淺談活躍小學數(shù)學課堂氛圍的重要性和途徑

摘 要：小學階段的數(shù)學學習是奠定學生數(shù)學基礎的重要時期。小學數(shù)學更多的是為學生打開數(shù)學世界的大門、探索數(shù)學世界的奧秘，讓學生對數(shù)學有一個初步的認識，而小學數(shù)學則是在學生的數(shù)學學習生涯中起到一個奠定基礎的作用。因此，小學數(shù)學的教學能否發(fā)揮出最大作用是十分重要的。其中，在學習當中學生的興趣尤為重要。那么，應該怎樣調(diào)節(jié)小學數(shù)學課堂的活躍氣氛就成為廣大教師討論的重要課題。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂氛圍;游戲教學法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0084-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.079

在小學時期，學生的精力更為旺盛，他們富有創(chuàng)造力與想象力，然而課堂的嚴肅與束縛會讓學生感到約束與壓抑。而在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂中，通常都是教師在臺上講，學生在臺下做筆記，偶爾的互動也是教師以提問的方式進行點名，但這種互動并不是學生所喜歡的，甚至有些排斥和懼怕，不管是會不會教師所提問的題目，學生都不太喜歡回答。這種情況不利于學生對于小學數(shù)學的學習，因此教師要轉變傳統(tǒng)的教學思想，創(chuàng)新教學手段，營造輕松愉快的教學氛圍，以此激發(fā)學生學習的積極性。

一、轉變教學思維，以幽默的方式活躍課堂氣氛

數(shù)學可以分為兩部分：應用數(shù)學和數(shù)學教育。學生在學習當中習得的是數(shù)學教育，大多是解決書面上關于數(shù)學的難題，而不是應用于現(xiàn)實生活中。因此，對于小學生來說，數(shù)學學科似乎與他們的生活有一些距離，很難真實地觸碰到。但是他們又會對很多事情產(chǎn)生聯(lián)想和好奇。針對小學生的這個特性，教師需要改變教學思維，不要用傳統(tǒng)的嚴肅的教學方式對待他們，而應該思考如何才能調(diào)動起學生的積極性、激發(fā)學生的學習興趣。學生一旦對教學內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，或者是被教師的個人魅力所吸引，便可以集中精力聽完一整節(jié)課。那么，教師應該如何教學才能吸引學生的興趣，以及最大限度地展示教師自身的魅力呢？這就需要教師在與學生交流的過程中要風趣幽默，當小學生因為教師的話而開懷大笑的時候，師生之間的距離自然而然地被拉近，課堂氣氛也會變得融洽而活躍。

二、精心設計教學環(huán)節(jié)，以新穎的方式激發(fā)學生興趣

課堂教學環(huán)節(jié)的設計，是教師進行教學非常重要的一項內(nèi)容。以往的教案可能都是按部就班的，或許教師教了幾屆學生用的都是同一套教案，這是非常不利于學生學習的。作為教師，我們更要懂得與時俱進的道理，每一屆的學生思想和心理都會有微妙的變化，這就需要教師針對學生學情對教案進行修改與創(chuàng)新，以新穎的教學方式激發(fā)學生的學習興趣。比如，教師可以將游戲教學法運用到小學數(shù)學課堂的教學當中，精心設計教學環(huán)節(jié)，提高學生的參與度，使學生在玩游戲的同時，學到相關的數(shù)學知識。

三、運用游戲教學法，活躍小學數(shù)學課堂氛圍

游戲教學法并不代表著將課堂教學完全變?yōu)閵蕵返奶焯?，而是指將游戲中的那種歡樂、輕松的氣氛融入進課堂當中。教師在設計課堂游戲時要注重游戲的趣味性與知識性相結合，在調(diào)動學生主動參與的過程中，使學生能夠輕松愉快地學習數(shù)學知識。

四、游戲教學法在活躍小學數(shù)學課堂氛圍中的作用

（一）吸引學生注意力，調(diào)動學生積極性

傳統(tǒng)的授課方式很難讓學生在四十五分鐘的課堂上集中注意力，因為傳統(tǒng)的授課方法更多的時候是教師在講、學生在聽。而游戲教學法體現(xiàn)了教學活動的互動性、趣味性以及知識性，能夠凸顯學生的主體地位，使學生更有參與感。在這個過程中，他們不再是被動接受知識的客體，而是參與到相互學習、相互交流活動中的主體，會產(chǎn)生一種這是屬于自己的一片學習天地的感覺，更有歸屬感，從而更加愿意和期盼每一次課程的到來。

（二）活躍課堂氣氛，激發(fā)學生創(chuàng)新能力

小學數(shù)學的授課不僅僅是教給學生知識與技能，而是應該多方面地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。活躍的課堂氣氛可以使學生的思維更加活躍，所學知識面更加豐富與寬廣。在這種氛圍之下，學生也更愿意解決問題，同時也愿意和同學共同討論、共同交流，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是一個很好的方法。

（三）培養(yǎng)學生的合作意識與競爭意識

游戲教學法不免會涉及有關競爭方面的游戲，學生組成小組和團隊，進行團隊間的比拼，比如看哪個組解題速度更快，或者小組與小組之間相互出題，看哪一組能夠先解決對方給出的問題。對于教師來說，這又是一個為學生樹立良好合作與競爭意識的機會，既調(diào)動了課堂氣氛，又符合對學生素質(zhì)教育的要求。

活躍小學數(shù)學課堂的氛圍是非常重要的，一方面小學生年齡小，無論是從心理還是生理都難以接受嚴肅的課堂氛圍，不利于他們對數(shù)學的學習;另一方面，如果學生的學習興趣不大，那么教師的教學工作也難以完成，學生的成績更不會理想。因此，教師要從轉變教學思維入手，注重運用幽默的語言，改革對小學數(shù)學教學的方式，將游戲教學法引入小學數(shù)學課堂，讓學生在一個輕松快樂的環(huán)境中吸收知識。

參考文獻：

[1]劉光虎.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的實踐與探討[J].學周刊，2019（2）.

[2]黃惠儀.從合作走向成功——小學語文合作學習能力教學探析[J].都市家教月刊，2017（3）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 楊敏（1984.10— ），女，甘肅會寧人，二級教師，研究方向：小學教育。