綜合性教學(xué)策略，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

任瑞海

摘 要：伴隨著“新課改”教學(xué)政策的逐步深入，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，需要教師立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)更高效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解水平。因此，廣大教師應(yīng)該從學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，配合多元化教學(xué)方法，以此來(lái)促使學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。在此，本文希望能夠找到契合學(xué)生們學(xué)習(xí)實(shí)際的教法，使之能夠有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，最終切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：綜合性;教學(xué)設(shè)計(jì);小學(xué)數(shù)學(xué);質(zhì)量提升

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在我看來(lái)，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，能夠直觀地反應(yīng)到其課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。因此，教師可以在課堂開始前為學(xué)生們引入適量趣味性教學(xué)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，力求能夠幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。此外，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的反思性作業(yè)，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題反思，鞏固其綜合性學(xué)習(xí)效果。

一、引入趣味性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，教師需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)調(diào)研和觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于動(dòng)態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容特別感興趣。因此，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)化和形象化的處理，使之能夠更好地為學(xué)生們所接受，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升。通過(guò)教師為學(xué)生們創(chuàng)編相應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更加投入，從而更好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)乘法的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。其中，教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的思維性問(wèn)題“一只蝸牛從12米的井底沿井壁向上爬，白天向上爬3米，晚上向下滑2米，這只蝸牛幾天能爬到井口？”此時(shí)，學(xué)生多數(shù)會(huì)直接進(jìn)行作差計(jì)算，最終得到錯(cuò)誤的12天。教師這時(shí)可以為學(xué)生們進(jìn)行細(xì)致的問(wèn)題講解，使學(xué)生們明白解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)這樣的趣味性問(wèn)題，可以有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，以及其學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合生活化情境，加深學(xué)生知識(shí)理解

為了能夠更好地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，教師需要立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)大量和其生活相關(guān)的教學(xué)情境，借此幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵。此時(shí)，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，找到學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活交匯點(diǎn)，進(jìn)行有效的生活化情境模擬，使數(shù)學(xué)知識(shí)和生活內(nèi)容相融合，以此確保學(xué)生學(xué)習(xí)能夠按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行問(wèn)題分析。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的生活化情境學(xué)習(xí)法，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解有了更明顯的依據(jù)，從而有效提升了學(xué)生們的知識(shí)理解能力。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“行程問(wèn)題”的知識(shí)時(shí)，就可結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活情境，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)分析。為此，教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)關(guān)于“相遇問(wèn)題”、“追及問(wèn)題”以及“往返問(wèn)題”等諸多問(wèn)題形式，使學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)模型連接起來(lái)，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。也正是因?yàn)榻處煘閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的生活化情境，可以幫助學(xué)生更便捷地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)反思性問(wèn)題，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，就是一個(gè)不斷提升自身知識(shí)理解，糾正相關(guān)認(rèn)知錯(cuò)誤的過(guò)程。因此，教師需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量反思性作業(yè)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生進(jìn)行更有效的問(wèn)題反思。正因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，存在相應(yīng)的錯(cuò)誤，所以教師結(jié)合其錯(cuò)誤要點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，可以切實(shí)提升學(xué)生們對(duì)于自身錯(cuò)誤的認(rèn)知，而后進(jìn)行有效的糾正。教師希望通過(guò)這樣的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地鞏固已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，從而增強(qiáng)其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“雞兔同籠”問(wèn)題的過(guò)程中，教師就可結(jié)合學(xué)生們實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)的錯(cuò)題作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生們的錯(cuò)題需要對(duì)應(yīng)的典型的錯(cuò)誤方式，以及學(xué)生們思維理解混亂的部分，這樣可以切實(shí)提升學(xué)生們的認(rèn)知能力。特別是學(xué)生們分析其中數(shù)量關(guān)系的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知混亂的狀況，最終嚴(yán)重限制學(xué)生解題思維的提升。所以教師結(jié)合學(xué)生們的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的反思性問(wèn)題，可以切實(shí)提升其學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，教師使用綜合性教學(xué)策略，可以通過(guò)趣味性知識(shí)導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中結(jié)合生活化情境，更夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，最后通過(guò)設(shè)計(jì)拓展思維的問(wèn)題，能有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣的課堂教學(xué)方式，可以更好指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行切實(shí)高效的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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