試析幼兒自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)路徑

摘 要：隨著我國新課程教育體系改革的不斷完善和推進(jìn)，培養(yǎng)幼兒“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的素質(zhì)教育被提倡，這也成為當(dāng)下教育發(fā)展的趨勢。本文立足現(xiàn)階段幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀，從客觀環(huán)境和主觀環(huán)境兩方面，對幼兒自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)路徑進(jìn)行了全面闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)路徑

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0181-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.173

一、客觀環(huán)境下，幼兒自主學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本概述

幼兒教育作為一項系統(tǒng)教育工程，不僅是幼兒健康成長的重要保障，同時也是幼兒獲得知識、收獲童年快樂的重要途徑，因此，在當(dāng)前幼兒個性發(fā)展的特殊時期，教師應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境，精心挑選活動器材，在為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，為其自主學(xué)習(xí)意識的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的鍛煉打下堅實(shí)基礎(chǔ)，具體來看其創(chuàng)設(shè)路徑如下。

（一）提高對區(qū)域活動的重視，滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的需求

在新課程教育體系改革下，課堂教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變在一定程度上不僅對教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)提出了新的要求，與此同時也對教育工作者各項教學(xué)活動的開展提出了明確規(guī)范，即在后期的課堂教學(xué)過程中，教育工作者各項教學(xué)活動都需以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣為目的，但由于幼兒正處于個性發(fā)展的特殊時期，區(qū)域活動作為幼兒快樂學(xué)習(xí)的園地，其搭建的科學(xué)性、有效性和合理性與否，在一定程度上對幼兒自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)具有重要影響。因此，在當(dāng)前素質(zhì)教育時代背景下，為在趣味性游戲中激發(fā)幼兒的自主意識，從幼兒興趣愛好出發(fā)，將趣味性的區(qū)域活動融入課堂教學(xué)過程中，不僅充分發(fā)揮了區(qū)域活動的價值，還讓知識性內(nèi)容和操作性游戲相結(jié)合，進(jìn)而為幼兒教育的有效開展打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

（二）對活動材料進(jìn)行精心挑選，確保學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮

經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，倘若幼兒長期處于一種狹窄的自主學(xué)習(xí)空間內(nèi)，不僅極易導(dǎo)致其抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，還給學(xué)生未來的成長和發(fā)展帶來了極為不利的影響，而區(qū)域性活動的開展，在一定程度上不僅滿足了幼兒自主學(xué)習(xí)的需求，同時也為幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒區(qū)域活動開展的有效性，在很大程度上與活動材料的選擇息息相關(guān)，因此作為幼兒學(xué)習(xí)的重要載體，將活動材料充分融入到日常的課程教學(xué)過程中，不僅極大地保障了幼兒主觀能動性的充分發(fā)揮，還顯著地提高了幼兒的自主學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而為其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，在實(shí)踐操作教學(xué)過程中，教育工作者還需從根本上加強(qiáng)對幼兒實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的重視，即通過各種各樣的教學(xué)材料，為幼兒自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提升創(chuàng)造良好條件。

二、主觀環(huán)境下，幼兒自主學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本概述

從目前來看，在幼兒教育課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，要想從根本上更好地引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)，踐行“生本”的教育理念，釋放其個性，賦予幼兒一定的自主權(quán)是當(dāng)前幼兒教育工作者的核心教育發(fā)展方向，其具體的創(chuàng)設(shè)路徑如下。

（一）踐行“生本”教育理念，賦予幼兒一定的自主權(quán)

在新課程教育體系改革下，幼兒作為獨(dú)立的個體，享有一定的自主權(quán)，因此，在課程實(shí)踐教學(xué)過程中，幼兒教育工作者一方面需在自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，綜合考慮幼兒的心理和生理特點(diǎn)，并從其興趣愛好出發(fā)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，以此來吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，在素質(zhì)教育時代背景下，幼兒教育工作者要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，對幼兒學(xué)習(xí)的日常行為進(jìn)行規(guī)范，盡可能提升幼兒的自主學(xué)習(xí)空間，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。改變以往的傳統(tǒng)教育模式，要踐行“生本”教育理念，借助游戲活動的開展促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)。

（二）引導(dǎo)幼兒活動，多多加強(qiáng)與家長的互動溝通

幼兒教育工作者作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，其自身教育水平和綜合素養(yǎng)的高低在一定程度上對幼兒的成長和發(fā)展具有重要影響。因此，為從根本上培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識、鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力，教師要根據(jù)幼兒當(dāng)前的心理和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的集體性教育教學(xué)活動，并將其引入教學(xué)活動中，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)的有效性，還保障了幼兒在自主學(xué)習(xí)中能夠更好地完成活動內(nèi)容，進(jìn)而為從根本上消除了幼兒的抗拒心理和畏難情緒，與此同時，幼兒園各項教育活動都離不開家長的積極參與，幼兒園應(yīng)通過與家長的溝通交流，讓家長積極參與對幼兒的引導(dǎo)，為幼兒的自由釋放和自主活動打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

幼兒教育作為素質(zhì)教育的初始階段，是一個系統(tǒng)工程，幼兒階段的思維意識培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對其未來的發(fā)展具有重要影響。因此，為促進(jìn)幼兒的全面健康成長，要從客觀和主觀方面，通過采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，創(chuàng)造幼兒自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 馬祥（1979.9— ），男，漢族，甘肅山丹人，一級教師，研究方向：學(xué)前教育。