基于初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究

殷延美

【摘要】隨著時代的快速發(fā)展，信息化技術(shù)在社會的各個方面的運用都在不斷增多.毫無疑問，計算機已經(jīng)成為21世紀最重要的信息傳播工具.并且隨著人們對教育需求、要求的提高，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)難以跟上時代的步伐.比如，傳統(tǒng)的被動式灌輸式教育模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)機械，難有創(chuàng)造力，應(yīng)試教育和題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，關(guān)于教育的社會問題在近年來層出不窮.因此，我認為從現(xiàn)代化角度，信息化角度探討初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方向有現(xiàn)實意義.本文，我主要從探究初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的意義、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)兩方面分析.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);信息化;課堂研究

一、探究初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的意義

（一）提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我們都知道初中數(shù)學(xué)具有復(fù)雜性、枯燥性等特點，導(dǎo)致大多數(shù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度大，教師在課堂進行教學(xué)的難度也隨之增強.但是引入信息化教學(xué)進入數(shù)學(xué)課堂中，可以給學(xué)生展示立體多面的數(shù)學(xué)知識和思維角度，還可以適當增加一些趣味性的內(nèi)容和活動.以此來提高初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體手段來調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上走神，保證每一名學(xué)生都能夠跟上課程進度，最后達到高效教學(xué)的目的.而另一方面，學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，信息化教學(xué)有利于采用支架教學(xué)的理念，教師只是數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，保證中學(xué)生學(xué)習(xí)的長久性.比如，教師在教學(xué)初一的第四章基本平面圖形的時候，結(jié)合圖片和視頻幫助學(xué)生理解，直觀地給學(xué)生展示多邊形和圓等圖形的區(qū)別，減少傳統(tǒng)板書的時間，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)

將信息化融入數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生可以理解更多的數(shù)學(xué)知識，從多元化的角度理解數(shù)學(xué)題型，通過網(wǎng)絡(luò)這一媒介進行討論和反饋，有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維.我們都知道傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是教師作為主體，學(xué)生跟著教師的步伐上課，學(xué)生只是機械地做題，但在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行思考，學(xué)生可以接受來自不同年級、學(xué)校學(xué)生之間的建議和分享.這無疑是創(chuàng)新了數(shù)學(xué)教學(xué)模式，重新將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生更好地從實際生活中去感受數(shù)學(xué)的魅力.同時在信息化的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)將不再僅僅限制在課堂上，學(xué)生隨時隨地可以探討和溫習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且可以將數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科融合起來，形成綜合性的思維.同時提高學(xué)生的計算機能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力，幫助學(xué)生多方面發(fā)展.

二、探究初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的對策

（一）結(jié)合多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)形式，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

首先教師應(yīng)該認識到學(xué)生是課堂的主體，數(shù)學(xué)教師在結(jié)合多媒體進行教學(xué)時要給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)自主權(quán)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.教師可以利用視頻、圖片、軟件等進行多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)手段.其中，初中數(shù)學(xué)教師需要注意多媒體教學(xué)不是生硬地運用網(wǎng)絡(luò)，將PPT照著念，而是應(yīng)該將多媒體教學(xué)與合作化、小組分工等多種教學(xué)模式結(jié)合起來.無論是多媒體教學(xué)還是微課教學(xué)形式，目的在增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.比如，數(shù)學(xué)教師在講解一元一次方程運用問題時，第五章的打折銷售就可以通過多媒體來播放一些打折銷售的例子和圖片，先激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，營造解決數(shù)學(xué)問題的情境，再通過小組討論的方式來讓學(xué)生在合作中解決數(shù)學(xué)問題，這可以鼓勵每一名學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中去，也可以讓學(xué)生分享各自的解題思路.

（二）利用現(xiàn)代化技術(shù)，打造數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

利用現(xiàn)代化技術(shù)，打造數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，一是需要校方為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的電子教學(xué)資源，包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和鏈接網(wǎng)絡(luò)平臺資源以及教師綜合能力培訓(xùn)等.二是教師應(yīng)該利用好現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為數(shù)學(xué)課堂提供多元化的手段，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.比如，教師在教學(xué)初一的第六章數(shù)據(jù)收集與整理的時候就可以采用多媒體教學(xué)，微課形式，播放與統(tǒng)計相關(guān)的一些視頻，由于該章節(jié)較簡單，可以讓學(xué)生先通過微課來自主學(xué)習(xí)，然后教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行互動，最后教師可以就大多數(shù)學(xué)生不懂的問題在課堂上給予反饋.微課教學(xué)的形式便于學(xué)生反復(fù)觀看和溫習(xí)功課，同時有利于學(xué)生及時向教師詢問難題和不懂的章節(jié)，教師也可以及時進行反饋，提高教學(xué)效率.

（三）改變傳統(tǒng)評估形式，重視過程考核和信息化考核

自新課改后，中學(xué)的教學(xué)評估形式在不斷改進.結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，我認為無論是教師的教學(xué)評估還是學(xué)生的學(xué)習(xí)考核都可以利用計算機進行，保證評估和考核的科學(xué)性和精準性.同時在考核中注重過程，從平時的學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)過程或者說教學(xué)態(tài)度和教學(xué)過程.適當調(diào)整結(jié)果性，重視過程性評估.如果不利用計算機進行數(shù)據(jù)整合和分析的話將會增加人工成本，增加教學(xué)管理的工作量.因此，打造信息化的評估考核體系也很有必要.

三、結(jié) 語

本文主要從結(jié)合多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)形式，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性;利用現(xiàn)代化技術(shù)，打造數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;改變傳統(tǒng)評估形式，重視過程考核和信息化考核等方面進行分析.希望通過自己的經(jīng)驗和研究來為初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)發(fā)展提供一點建議.

【參考文獻】

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