關于音樂教育對思維創(chuàng)造的建議及措施研究

武莉

【摘要】隨著人們經(jīng)濟水平的提高，在音樂教育中對于思維創(chuàng)造的培養(yǎng)受各界人士高度關注。本文從音樂教育對思維創(chuàng)造的影響出發(fā)，對音樂教育對思維創(chuàng)造的建議及措施進行闡述分析，包括豐富教學內(nèi)容，提高專業(yè)水準，重視學生素質(zhì)的培養(yǎng)以及營造音樂氛圍幾個方面，以便為今后的發(fā)展提供理論依據(jù)。

【關鍵詞】音樂教育? 思維創(chuàng)造? 教育措施

在我國現(xiàn)代化進程中，社會上的各個行業(yè)之間的競爭愈演愈烈，思維創(chuàng)造是關系到企業(yè)能否有競爭力的重要因素，掌握了思維創(chuàng)造就可以在發(fā)展中占據(jù)有利地位，音樂教育對于思維創(chuàng)造有著相應的積極影響，因此對音樂教育對思維創(chuàng)造的研究尤為重要。

一、音樂教育對思維創(chuàng)造的影響

（一）提高學生思維靈敏度與靈活度

思維的創(chuàng)造中，思維的敏銳度和思維的靈活占據(jù)著主要層面。一般而言，學生在音樂教育的學習中，需要有發(fā)現(xiàn)細節(jié)的能力，這樣在學習過程中可以發(fā)現(xiàn)其他人看不見的東西。在對學生進行音樂教育的同時，學生可以接觸到優(yōu)質(zhì)的音樂，并且在音樂中盡情想象。此外，學生可以將音樂作為一種特殊的媒介，從音樂這種媒介中發(fā)揮自己的想象能力，將自己的思維帶入到音樂之中，進而發(fā)揮自己思維的創(chuàng)造性，將思維的靈活性和靈敏性得到較大程度的提升。所以在各個教育機構之中，音樂教育應該被予以重視，因為音樂教育不僅僅可以提高思維的靈敏度和靈活度，為學生形成創(chuàng)造型思維打下基礎，而且可以在學習音樂的過程之中，接觸高質(zhì)量音樂，進而帶給學生美的享受，提高音樂素養(yǎng)，陶冶文化情操。

（二）促進學生思維發(fā)展

在一些學校加入的音樂課程之后，不僅僅在聽力和想象力這兩個方面對學生有利，而且對學生的各種綜合能力增強都具有積極作用。教師對學生進行音樂鑒賞方面的指導的過程中，可以完全放松自己的心情，從自己的內(nèi)心深處理解相關的音樂作品，進而促進學生思維的發(fā)展。在樂器的學習過程中，例如在鋼琴音樂的教育之中，其中的演奏和創(chuàng)作都是具有創(chuàng)造性的活動，不應該一味的對樂譜照抄，而是應該在原來樂譜的基礎上對其進行創(chuàng)新，根據(jù)演奏者當時所處的環(huán)境以及演奏者當時的心情，對樂譜進行整合改造，進而可以從鋼琴演奏之中展現(xiàn)出演奏者想要表達的感情，這也就要求演奏者需要對原先的樂譜進行深刻思考，挖掘出其中最為深刻的部分，使每一個音符變的活起來，將自己的情感寄托在樂譜之中。由此可見，音樂教育不是一個機械性的理論教育，還要對學生的思維能力有所要求，并且在此基礎之上促進學生的思維發(fā)展。

二、音樂教育對思維創(chuàng)造的建議及措施

（一）豐富教學內(nèi)容

隨著教育事業(yè)的深化改革，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容顯然已經(jīng)不符合當前時代的多元化發(fā)展需求，這就要求教師需要不斷在原有的教學內(nèi)容基礎上對教學內(nèi)容創(chuàng)新，增加教學內(nèi)容的多樣性，進而提高學生思維創(chuàng)造的能力。在音樂教學的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)一類適合于音樂學習的人才，之后在對音樂的學習過程中會涉及到音樂創(chuàng)作。音樂創(chuàng)作指的是經(jīng)過專業(yè)的音樂學習，在具有一定樂理基礎之上，基于某些特定的情感訴求，進行樂譜的編創(chuàng)過程。音樂創(chuàng)作是音樂教育中最為重要的環(huán)節(jié)，是提升音樂質(zhì)量的主要方法。教師可以將音樂創(chuàng)作拓展為兩方面，第一是即興創(chuàng)作，這一種方式主要是在學生根據(jù)自身當時所處環(huán)境以及當時的特定情感，將所得到的命題進行拓展加工，及時總結(jié)，進而創(chuàng)作出音樂的方法。即使此種方法不需要創(chuàng)作前的準備階段，也需要教師在教學過程之中采取實際可行的方法，增加學生的學習興趣，豐富教學的內(nèi)容。第二是指定性創(chuàng)作，這種方法是在教師給出相關指定性題目之后，學生根據(jù)此題目進行有目的樂譜創(chuàng)作，教師應該及時了解最新的樂理知識，添加相應的教學任務，進而達到豐富教學內(nèi)容并且達到音樂教學的目的。

（二）提高專業(yè)水準

音樂教育若想達到有效提升學生思維能力的效果，離不開教學團隊的專業(yè)水平。因此，各個教育單位對于教師團隊中人員的選擇需要有科學的評選標準，進而選擇出可以勝任教育課程的專業(yè)人員。并且相關音樂教育機構，應及時對音樂教師進行考核，建立健全的考核機制，不斷完善。另外，應該定期聘請專業(yè)的教學人員對教師進行培訓，以整體提升教師的整體專業(yè)水平，進而使學生獲得更優(yōu)良的教育，提升學生的思維創(chuàng)造能力。

（三）注重學生素質(zhì)的培養(yǎng)

想要在音樂教育過程對學生思維創(chuàng)造的能力有所提高，就必須對學生素質(zhì)進行有目的培養(yǎng)。例如：在鋼琴教學中，進行授課的教師要注意對學生聽覺的素質(zhì)培養(yǎng)，聽力的培養(yǎng)主要有音色、音高等方面，使得學生在聽到音樂時產(chǎn)生畫面感，并且在此基礎之上進行想象創(chuàng)作。因此，若想讓學生在音樂教育中提高自身的思維創(chuàng)造性，應該將對學生的素質(zhì)培養(yǎng)放到一個重要位置。

（四）營造音樂氛圍

教育氛圍對學生的音樂教育也是至關重要的，是提升學生思維能力的重要因素。各個教育機構應該加大對學校教學設施的資金投入，保證學校內(nèi)部音樂教育設施的質(zhì)量，盡可能優(yōu)化校園內(nèi)的音樂氛圍。在此基礎之上，學校還應及時開展相應有關于音樂的文化活動，從而營造一個良好的文化音樂氛圍，進而可以使學生在這種氛圍之中，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)和文化底蘊，開拓自身思維。各個教育機構可以利用互聯(lián)網(wǎng)，運用網(wǎng)絡化的方式，建設一些音樂教育平臺，增加廣大學生接觸音樂的途徑，營造出利于學習的音樂氛圍，使其發(fā)散思維，提高學生學習音樂的興趣，進而提高其音樂創(chuàng)造性。

三、結(jié)論

綜上所述，音樂教育對培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造性具有重要意義。該教育對思維創(chuàng)造的影響表現(xiàn)在提高學生思維靈敏度與靈活度以及促進學生思維發(fā)展方面，因此學校應當對豐富教學內(nèi)容、提高專業(yè)水準、重視學生素質(zhì)的培養(yǎng)以及營造音樂氛圍四個方面加以重視，盡可能在音樂教育過程中提升學生的思維創(chuàng)造能力。

參考文獻：

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