高職學(xué)校思政課程的實踐教學(xué)改革思考

崔麗

關(guān)鍵詞：思想政治課程;實踐教學(xué);存在的問題;改革措施

思想政治理論課是高職學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀塑形，培養(yǎng)實現(xiàn)偉大“中國夢”的建設(shè)者和接班人的重要方式，也是維護(hù)高職學(xué)校意識形態(tài)安全穩(wěn)定的重要抓手。思想政治實踐教學(xué)是思想政治理論課程的重要組成部分，但是，目前高職學(xué)校思想政治實踐課程仍然是教學(xué)當(dāng)中的薄弱環(huán)節(jié)，各高職學(xué)校紛紛出臺了一系列改革舉措，深入探討思想政治理論課程教學(xué)的特點，有效推動了思政課實踐教學(xué)的發(fā)展。

一、思想政治理論課程中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過實踐，才能讓學(xué)生將課堂理論與實際相結(jié)合，更深刻地感受馬克思主義理論和中國特色社會主義指導(dǎo)思想的真理性和現(xiàn)實力量，而不是對馬克思主義的了解僅僅停留在表層。中共中央宣傳部和教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中也著重指出，高校思想政治理論課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。為了學(xué)生的身心發(fā)展和社會性需求，有目的地引導(dǎo)學(xué)生參加一些社會實踐，獲得直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平。

二、高職學(xué)校思想政治理論課中實踐教學(xué)存在的困難

教學(xué)條件受到一定的制約。有些高職學(xué)校認(rèn)識到了思想政治課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，但在實際教學(xué)中，一些教師的授課形式仍然是一本課本和一支粉筆，或是簡單利用PPT，教學(xué)手段比較單一，照本宣科，難以調(diào)動學(xué)生上課的積極性，從而難以進(jìn)學(xué)生頭腦。要開設(shè)思政實踐教學(xué)，一是缺乏實踐資金，學(xué)生要走出校門，走向社會，通過親身感受參觀和調(diào)研，進(jìn)行社會實踐活動，這就需要有一定的資金;二是社會資源短缺，學(xué)生參加實踐活動需要有專門的實踐基地，或是相關(guān)部分配合，學(xué)校和這些單位的互動較少，又怕影響自身的正常運作，難以成行;三是形式過于單一，實踐教學(xué)也可以分為校外和校內(nèi)兩種，除了走出校門參加社會實踐活動，在校內(nèi)也可以開展實踐活動，但是由于創(chuàng)意不足，形式過于單一，學(xué)生參與性不強;四是教學(xué)組織困難，高職學(xué)校思想政治理論課的每位教師要面對幾百名學(xué)生，組織起來有一定的難度。

三、思想政治理論課實踐教學(xué)改革途徑和方法

1、思想政治理論課實踐教學(xué)必須從教學(xué)實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新探索實踐教學(xué)，加強改進(jìn)教學(xué)手段，配合理論教學(xué)內(nèi)容，有針對性地采取一些方式方法，有機結(jié)合現(xiàn)實問題，引導(dǎo)學(xué)生去了解社會，思考人生。我們可以利用翻轉(zhuǎn)課堂和慕課，轉(zhuǎn)換師生間的互動方式，減少傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中一言堂和滿堂灌的方式，留一部分時間讓學(xué)生成為課堂主角，例如針對社會熱點話題，聽聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的思想動態(tài)，這也為我們的教學(xué)提供了很好的現(xiàn)實依據(jù)?；蚴亲寣W(xué)生走出校門，和社會上不同職業(yè)、不同年代的人一起工作生活，或通過身邊人或通過親身體驗來感受中國社會發(fā)生的巨大變革。

2、提高教師指導(dǎo)實踐教學(xué)的水平

教師是思想政治理論課程有序開展的重中之重，教師指導(dǎo)實踐教學(xué)的水平直接影響著整個思政課程開展的效果。高職學(xué)校應(yīng)該加強對思政課教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和多方交流，有計劃有步驟的提高教師指導(dǎo)實踐教學(xué)的水平，多和其他院校進(jìn)行學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流，互相交換好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷提高思想政治理論課實踐教學(xué)的創(chuàng)新，開展形式多樣、活潑的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參加實踐教學(xué)的熱情，充分體現(xiàn)實踐教學(xué)中學(xué)生的主體性。

3、完善思政實踐課程的考核體系

在高職學(xué)校的思政課程教學(xué)過程中，學(xué)期末要對課程進(jìn)行考核，但傳統(tǒng)意義上的考核只側(cè)重于卷面分，而忽視了實踐課程的考核，這也導(dǎo)致部分學(xué)生對實踐課程不重視，敷衍應(yīng)付。高職學(xué)校一定要建立一整套完善的思政課程考核體系，將實踐教學(xué)和期末考核結(jié)合起來，在平時成績中，可以加入實踐考核提高平時成績的百分比。同時，這也對我們教師提高了要求，要針對每位學(xué)生的特點，結(jié)合能力、表現(xiàn)、認(rèn)知、態(tài)度等多個方面，考評方式不能過于單一。

四、結(jié)語

當(dāng)前，思想政治理論課實踐教學(xué)改革正在不斷完善，只要我們立足于實踐教學(xué)的基本原則，積極改革創(chuàng)新，就一定能夠順應(yīng)新時代，探索出實踐教學(xué)的新模式和新思路，實現(xiàn)高職學(xué)校思想政治理論課程教學(xué)的新突破。