小學(xué)班主任工作如何讓管理牽手藝術(shù)

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生性格特點(diǎn)較不成熟，注意力不夠集中，小學(xué)班主任在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀念，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理方法;管理藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）28-0170-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.162

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)黃金時(shí)期，教師要利用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從自己的內(nèi)心出發(fā)，真正喜歡上學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，為學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任在這一過程當(dāng)中應(yīng)該讓自己的班級管理工作更具有藝術(shù)性，所以我就以小學(xué)班主任在管理當(dāng)中牽手藝術(shù)，淺談一下個(gè)人看法。

一、提高教師個(gè)人魅力，能夠做學(xué)生道路上的引導(dǎo)者

班主任在教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)該注意自己的外在形象，由于班主任在學(xué)生當(dāng)中是領(lǐng)頭羊，所以小學(xué)生對于班主任的外在形象和談吐意識(shí)是非常在意的。如果班主任在教學(xué)當(dāng)中幽默有活力，那么學(xué)生就會(huì)在無形當(dāng)中喜歡班主任的教學(xué)方式。從而更好地向班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)，服從班主任的引導(dǎo)。所以教師在教學(xué)和生活當(dāng)中都應(yīng)該注重自己的外在形象，從而在教學(xué)工作當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

由于學(xué)生的年齡較小，性格較為活潑，對待事物也比較有好奇心，自制力不夠強(qiáng)，所以很容易在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中受到其他的誘惑而犯錯(cuò)誤，所以教師在這一過程當(dāng)中要耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，積極地進(jìn)行幫助，避免一味地指責(zé)和批評，幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在課堂當(dāng)中有的同學(xué)將一塊橡皮扔給前排的同學(xué)，不小心讓教師看見，學(xué)生肯定會(huì)瞬間緊張起來，這樣教師就可以為了不讓學(xué)生尷尬，也為了使學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以心平氣和地說：“同學(xué)你的手法不錯(cuò)，將來可以當(dāng)神槍手了，但是不要把同學(xué)當(dāng)做活靶子啊，以后在課余時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)，但是在課堂之上要認(rèn)真學(xué)習(xí)哦?！边@樣會(huì)讓緊張的氣氛變得活躍，而教師的幽默引導(dǎo)可以使同學(xué)積極地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而認(rèn)真地對待課堂上的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、批評學(xué)生應(yīng)掌握技巧，保護(hù)學(xué)生自尊心

教師在批評學(xué)生的時(shí)候要適當(dāng)注意時(shí)間和地點(diǎn)，一些同學(xué)因?yàn)樽约夯顫姷男愿穹稿e(cuò)誤時(shí)，教師如果針對學(xué)生不講究時(shí)間和地點(diǎn)來進(jìn)行批評教育，很可能傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自尊心，使學(xué)生抬不起頭，影響學(xué)生的身心發(fā)展，也使教學(xué)工作處于不利地位，教師要針對這一情況，盡可能地選擇合適的地點(diǎn)，例如辦公室同學(xué)少的地方來進(jìn)行引導(dǎo)和教育，詳細(xì)了解事情發(fā)生的經(jīng)過，用積極的態(tài)度使學(xué)生從自身方面來進(jìn)行反思。教師要在引導(dǎo)學(xué)生的過程當(dāng)中就事論事，與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，并且了解學(xué)生的錯(cuò)誤原因，從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且自我反省和認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。使學(xué)生能夠積極地改正自己的缺點(diǎn)和不足，從而完善自己的性格特點(diǎn)，教師通過保護(hù)學(xué)生的自尊心，可以使學(xué)生與教師能更好地進(jìn)行溝通。提高教師在課堂管理當(dāng)中的效率。

教師在批評學(xué)生的時(shí)候，還要注重從側(cè)面來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠自己進(jìn)行反思，由于每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)較不成熟，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師要在引導(dǎo)的過程當(dāng)中注意尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用類比的方法來進(jìn)行教育，使學(xué)生能夠從側(cè)面來進(jìn)行反思，使學(xué)生對自己的錯(cuò)誤能夠有更加的認(rèn)知，提高學(xué)生的認(rèn)知度，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不夠努力，在考試方面有作弊的行為，但是學(xué)生的文藝科目比較好，教師就可以說：“你看你的舞蹈和鋼琴練得這么好，相信你在文化學(xué)習(xí)的時(shí)候也肯定會(huì)取得好的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)都是相通的，沒有捷徑，只有刻苦和努力才能夠達(dá)成自己想要的結(jié)果，所以每一個(gè)人都需要進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)才能夠取得良好成績，你要加油哦！”

三、信任并放權(quán)給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

教師在教學(xué)過程當(dāng)中要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，信任每一位學(xué)生，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立積極性和探究精神。這樣的班級才具有向心力和凝聚力。教師在管理班級的過程當(dāng)中，要選拔有力的班委成員，發(fā)揮班委成員的作用，幫助教師在班級管理方面做得更好，班主任要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，積極地觀察到每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而進(jìn)行引導(dǎo)和利用，提高班級的戰(zhàn)斗力，例如體育好并且活潑的學(xué)生可以讓他做體育委員。班主任在這一過程當(dāng)中要積極地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，并配合班級獎(jiǎng)罰制度來使班級成員更好地進(jìn)行提升。

綜上所述我們能夠看出，教師在進(jìn)行教學(xué)管理工作當(dāng)中，要具有幽默風(fēng)趣的態(tài)度，教師良好的性格態(tài)度，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。幽默的語言是一個(gè)人的良好風(fēng)度，幽默能夠提高個(gè)人的情商和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要利用幽默風(fēng)趣的語言，使學(xué)生在面對困難的問題時(shí)能夠擺脫尷尬，提高學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能夠更好地提高學(xué)習(xí)積極性。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 趙宏乾（1964.9— ），男，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：班主任工作。