基于學(xué)科競(jìng)賽的卓越工程師培養(yǎng)探索研究

摘 要：本文在分析卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃和大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的現(xiàn)狀與目標(biāo)的基礎(chǔ)上，研究了兩者內(nèi)在的聯(lián)系及其一致性，然后提出了一種不同于其它創(chuàng)新型實(shí)踐人才培養(yǎng)模式的卓越工程培養(yǎng)方式，該種人才培養(yǎng)模式以學(xué)科競(jìng)賽為途徑、方法，以卓越工程師計(jì)劃為方向、目標(biāo)，是學(xué)科競(jìng)賽與卓越計(jì)劃兩種培養(yǎng)模式的內(nèi)在結(jié)合，也可成為今后卓越工程師培養(yǎng)模式的核心。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；學(xué)科競(jìng)賽；機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身國情和世界科技發(fā)展情況而制定的一項(xiàng)戰(zhàn)略政策，它對(duì)我國高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽是基于國內(nèi)各高校機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)而設(shè)立的，它在實(shí)踐教學(xué)改革的深化，工程創(chuàng)新意識(shí)的提升、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的促進(jìn)方面具有重要的作用，其實(shí)施意義與卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)與要求高度吻合。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是方向、是目標(biāo)，學(xué)科競(jìng)賽是方法、是途徑。兩者相輔相稱、互相促進(jìn)、相得益彰，最終實(shí)現(xiàn)共贏，為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支撐。

1 “卓越工程師計(jì)劃”實(shí)施的現(xiàn)狀及目標(biāo)

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是為了全面貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》而實(shí)施的重大改革、創(chuàng)新項(xiàng)目。目前，在國家實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”雙創(chuàng)政策的驅(qū)動(dòng)下，建設(shè)創(chuàng)新型國家和實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)“中國智造”也已成為我國在一段時(shí)期內(nèi)的的重要目標(biāo)和方向，在這種大背景下卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃也擺到了一個(gè)暫新的高度和起點(diǎn)。

現(xiàn)在，國家教育部主導(dǎo)的卓越工程師計(jì)劃主要在全國入選的部分本科院校內(nèi)開展，但這并不影響其它高校自行開展卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的研究與探索。我校在2013年由教育部批準(zhǔn)升格為普通高校本科高校，這之后我校就以相關(guān)工科專業(yè)為依托進(jìn)行了卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的探索與研究。在最近幾年的培養(yǎng)模式的研究中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)只要一提到“工程師培養(yǎng)”和“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的方法，雖然各行各業(yè)的專業(yè)人士有過“激烈爭(zhēng)論”然而結(jié)果仍莫衷一是，但現(xiàn)在大家不知不覺的似乎就會(huì)達(dá)成“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)”，那就是“我們要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增加學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，進(jìn)行校企合作辦學(xué)模式”等方法。因此，長時(shí)間來大部分高校一直局限在這種面向企業(yè)工程實(shí)踐的校企合作式培養(yǎng)教學(xué)模式中，加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，大力實(shí)施企業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)是“校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式中培養(yǎng)、提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和工程素質(zhì)教育的有效途經(jīng)。但是開展這種企業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)模式，需要學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生三方的主動(dòng)、積極參與，無縫銜接。有時(shí)還需要通過建立企業(yè)工程實(shí)踐中心，通常實(shí)行“企業(yè)為主、學(xué)校為輔”的管理模式，使企業(yè)能夠深度參與到培養(yǎng)過程中來，學(xué)校則按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)工程人才培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)方法的改革。

因此，這種企業(yè)工程實(shí)踐主導(dǎo)下的卓越工程師培養(yǎng)方式有以下特點(diǎn)：第一，以企業(yè)為主，需要企業(yè)的大力支持，如果企業(yè)方面配合不積極的話，那么學(xué)校的作用將大大受限，培養(yǎng)的效果將不顯著。第二，培養(yǎng)計(jì)劃的制定是針對(duì)全體學(xué)生，因此就沒有考慮學(xué)生的差異性與興趣性，這就造成了有些學(xué)生有興趣，而有些學(xué)生沒興趣，最后造成的結(jié)果是有興趣的學(xué)生在企業(yè)里得到了鍛煉，而沒有興趣的學(xué)生只是象征性的、走過場(chǎng)式的完成任務(wù)而已，造成時(shí)間、資源的浪費(fèi)。

2 機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的目標(biāo)與現(xiàn)狀

2.1 機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的目標(biāo)

大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽是教育部舉辦的全國性科技創(chuàng)新實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)，是依托全國普通高等學(xué)校教學(xué)科研這一平臺(tái)。它具有非常強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際意義，同時(shí)也為促進(jìn)各高校提高工程實(shí)踐和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)改革和教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

2.2 機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的現(xiàn)狀

目前，該項(xiàng)競(jìng)賽在教育部的組織與指導(dǎo)下已成為參與人數(shù)多，影響范圍力廣，知名度高的全國性學(xué)科競(jìng)賽之一，深受廣大工科院校師生的青睞。

作為一項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，他的實(shí)施主要依托于學(xué)校和學(xué)生這兩個(gè)主體，其具備以下特點(diǎn)：一是學(xué)生的準(zhǔn)備、訓(xùn)練場(chǎng)地主要在學(xué)校內(nèi)部，與外部環(huán)境（例如企業(yè)）沒有關(guān)系，這樣學(xué)校和學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，可以投入較大的人力。物力和精力。二是該競(jìng)賽以學(xué)生為主，學(xué)生的選拔首要就是學(xué)生根據(jù)興趣自己報(bào)名參加，這就保證了參與者的積極性，在工作中能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。三是指導(dǎo)人員全部是所在高校教師，這樣就排除了外部人員因素的干擾，而且指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力提高、職稱評(píng)定等方面也有一定的益處，因此，老師也能夠全身心投入到該項(xiàng)工作中去。

3 基于學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的卓越工程師培養(yǎng)模式探討

3.1 機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽與卓越工程師培養(yǎng)的相同之處

兩者的目的是一樣的。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽立足機(jī)械專業(yè)背景，以創(chuàng)新、發(fā)明為核心，以同臺(tái)競(jìng)技為途徑，旨在促進(jìn)各高等院校相關(guān)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的融合；同時(shí)也增加了不同高校師生間的學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是要培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)新工科發(fā)展的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為我國走中國智造之路提供人才支撐、為建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。

兩者的培養(yǎng)途徑是類似的。無論是機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽這個(gè)學(xué)科競(jìng)賽，還是卓越工程師計(jì)劃，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，都要求加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生自主動(dòng)手、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。通過知識(shí)的積累、能力的提高來實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)“為國訓(xùn)練人才、為國培養(yǎng)人才”的國家計(jì)劃。

3.2 機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽與卓越工程師培養(yǎng)結(jié)合模式探討

兩者的結(jié)合主要在于培養(yǎng)方案（包括目的、方法），培養(yǎng)過程等方面的相互融合，因此確立了卓越工程師實(shí)踐教育培養(yǎng)的總體思路：“依托競(jìng)賽平臺(tái)，突出工程教育，重視工程實(shí)踐，建設(shè)一流基地、培養(yǎng)一流人才”。

學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)。工科的理論課程多數(shù)以教師的講解為主，學(xué)生作為知識(shí)的接受方一直處于被動(dòng)的位置，如果教師講授時(shí)理論推導(dǎo)和數(shù)學(xué)公式過多，而又沒有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)運(yùn)用于檢驗(yàn)，往往導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，學(xué)生僅僅記住了結(jié)論，學(xué)習(xí)效果不理想。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們通過機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，助推學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，迫使學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，起到舉一反三、觸類旁通作用，從而提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用與動(dòng)手能力。

依托高校教師的教科研項(xiàng)目平臺(tái)。把課題組指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目加入到卓越工程師培養(yǎng)及機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中，開發(fā)特色創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目?？梢宰寣W(xué)生較早地參與到科學(xué)研究中來可以全面熟悉科研流程、掌握一定的科研方法，形成一種在學(xué)習(xí)中做研究，在研究中學(xué)習(xí)知識(shí)的培養(yǎng)模式。以機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽為平臺(tái)，教師科研項(xiàng)目為載體，促進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)模式發(fā)展。同時(shí)，也可以提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。這些貼近工程實(shí)際的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，并為以后的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.3 機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽與卓越工程師培養(yǎng)結(jié)合的意義

基于機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的卓越工程師培養(yǎng)模式是一種全新工程師培養(yǎng)模式的探索，它基于大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽這個(gè)學(xué)科競(jìng)賽，其目的不僅僅局限于只是比賽，而是要以賽促教、以賽促學(xué)。在這種培養(yǎng)模式中，卓越工程師是培養(yǎng)的目的、方向，學(xué)科競(jìng)賽是途徑與方法，兩者互為動(dòng)力，缺一不可。概括起來有以下幾方面：

一是學(xué)科競(jìng)賽與卓越工程師計(jì)劃都是國家層面大力推行與實(shí)施的高校實(shí)踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，都受到教育主管部門和相關(guān)高等學(xué)校的高度重視，這兩種人才培養(yǎng)方式的結(jié)合將起到相互促進(jìn)、相互彌補(bǔ)的作用，可以實(shí)現(xiàn)以賽促建、以賽促培、以賽促該。

二是二者在結(jié)合對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量及提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量有重要意義。目前高校畢業(yè)生一次就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量不太理想，究其原因，學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求的匹配度不高是主要原因。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)科技能的強(qiáng)化和提高，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力；而卓越工程師培養(yǎng)則要求以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求來制定培養(yǎng)方案。兩者結(jié)合既符合市場(chǎng)需求，又具有扎實(shí)的專業(yè)技能，能夠很好地解決畢業(yè)生就業(yè)問題。

三是二者的結(jié)合對(duì)高?，F(xiàn)在及未來的人才培養(yǎng)具有重要的意義。隨著我國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國邁進(jìn)以及“中國制造2020”戰(zhàn)略的實(shí)施，因此，培養(yǎng)懂技術(shù)的技能型人才的將成為工科院校在未來一段時(shí)間內(nèi)的主要目標(biāo)，目前，“工匠精神”已成為制造業(yè)領(lǐng)域的一種“時(shí)尚”、一種“潮流”，也是技能型人才培養(yǎng)的方向。在未來的職場(chǎng)中，具備“工匠精神”的技能型的高校畢業(yè)生必將成為企業(yè)乃至全社會(huì)的“香餑餑”。

4 結(jié)語

教育是國之重器、發(fā)展的根本，而卓越工程師計(jì)劃又是“新時(shí)代工科創(chuàng)新型人才”培養(yǎng)的方向、目標(biāo)與根本，學(xué)科競(jìng)賽是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方法與途徑，也是提高學(xué)生實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。我們的學(xué)生可以通過學(xué)科競(jìng)賽來加深自己理論知識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐能力的融合度，提高自身在未來就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力；學(xué)校則可以通過學(xué)科競(jìng)賽來增強(qiáng)學(xué)校的科研創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)。最終完成建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)，同時(shí)，也為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)提供強(qiáng)大的人才支撐。

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項(xiàng)目來源：武漢商學(xué)院2016年校級(jí)教研項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：基于“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究（項(xiàng)目編號(hào)：2016N010）

作者簡介：郭偉（1984-），男，漢族，碩士，講師，主要研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造、機(jī)電控制等。