，有的學(xué)生因為性格問題無法及時與其他同學(xué)正常交往，由此感到十分孤單;有的學(xué)生則十分霸道，性格自私，不能接受任務(wù)人分享自己的物品;還有的學(xué)生十分虛榮，總是會與其他同學(xué)攀比，等等。面對這些現(xiàn)實問題，筆者會針對具體學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，使其及時摒棄不良的思想觀念。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中全面滲透德育教育本身就可促使學(xué)生真正實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，也可無形中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，切實改善數(shù)學(xué)教育環(huán)境。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過德育活動初步實現(xiàn)核心素養(yǎng)改革任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的品德意識與心理健康，確保學(xué)生可以及時受到成長啟發(fā)，有效優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境，使其逐步成長為有素質(zhì)、懂禮貌、講文明的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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