高校素描教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

黃建標(biāo)

摘 要：素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)中十分重要的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，能夠在一定程度上體現(xiàn)藝術(shù)的價(jià)值。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中，設(shè)計(jì)者應(yīng)分析、明確事物設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，素描的教學(xué)方式越來越豐富，素描的表現(xiàn)形式也越來越多樣。素描不僅可以描繪事物的輪廓、造型，而且可以較好地體現(xiàn)學(xué)生把握事物整體信息的能力。因此，不同的素描表現(xiàn)形式會(huì)呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果。可見，在素描構(gòu)圖中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維。基于此，在素描教學(xué)中，教師需要從形式的美感出發(fā)，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校素描;素描教學(xué);創(chuàng)新能力

引言：

現(xiàn)階段，隨著人們的欣賞水平不斷提升，藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意效果也在不斷的提高。在素描教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法和單一的思維模式，已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生的要求。想要提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要跟隨時(shí)代的變遷，豐富教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)的課程中去，將以往的素描教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

一、素描概述

素描，一種不同于任何藝術(shù)的表現(xiàn)方式，能賦予脆弱的物質(zhì)以概念性的強(qiáng)度，通過橫掃畫面的筆觸記錄事物瞬間的動(dòng)態(tài)。它可以像油畫的筆觸那樣富有個(gè)性，可以像藝術(shù)家簽名那樣極具風(fēng)格，也可以成為一種沉思式自省，作為一種激情的創(chuàng)作行為，它激起人們對(duì)“看”和“想”的極度重視。素描通過描述性的獨(dú)特經(jīng)歷，把富有內(nèi)涵的瞬間清晰而直接地表達(dá)出來，這種經(jīng)歷自古以來就沒有改變過，樂于留下活動(dòng)痕跡的習(xí)慣可以追溯到史前：法國(guó)的洞窟壁畫以及用天然礦物質(zhì)留下的手印突顯了生動(dòng)和活力，人類陶醉于證實(shí)自己存在的活動(dòng)痕跡。當(dāng)下，高校素描教學(xué)比較提倡模式和內(nèi)涵多元化，學(xué)生作品形式對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)期要求更為豐富。多數(shù)高校在人才培養(yǎng)計(jì)劃制定中也非常明確地指出，當(dāng)代藝術(shù)語境下，在高校素描實(shí)踐成果中對(duì)造型能力的評(píng)定雖是一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，但并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，單純的造型練習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足素描教學(xué)的有效性。課程的開展應(yīng)以觀念的轉(zhuǎn)換、思路的開拓為前提，以深度挖掘當(dāng)代表現(xiàn)性素描語言為訓(xùn)練重心，通過各種教學(xué)手段提高學(xué)生作品的當(dāng)代性、創(chuàng)新性與獨(dú)立性，力求將素描基礎(chǔ)課程作為橋梁課程，為后續(xù)的專業(yè)教學(xué)提供輔助，使課程的功能性由基礎(chǔ)型訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)加創(chuàng)作型訓(xùn)練。從理想的教學(xué)效果看，學(xué)生在必須掌握普遍造型規(guī)律的同時(shí)，把素描作為一種觀察和思維的表現(xiàn)方式，注重培養(yǎng)和挖掘創(chuàng)造力和潛能，在教師的引導(dǎo)下有效地進(jìn)行具有當(dāng)代藝術(shù)視野的主觀創(chuàng)造性訓(xùn)練和實(shí)踐。

二、當(dāng)前高校素描教學(xué)中存在的問題

有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是推動(dòng)教育發(fā)展的動(dòng)力之一。素描教學(xué)作為當(dāng)前美術(shù)教育中的基礎(chǔ)部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。教師在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠提高學(xué)生的想象、分析、表現(xiàn)等能力，也有利于促進(jìn)素描教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。但在當(dāng)前部分高校的素描教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）、學(xué)生自身認(rèn)知的局限，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

素描這種繪畫方式既能夠作為獨(dú)立的藝術(shù)形式，又可以作為繪畫的基礎(chǔ)訓(xùn)練方式。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，素描的各種功能逐漸得到了較大的改進(jìn)與完善。素描作品不僅可以有效提高學(xué)生的形象構(gòu)造能力，而且可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，使其能夠以一種樸素的方式表達(dá)對(duì)生活美、世界美的感受。在教學(xué)中，部分教師對(duì)素描的認(rèn)知依舊停留在素描為學(xué)生的美術(shù)能力發(fā)展打基礎(chǔ)的層面，限制了學(xué)生對(duì)素描的認(rèn)知水平提高，進(jìn)而影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮與發(fā)展。

（二）、課堂教學(xué)方式墨守成規(guī)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)多采用單一灌輸模式，沒有從學(xué)生自身發(fā)展出發(fā)，閉門造車，缺少改革創(chuàng)新。例如，美術(shù)課程教學(xué)過程中缺少培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐部分，缺少靈活多樣的教學(xué)模式。多樣化的教學(xué)方式可以彌補(bǔ)單一教學(xué)模式不足，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于美術(shù)專業(yè)課，甚至對(duì)美術(shù)專業(yè)的未來前景、發(fā)展方向了解并不深入，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)沒有方向，走上社會(huì)時(shí)幾乎很難與美術(shù)專業(yè)接軌。因此，在教學(xué)方式上完成學(xué)校和社會(huì)教育的融合，減少美術(shù)課程教學(xué)的乏味性、盲目性，讓社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育模式步入到美術(shù)課程教學(xué)培育當(dāng)中已成為當(dāng)務(wù)之急。

（三）、學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自主探究能力缺乏

目前學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，只局限于關(guān)注課本知識(shí)。他們并未把美術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，缺少美術(shù)創(chuàng)新，對(duì)于書本知識(shí)也一知半解，在完成作業(yè)時(shí)通常先選擇臨摹圖片，發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力的時(shí)候較少，完成的作品也不夠理想。很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課在實(shí)際生活中缺少用處，不能對(duì)生活中的美術(shù)應(yīng)用展開聯(lián)想，對(duì)美術(shù)知識(shí)、信息及流行趨勢(shì)的重視不足。這樣，就使得自主學(xué)習(xí)能力以及探究學(xué)習(xí)能力十分有限。

三、素描教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）、開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)作品創(chuàng)作內(nèi)涵的詮釋和學(xué)生精神共鳴的引導(dǎo)。人文精神與繪畫作品的融合可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富他們的知識(shí)體系。學(xué)生創(chuàng)作的作品也反映出學(xué)生文化思想和知識(shí)的積累。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，是使其具有廣闊的藝術(shù)視野和良好的人文素養(yǎng)。可見，教師要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高他們的創(chuàng)造能力，不僅要依靠基本技能的訓(xùn)練，而且要充分開闊學(xué)生的視野，提高其文化素養(yǎng)。因此，在素描教學(xué)中，教師首先應(yīng)更新、豐富教學(xué)內(nèi)容，積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)素描資源，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，并使其懂得使用不同的表達(dá)方式創(chuàng)作素描作品。其次，教師應(yīng)改變較為刻板的教學(xué)方式，將人文理念融入素描教學(xué)，強(qiáng)調(diào)素描背后的人文本質(zhì)，使學(xué)生真正了解素描學(xué)習(xí)的意義，樹立正確的素描創(chuàng)作理念。最后，教師自身要注重開闊自身的視野，提升自我的文化素養(yǎng)，從而更好地進(jìn)行素描教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，教師在素描教學(xué)中，要注重開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）、尊重學(xué)生個(gè)體差異，以科學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作自信心

高校生個(gè)體在認(rèn)知、思維以及美術(shù)能力方面都存在一定差異，為有效培養(yǎng)高校生美術(shù)創(chuàng)新能力，要充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，運(yùn)用差異化的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。同時(shí)，基于新課標(biāo)要求出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，保證美術(shù)創(chuàng)作課的層次化，尊重學(xué)生思維表現(xiàn)與內(nèi)心情感，并進(jìn)行合理引導(dǎo)，將學(xué)生內(nèi)心害怕因素消除，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的信心。教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將美術(shù)能力素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生分配到各個(gè)小組中去，讓小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間相互幫助，同步提高。同時(shí)，通過小組內(nèi)的探究討論促進(jìn)學(xué)生深入思考、探索與實(shí)踐，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在美術(shù)教學(xué)過程中另外，教師要對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作作品進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，在無形中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。在教師指導(dǎo)過程中，要保證題材的創(chuàng)新與構(gòu)思的巧妙化，從不同角度來引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新嘗試，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣，切實(shí)強(qiáng)化高校生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

（三）、在具體的實(shí)際教學(xué)中，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高是核心

倘若要培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力并非一朝一夕就能完成的，它需要在接連不斷的課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中推進(jìn)完成。具體來說，在實(shí)際教學(xué)中需要特別加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且將學(xué)生的主體地位彰顯出來，同時(shí)又要進(jìn)行一些對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)互動(dòng)。比如，實(shí)際教學(xué)可以將理論教學(xué)的部分拋除，提倡讓學(xué)生走出課堂，并且盡可能地應(yīng)用生活中的各種材料，觀察日常生活中出現(xiàn)的各種微細(xì)的事務(wù)，并且又能不斷地使這些典型上升至藝術(shù)高度。對(duì)此，我們特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有效統(tǒng)一，同時(shí)還要共同融入高校的美術(shù)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中去，使之成為有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑與方式。

（四）、創(chuàng)新教學(xué)途徑

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于當(dāng)代的中學(xué)生來說已經(jīng)不具吸引力了，因此美術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，主動(dòng)在課堂中引入啟發(fā)式教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的展示、思考的空間，幫助其在未來學(xué)習(xí)和生活中獲得成功。很多教師在初次嘗試素描教學(xué)時(shí)總是不可避免的要求學(xué)生按照自己所教的方法方式來描繪，這樣很容易激起學(xué)生的逆反心理。主要是因?yàn)閷W(xué)生的思考方式和知識(shí)接受的能力和成年人不一致，教師站在自己的角度上告訴學(xué)生應(yīng)該如何做，對(duì)于沒有經(jīng)歷過教師的角度的學(xué)生來說，這樣的思考方式太難了，但是教師若是不找機(jī)會(huì)改變教學(xué)模式而是一貫的利用成績(jī)和課堂紀(jì)律來強(qiáng)壓，只會(huì)加重學(xué)生的逆反心理。因此教師在教學(xué)中應(yīng)重視創(chuàng)建開放性課堂氛圍，為學(xué)生素描創(chuàng)作提供意見。在素描教學(xué)中也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞不同風(fēng)格的素描作品，告訴學(xué)生要相信自己的視野，并幫助學(xué)生找到各種作品中隱藏的審美情趣，激發(fā)學(xué)生素描興趣。

（五）、通過優(yōu)化設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在素描設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生多元化和綜合化學(xué)習(xí)發(fā)展理念，因?yàn)楫?dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)需要富有創(chuàng)新能力和基礎(chǔ)扎實(shí)的復(fù)合型發(fā)展人才，所以學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要緊密結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，站在全局的發(fā)展角度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育資源的創(chuàng)新。素描教學(xué)過程中，要求教師重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)圖思維和意識(shí)，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生素描技法，主要包括線條結(jié)構(gòu)、線面布局、明暗技法等，多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師可以通過對(duì)結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練中，幫助學(xué)生樹立起感性和理性、藝術(shù)與科學(xué)之間的有效協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助他們明確構(gòu)圖意境和主要用途，有自己的設(shè)計(jì)理念和表現(xiàn)手法，在保證畫風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，還要明確設(shè)計(jì)立意，體現(xiàn)出良好的專業(yè)能力和負(fù)責(zé)態(tài)度;同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的線描技巧，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)靈感的快速記錄，同時(shí)培養(yǎng)他們創(chuàng)新發(fā)展思維，養(yǎng)成隨想隨畫的良好習(xí)慣;還要做到理論不脫離實(shí)踐要點(diǎn)，通過對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)和民間藝術(shù)的學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫生和臨摹，提升他們的審美意識(shí)。在理論與實(shí)踐結(jié)合的發(fā)展模式下，不斷創(chuàng)新，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上所述，在學(xué)校進(jìn)行素描教學(xué)過程中，有效運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)發(fā)展思維，可以有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效創(chuàng)新和延展，實(shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)散，打下堅(jiān)持的美術(shù)功底，為學(xué)生日走走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：

廣西教育廳教改課題? 課題名稱：基于復(fù)合型展覽模式的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生考評(píng)體系研究與實(shí)踐 編號(hào)：2016JGA225。