有一種方法，可以讓孩子真正愛上學(xué)習(xí)

叢綠

孩子的學(xué)習(xí)是大多數(shù)父母最投入精力與關(guān)注的領(lǐng)域，也是很多家庭爭端與親子矛盾的來源。其實(shí)，比學(xué)習(xí)成績好壞更重要的是孩子有沒有學(xué)習(xí)動力。掌握正確的方法，父母就可以幫助孩子激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，使孩子自覺、主動地學(xué)習(xí)，讓孩子終身受益。

這個時(shí)代提供了太多可以即時(shí)滿足的活動，比如游戲、電視、玩樂等，與之相比，學(xué)習(xí)就顯得比較枯燥、無趣。在孩子還沒體會到學(xué)習(xí)樂趣之前，父母不妨抓住孩子的痛點(diǎn)，用“需求”來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力。

在這一點(diǎn)上，成年人的學(xué)習(xí)可以給我們不少啟發(fā)。比如有些職場白領(lǐng)想學(xué)好英語，兩三年過去了也沒什么提高。然而，很多學(xué)歷不高的銷售人員反而能很快講一口流利的英語。為什么？因?yàn)榍罢卟]有一定要使用英語的需求，而后者卻因?yàn)樯嫠?，必須要盡最大努力快速學(xué)好英語?？梢娛欠裼杏谩⒛芊裉嵘婢秤?，是激發(fā)學(xué)習(xí)動力的強(qiáng)大驅(qū)動力。

有一個男生上到初一了，仍然沒學(xué)好拼音，父母非常焦慮，他自己也很絕望。后來，他在網(wǎng)上就某個話題和人發(fā)生爭執(zhí)，為了飛快打字和人論戰(zhàn)，他苦學(xué)了兩天，終于將拼音學(xué)得滾瓜爛熟。這一經(jīng)歷讓他重新認(rèn)識了自己的學(xué)習(xí)潛力，原來不是學(xué)不會，而是不到用時(shí)不努力。

而另一個男孩不愿用功學(xué)習(xí)，高二就輟學(xué)了，外出打工。他發(fā)現(xiàn)如果只做普通工人，工資只有三四千塊，但如果能做到模具師，收入就能夠上萬。但做模具師需要用到立體幾何，他上學(xué)時(shí)根本什么沒學(xué)會，這時(shí)，他痛下決心，自學(xué)立體幾何，最終居然真的做了一名模具師。為什么在學(xué)校時(shí)比這簡單的內(nèi)容都學(xué)不會呢？沒有動力！一旦體會到生活的艱辛，他發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力其實(shí)很強(qiáng)，因此決定再度返回學(xué)校念書。

那么，該如何讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性呢？很多父母會諄諄教誨說：“這樣你才能有更好的生活，才能掌控自己的未來。”然而，孩子對于這些道理并不能感同身受，因?yàn)檫@一代青少年普遍不知稼穡之苦，尤其是家庭狀況比較好的，更沒有經(jīng)濟(jì)窘迫的概念，也想不到那么遠(yuǎn)。

具體該怎么做呢？首先，有條件的父母可以讓孩子完整體驗(yàn)一下自己的工作場景。大多數(shù)孩子對于父母所從事的職業(yè)并不了解，也不清楚每種職業(yè)都是很辛苦的，即便是大企業(yè)家也得像“空中飛人”一樣忙于各種事務(wù)。有一個初中男孩不愿意學(xué)習(xí)，就愛打游戲，他只知道爸爸跑長途生意，極少在家。咨詢中，我建議這位爸爸在暑假帶孩子跑一趟生意。一開始，爸爸不愿意，因?yàn)椴簧岬煤⒆邮芸?。后來，孩子跟著爸爸出了趟車，親眼看到爸爸通宵駕車，困的時(shí)候就停車靠在座椅上睡一會兒，小腿都是浮腫的。這讓他很受觸動，體會到爸爸工作的辛苦，擔(dān)心自己以后也這么辛苦，所以開始用功學(xué)習(xí)。

那些工作環(huán)境良好的父母通過帶孩子體驗(yàn)自己的工作狀況，一方面可以讓孩子明白，能夠做到這樣是基于父母良好的教育背景和深厚的知識儲備;另一方面也能讓孩子切身感受到職業(yè)生活的快節(jié)奏和緊張程度，知道父母謀生的不易。

其次，可以創(chuàng)設(shè)一些條件讓孩子外出體驗(yàn)不同的生存境遇，產(chǎn)生對比。比如可以在假期去親友的店里打工賺錢，這在國外很常見，孩子們很小就會想辦法掙零花錢，但在我國比較少，中國的父母普遍會覺得這會讓孩子受苦，但舍得讓孩子吃苦也是磨煉孩子的必要方式。

家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好的，可以將孩子送到鄉(xiāng)下的親友家體驗(yàn)生活;經(jīng)濟(jì)狀況較差的，可以送到城市里生活條件比較好的親友家住一段。這種對比會打破孩子慣性的生活模式，讓他看到別樣的生活。見到別人的生活原來這么艱苦和困難，就可能對自己現(xiàn)有的生活產(chǎn)生感恩;見到別人原來還可以過上這么優(yōu)越、自由的生活，可能激發(fā)自己的上進(jìn)心，對未來就會有目標(biāo)和期許。

我在初中時(shí)期的學(xué)習(xí)動力就是這樣激發(fā)出來的。當(dāng)時(shí)我們生活在農(nóng)村，條件很艱苦，假期我跟二舅去他所在的城市生活了一段時(shí)間，又在姑姑所在的縣城住了一陣子。我最羨慕這里的人下班后能有自由的時(shí)間，可以看很多書，而在農(nóng)村，農(nóng)民永遠(yuǎn)也沒有所謂下班的概念，有時(shí)即便下大雨，也要在田里勞作，而且除了《故事會》《楊家將》這類書之外就再沒有什么書可以讀。這種對比激發(fā)出我強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，半年后成績就從倒數(shù)一躍而至前幾名。

有的父母為了讓孩子體驗(yàn)生活艱難的感覺，讓孩子去撿垃圾，以為孩子這樣就會害怕從而好好學(xué)習(xí)。這種做法并不可取，因?yàn)樗悄M的場景，并不是孩子體驗(yàn)到的真實(shí)生活，這容易讓孩子產(chǎn)生受辱的感覺，有時(shí)反而會逆反。所以，我個人推薦用更美好的生活方式來吸引孩子，讓他們產(chǎn)生向往，而不是用虛設(shè)的、可怕的后果來恐嚇孩子。比如有的父母在假期帶孩子各處旅行，見識各種風(fēng)土人情和生活方式，孩子到迪拜之后主動跟父母說，很理解爸爸媽媽的用意，自己回去之后也會用功學(xué)習(xí)，將來可以見識更廣闊的世界。

最后，可以詢問孩子以后想做什么，提前讓他們體驗(yàn)愿望達(dá)成的感覺，也許他會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和想象有很大差別。沒有學(xué)習(xí)動力的孩子通常喜歡想三想四，對生活有很多浪漫或慵懶的想象，那就索性助他達(dá)成這種想象。有個初中男生不想學(xué)習(xí)，就想在農(nóng)村有一片地、幾間房，春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，過著隱士一般自由自在的生活。他爸爸就把他帶到農(nóng)村，住在親戚家無人的小院里，每天去種田種菜。不到兩個星期，他就忍受不了蚊蠅的攪擾和勞作的艱辛，幻想的“田園夢”被打破了。還有想在江南小鎮(zhèn)開花店的女孩，一旦被送到這樣的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)開花店原來根本不是自己想的那么浪漫，頓時(shí)就打消了白日夢，老老實(shí)實(shí)回去上學(xué)了。

當(dāng)孩子在真實(shí)的人生中體會到生存的需要和幻想的破滅后，對于學(xué)習(xí)就會有另一種感受和看法。當(dāng)然，在父母幫助孩子體驗(yàn)生活的過程中，最重要的是助力孩子樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和踏實(shí)的做事風(fēng)格，這才是開闊孩子格局的最終法寶。就像周恩來總理年輕時(shí)立下的目標(biāo)，“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動力才是真正持久、強(qiáng)大的。