關(guān)于化學教學中的教學瓶頸及解決策略淺析

顧志峰

【摘 要】 隨著我國教育改革的深化及素質(zhì)教育的開展，對以前傳統(tǒng)的教學模式以及教學觀念和評價方式都產(chǎn)生極大的沖擊，各個學科都在結(jié)合新課程改革理念，不斷地強化教學改革，在教學思想、教學方式以及評價方式上、課堂教學形式上做出了極大的改變。其中，初中化學教學也針對這些方面進行了改革。這些新的嘗試為初中化學教學效果的提升取得了一定的進步空間，但是隨著時代的進步和發(fā)展，初中化學教學也隨之出現(xiàn)了很多的瓶頸，一些隱藏的問題嚴重制約了初中化學教學的效果。對此，本文針對初中化學教學中存在的瓶頸進行了分析，并就相關(guān)的解決措施進行研究，以期能夠為相關(guān)讀者提供積極的參考，以促進初中化學教學質(zhì)量的進一步提升。

【關(guān)鍵詞】 初中化學 ?教學瓶頸 ?解決策略

引言：

在當前的教育改革背景下，我國初中化學教學在改革過程中取得了不小的進步，最起碼針對傳統(tǒng)“灌輸式”和“填鴨式”的教學方法，進行了批判和改變，極大地改變了傳統(tǒng)以往“教師為主體，學生被動學習”的學習狀態(tài)。但是總體而言，隨著時間的不斷推移，初中化學教學過程面臨著新的瓶頸，教學模式依然比較陳舊，且教學觀念上還存在著老化的現(xiàn)象。初中化學是一門實驗科學，但是在實際教學過程中，對學生實踐操作的忽略也是問題，并且對學生的創(chuàng)新思維也具有一定的約束。這些都是當前教育改革背景下，初中化學教學改革中的約束因素，制約著初中化學教學改革進程的發(fā)展。所以，針對初中化學教學瓶頸以及解決策略進行探究，具有十分積極的現(xiàn)實意義。

1. 當前初中化學教學中的教學瓶頸

1.1 部分教師教育觀念較為陳舊，跟不上時代的發(fā)展，限制了學生興趣的產(chǎn)生

在當前素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適應當前社會發(fā)展的需求，即便現(xiàn)在大部分的教師針對新課程改革做出了不少的改變，但是仍然有部分教師在教學觀念上和方式的選擇上偏向于“灌輸式”。由于化學知識的學習在初中才得以接觸，一年的時間內(nèi)，將眾多零碎的知識傳授學生，很難達到較好的效果。而教師為了達到更好的效果，往往是督促學生死記硬背，無法更加深入地進行講解，完全忽視了學生的主體性。相關(guān)的課堂提問，也沒有預留足夠的時間讓學生思考，學生無法進行充分的思考和對答，也就使得教師無法把握學生學習的具體情況，進而限制了初中化學教學效果的有效提升，且無法激發(fā)學生的學習興趣，導致化學教學陷入瓶頸。

1.2 化學實踐實驗課程少

在初中化學教學的過程中，實驗教學是其重要的組成部分。但是在現(xiàn)實當中，初中化學實驗課非常少，甚至都沒有具體操作的實驗課程，這是初中化學面臨的瓶頸問題之一。而化學作為以實驗為基礎(chǔ)的學科，只有讓學生通過親身的實踐動手，參與實驗，才幫助學生更加牢固地掌握化學知識。但就目前的形式來看，由于初中化學的課時較少且教學任務繁重的原因，教師沒有充足的時間來準備相關(guān)的化學實驗，只能將大部分的時間放在化學理論知識的講解上。這些都嚴重影響了學生對化學實驗知識的理解與消化，進而無法實現(xiàn)學生通過理論與實踐的相互結(jié)合解決實際生活問題能力的提升。

另外，就是當前我國大部分的初中都普遍缺乏化學實驗儀器。當前我國班級的人數(shù)普遍在40人以上，而化學實驗儀器卻比較少，無法充分滿足學生的實驗需求，如果以分組的形式，小組人數(shù)也都比較多，學生實際動手操作的機會以及時間也都比較少，最終導致學生對初中化學知識掌握不牢固、不全面，影響教學質(zhì)量的提高。

1.3 教師評價機制比較陳舊

雖然現(xiàn)在針對學生的考評相比較于傳統(tǒng)應試教育體制下有了極大的改變，提倡素質(zhì)教育，不再以單純的考試層級作為主要的評價手段。但是在實際的教學中，針對學生的評價和教學質(zhì)量的考評，仍然是以考試為主，使得教育理念和最終的執(zhí)行方式產(chǎn)生偏差。這種教學瓶頸的存在，最終會使得初中化學教育出現(xiàn)缺失現(xiàn)象，并影響化學教學的發(fā)展和進步。

2. 打破化學教學瓶頸的實施策略

首先，強化教師的教育教學觀念，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)。教師作為學生學習過程的指導者和參與者，必須重新審視自己的地位，尊重學生學習的主體性，不斷地參加各種專業(yè)的教學培訓，加強與其他教師的交流互動，學習他人的優(yōu)秀經(jīng)驗和方法，并了解到自己的不足，不斷地去充實自己，優(yōu)化自己的教學模式。同時，教師要強化教學反思，以查漏補缺，時刻學習新課程理念要求，與時俱進。

其次，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是學生學習最大、最活躍的學習動機，教師在開展化學教師必須重視學生學習興趣的培養(yǎng)，結(jié)合學生的生活實際，以熟悉的人或物，吸引學生的注意力。同時化學是一門實用性極強的學科，在生活中有很多常見的現(xiàn)象都是化學反應，例如銀飾品戴久了會變黑，其實是銀在空氣中被氧化形成了氧化膜所導致;人體缺鋅，則會影響智力的發(fā)育;缺碘則容易患有大脖子病等，這些都和學生的日常生活有著極大的聯(lián)系，有利于充分吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣。

最后，強化化學實驗教學。化學實驗是化學教學中不可缺少的部分，教師必須加以重視，以學生的親自動手實驗來加深學生的理解和認知，則學校必須增設化學實驗課程并加大資金投入，引進化學實驗教學設備，以滿足學生的化學學習需求。另外，學校以及教師必須改變傳統(tǒng)的評價方式，注重學生的全面評價，不以成績論英雄。

3. 結(jié)語

總之，在當前素質(zhì)教育和教學改革的背景下，初中化學教師要與時俱進，更新教育理念，強化專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，強化化學實驗教學，改變傳統(tǒng)的評價方式，以激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的學習自信，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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