核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)有效教學(xué)探究

周田華

摘 ?要：隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，帶動(dòng)了我國(guó)教育的發(fā)展，其中出現(xiàn)的新型教學(xué)理念讓廣大初中數(shù)學(xué)教師印象深刻，即“核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念。一下子，教師們有了理論層面的武器，但是就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，仍舊缺少和理論匹配的具體行動(dòng)。下面，本人憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”“結(jié)合數(shù)學(xué)文化”“倡導(dǎo)課外閱讀”三個(gè)方面，對(duì)在核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);有效教學(xué)

在“核心素養(yǎng)”教學(xué)思想的指導(dǎo)教育下，教師對(duì)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，但是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，不少初中數(shù)學(xué)的教師的努力僅僅停留在對(duì)“核心素養(yǎng)”的感性認(rèn)識(shí)上，也就是馬克思所說(shuō)的認(rèn)識(shí)三個(gè)層次的第一個(gè)層面上，教師們并沒有在行動(dòng)方面付出努力。而如何將思想和行動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，制定出有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力做出貢獻(xiàn)，是每一個(gè)教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。故此，本人做出如下探討。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

對(duì)于學(xué)生在初中數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)，初中數(shù)學(xué)教師不能夠再按照以往的教學(xué)模式繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)了。一方面初中教師的數(shù)學(xué)教學(xué)需要繼續(xù)激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。另一方面，初中教師的數(shù)學(xué)教學(xué)需要為高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。針對(duì)這些方面，最好的教學(xué)方式應(yīng)該是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

例如，在學(xué)習(xí)“投影與視圖”一課的時(shí)候，教師就可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下的情景：“同學(xué)們，今天在上課之前，我想給大家看一組有意思的照片，關(guān)于燈光在不同的擺放位置上所造成的人物肖像輪廓的改變的一組照片。”這個(gè)情景設(shè)置的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣的同時(shí)，率先讓學(xué)生領(lǐng)悟到投影的魅力。教師也可以在課堂的伊始，用大屏幕為學(xué)生播放一段皮影戲。教師采用皮影戲的播放能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會(huì)變得興奮起來(lái)，對(duì)提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的效率也有一定的幫助。數(shù)學(xué)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀

在“核心素養(yǎng)”的理念指導(dǎo)下，教師對(duì)學(xué)生展開的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該首先從感性層面上幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀念。這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)就不僅僅是一門僅靠學(xué)生的邏輯思維來(lái)解決課本練習(xí)冊(cè)上面的數(shù)學(xué)題的學(xué)科了。有了正確的價(jià)值觀的加持，學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)就增加了人文層面，也就是文化認(rèn)識(shí)。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“圓”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以從圓的發(fā)展歷史開始講起：“同學(xué)們你們知道嗎，圓在我們的世界可是無(wú)處不見的，18000年前，智人就是從，太陽(yáng)、盈滿的月亮得出圓的概念的。而第一個(gè)做出圓形的人，靠著一個(gè)帶尖的利器鉆出了圓孔。自此，人們就將圓形作為一種主流的審美趨勢(shì)了，像是一些圓形的陶器、圓形的屋頂。后來(lái)，人們又發(fā)現(xiàn)圓形的木頭在地上滾起來(lái)方便多了，于是圓這一個(gè)概念又被應(yīng)用到交通工具上面。在大概6000多年前，美索不達(dá)米亞人做出了第一個(gè)圓形木輪……”然后教師可以再給學(xué)生放映一些圓在現(xiàn)代應(yīng)用的圖片，讓學(xué)生將古今圓的歷史發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。數(shù)學(xué)教師通過(guò)結(jié)合圓的文化背景教學(xué)，能夠豐富學(xué)生對(duì)圓在感性層面上面的認(rèn)知，從而為學(xué)生用自己的邏輯思維能力在認(rèn)識(shí)圓，打好了良好的人文基礎(chǔ)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

三、倡導(dǎo)課外閱讀，升華學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知

數(shù)學(xué)是一門不會(huì)因?yàn)槿祟惖闹饔^意志而改變的學(xué)科，它具有普遍客觀性，這就和哲學(xué)的這門學(xué)科有一定的聯(lián)系了。而且數(shù)學(xué)是科學(xué)的分支，故這又決定了數(shù)學(xué)會(huì)和物理和化學(xué)產(chǎn)生聯(lián)系。而且對(duì)于一些數(shù)學(xué)的概念理解，也需要一定的語(yǔ)文能力，故數(shù)學(xué)和語(yǔ)文也有一定的關(guān)系。

具體來(lái)說(shuō)，在“核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外書籍的閱讀。因?yàn)橛辛苏n外閱讀，學(xué)生才能夠跳脫出由于我國(guó)的應(yīng)試教學(xué)機(jī)制所帶來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)的消極影響，學(xué)生才有可能獲得一個(gè)更廣闊的數(shù)學(xué)天地，進(jìn)而升華自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知。教師可以在上課的時(shí)候隨口推薦幾本書籍，像是《時(shí)間簡(jiǎn)史》的簡(jiǎn)易讀本，《人類簡(jiǎn)史》《今日簡(jiǎn)史》《未來(lái)簡(jiǎn)史》等，教師還可以推薦學(xué)生在課下觀看一些關(guān)于人文社科類的記錄片。數(shù)學(xué)是一門基于理性的學(xué)科，所以不管閱讀哪一方面的書籍，學(xué)生都會(huì)對(duì)人類的理性認(rèn)識(shí)和發(fā)展產(chǎn)生敬畏之心，從而在自己的內(nèi)心樹立遠(yuǎn)大的志向，升華自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知。

綜上所述，核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)有效教學(xué)，需要教師從初中階段學(xué)生的實(shí)際情況入手。具體來(lái)說(shuō)，首先，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣;其次，教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)文化進(jìn)行教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀;最后，教師要倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，從而升華學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知。

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