淺析高中體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

張大運(yùn)

摘 要：近年來，新課改所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念逐漸成為我國教育事業(yè)的主流趨勢(shì)，而高中體育教學(xué)作為開展素質(zhì)教育的主要陣地，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)也成為了其課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，在高中體育教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教學(xué)有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，如何才能在高中體育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)也為教師帶來了一定的挑戰(zhàn)，本文將就高中體育教學(xué)的核心素養(yǎng)教學(xué)策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

前言：

隨著2017年版普通高中體育與健康標(biāo)準(zhǔn)的全面推進(jìn)，要求教師要在教學(xué)過程中有效落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而新課標(biāo)也提出，體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)方面。這就要求高中體育教師能夠以培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)為前提，不斷完善與優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式，進(jìn)而有效提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

一、注重提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力

由于高中生面臨著高考所帶來的一定學(xué)習(xí)壓力，因此大多數(shù)的高中生都會(huì)將全部精力投入到文化課的知識(shí)學(xué)習(xí)上，這也使得大部分學(xué)生對(duì)于體育課堂教學(xué)的參與積極性都較低，而且自身的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力也較差。這就需要高中體育教師能夠注重提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成良好的健康行為和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

例如，相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的項(xiàng)目示范演練教學(xué)模式，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣所在和課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新趣味性的體育課堂活動(dòng)。如教師在開展排球?qū)嵺`教學(xué)時(shí)，就可以將學(xué)生按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則分成兩個(gè)隊(duì)伍，并開展“躲避球”的趣味體育活動(dòng)，由雙方隊(duì)伍站在指定的位置和范圍內(nèi)，之后由兩個(gè)隊(duì)伍的隊(duì)員輪流發(fā)球，擊打?qū)γ骊?duì)伍的成員，如果被對(duì)方的排球擊中而沒有抓住球則淘汰，反之抓到對(duì)方球的同學(xué)可以進(jìn)行反擊。最后剩余隊(duì)員較多的一方獲勝，而另一方則可以懲罰全體隊(duì)員進(jìn)行800米長跑。通過這種具有趣味性的體育活動(dòng)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，而且還可以提升學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)，促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力能夠得到實(shí)質(zhì)性的提高。

二、加強(qiáng)體育課堂教學(xué)中德育教育的滲透

傳統(tǒng)的高中體育課堂教學(xué)總是以提升學(xué)生的身體素質(zhì)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，因而忽視了體育課程教學(xué)的素質(zhì)教育優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而阻礙了學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，高中體育教師應(yīng)該加強(qiáng)體育課堂教學(xué)中的德育教育滲透，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育品德，促使學(xué)生的體育精神、體育道德和體育品格可以得到全面提升，這也是高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。

例如，有些同學(xué)由于缺乏體育鍛煉，因此自身的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力也較差，導(dǎo)致許多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)逃避運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，或者是在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中輕易放棄的問題，所以大部分高中生都普遍缺乏堅(jiān)持不懈、勇于拼搏和敢于吃苦的優(yōu)良品質(zhì)，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一大關(guān)鍵因素。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以在理論課上為學(xué)生滲透優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員或者是杰出人物的運(yùn)動(dòng)生涯經(jīng)歷，以及其成就背后所彰顯出的體育精神和優(yōu)秀品質(zhì)，如著名籃球運(yùn)動(dòng)員科比的勵(lì)志紀(jì)錄片，或者是電影《徒手攀巖》這一類的運(yùn)動(dòng)紀(jì)實(shí)素材，讓學(xué)生能夠直觀形象地感受到這些具有卓越成就人物所具備的頑強(qiáng)拼搏，永不言敗和持之以恒的體育精神，從而讓學(xué)生能夠受到啟發(fā)和感染，進(jìn)而提升自身的自主運(yùn)動(dòng)能力和體育品德。

三、強(qiáng)化體育教學(xué)綜合評(píng)估，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在高中體育課程的實(shí)踐教學(xué)中，強(qiáng)化體育綜合評(píng)估教學(xué)能夠確保學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到有效的提升與發(fā)展。體育綜合評(píng)估是指教師根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，借助合理的教學(xué)手段和方法對(duì)學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及達(dá)標(biāo)程度進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。而《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》也提到要將學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為納入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的范圍中，以此來全面掌握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和健康行為發(fā)展情況，有助于教師開展具有針對(duì)性的體育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，真正達(dá)到因材施教的教育目的。

所以，教師在開展課堂實(shí)踐時(shí)要強(qiáng)化體育教學(xué)綜合評(píng)估，針對(duì)具有個(gè)性化差異學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、健康知識(shí)和行為、運(yùn)動(dòng)參與和合作探究等方面，開展師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)以及課外活動(dòng)評(píng)價(jià)等舉措，細(xì)致觀察每一位學(xué)生的體育核心素養(yǎng)發(fā)展情況，進(jìn)而能夠以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對(duì)于綜合評(píng)估較低的學(xué)生開展個(gè)性化的核心素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)，比如教師可以為缺乏良好健康行為、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)以及積極心態(tài)的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)商討，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)以及課外運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中，幫助學(xué)生建立良好的自信心和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

綜上所述，在素質(zhì)教育理念的大背景下，高中體育教師不能只關(guān)注于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，應(yīng)該立足于學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而注重培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德可以有效提高，從而有助于學(xué)生形成健康的體魄和積極向上的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極影響。

參考文獻(xiàn)：

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