小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的開(kāi)展思考

祖木來(lái)提

摘 要：對(duì)于小學(xué)生而言，游戲具有十足的吸引力，通過(guò)將游戲和知識(shí)傳授適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，能夠讓小學(xué)生們備感興趣。英語(yǔ)課程作為基礎(chǔ)課程之一，需要老師們靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法，在充分尊重小學(xué)生身心發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，使其可以快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文將探討的是小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的開(kāi)展方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué) 開(kāi)展方案

自新課程改革實(shí)施以來(lái)，游戲教學(xué)法就受到了廣泛的關(guān)注。小學(xué)英語(yǔ)是非常重要的學(xué)科，為了讓小學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)感興趣，主張合理的利用游戲教學(xué)策略，依照學(xué)生們的認(rèn)知水平和設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)出教學(xué)的情境，借助于較為通俗的語(yǔ)言告知其游戲規(guī)則，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證他們可以積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而更加主動(dòng)地分析問(wèn)題并解答問(wèn)題，集中自己的精力，充分彰顯主觀能動(dòng)性。

一、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的實(shí)施意義

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)有著較大的難度，因?yàn)樗煌谡Z(yǔ)文和數(shù)學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，還講究語(yǔ)法知識(shí)和詞匯組合，若是學(xué)生們對(duì)其不感興趣，將直接的影響到學(xué)習(xí)的成果[1]。為了積極的迎合新課標(biāo)的基本要求，主張合理的運(yùn)用游戲教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，目的就是通過(guò)這樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其可以感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義和樂(lè)趣，由此穩(wěn)步的提升自己的學(xué)習(xí)水平。游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)具有足夠的吸引力，通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，英語(yǔ)課堂會(huì)變得生動(dòng)有趣，不再是沉默的氛圍，不會(huì)讓學(xué)生們感受到枯燥和無(wú)聊，更多的是歡聲笑語(yǔ)，在有趣的情境對(duì)話中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式較為枯燥，老師帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)詞組和單詞，但是小學(xué)生自制力較差，如果老師一味的講解，卻不是重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況，將會(huì)導(dǎo)致其注意力不集中，嚴(yán)重時(shí)將直接的影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。需要老師正視當(dāng)前的形勢(shì)，合理的運(yùn)用游戲教學(xué)法，帶領(lǐng)著學(xué)生們及時(shí)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，為后續(xù)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的開(kāi)展策略

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中游戲教學(xué)的意義十分深遠(yuǎn)，通過(guò)具體的落實(shí)，能夠促使學(xué)生們真正的感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也能有效的活躍課堂氛圍，改變以往填鴨式、枯燥且乏味的課堂模式。

（一）設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性及趣味性。游戲就是小學(xué)生們普遍喜歡的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于他們而言，游戲就是一種神奇的存在，能夠讓他們獲得快樂(lè)，同時(shí)又能讓他們學(xué)會(huì)很多新的技能。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，需要積極的關(guān)注游戲教學(xué)法的合理利用。老師采取適當(dāng)?shù)氖侄螌⑵淅?，可以?duì)調(diào)節(jié)課堂氛圍有著極大地幫助，確保英語(yǔ)教學(xué)更具靈動(dòng)性。在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案的時(shí)候，應(yīng)該充分的凸顯出競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性及新穎性等基本的特征，這對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的好勝心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等有著極大的幫助，屬于比較科學(xué)的手段。小學(xué)英語(yǔ)老師需要積極的關(guān)注游戲設(shè)計(jì)中的新穎、奇特、趣味性，由此對(duì)小學(xué)生釋放出足夠的吸引力，保證他們可以積極的參與到游戲中，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。比如在講解《Lets eat》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以結(jié)合小學(xué)生的日常生活生活加以引導(dǎo)，本單元涉及到的食物、飲料等單詞，老師可以借助于卡片將其設(shè)計(jì)出來(lái)，同時(shí)畫(huà)上對(duì)應(yīng)的形象，繪制上手、腳、眼睛等，讓卡片形象變得生動(dòng)有趣，真正的“活”起來(lái)。在認(rèn)識(shí)這些單詞的時(shí)候，老師可以借助于打招呼的模式，促使這些單詞變得妙趣橫生，保證學(xué)生們?cè)谙鄬?duì)于愉悅的氛圍中快速的掌握一系列知識(shí)。老師也可以提倡學(xué)生們比賽，看誰(shuí)可以在最短的時(shí)間內(nèi)記憶最多的單詞，學(xué)生們具備了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，也可鍛煉記憶力[2]。

（二）游戲的內(nèi)容應(yīng)該科學(xué)且具有針對(duì)性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)法的合理利用效果明顯，老師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行清楚的定位，保證其為教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。雖然游戲?qū)πW(xué)生的吸引力十分強(qiáng)大，但是老師應(yīng)該清楚其僅僅是一種輔助手段，不能讓側(cè)重點(diǎn)發(fā)生偏離，需要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上運(yùn)用游戲教學(xué)法，由此才能保證教學(xué)成果更加優(yōu)良。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以運(yùn)用游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)，促使學(xué)生們掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)又能將其合理的利用起來(lái)。比如在學(xué)習(xí)到《Is this your skirt》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該依照教學(xué)的基本內(nèi)容設(shè)計(jì)出動(dòng)作表演的游戲，這種情景模擬對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，能夠加深他們對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，同時(shí)又能學(xué)以致用。本單元會(huì)涉及到衣物單詞，老師可以剪出硬紙片，然后涂上不一樣的顏色，如jacket、shirt、T-shirt等[3]。老師在隨機(jī)的拿出了衣物單詞后提問(wèn)學(xué)生：What is this？學(xué)生們會(huì)回答：It is a（黃色、綠色、紅色……）shirt。老師隨后讓某位學(xué)生做出穿衣服的動(dòng)作，并提問(wèn)在座的同學(xué)：What is he doing？學(xué)生們會(huì)根據(jù)所看到的景象做出回答，這種融合著情境的對(duì)話更容易加深學(xué)生的理解，也有助于鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)能力。

（三）游戲的形式應(yīng)該具備多樣性。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物有著自己的理解，同時(shí)他們也抱有強(qiáng)烈的好奇心，若是老師采取單一的教學(xué)方式，將會(huì)影響到他們的體驗(yàn)，久而久之會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，對(duì)于教學(xué)成果的獲取十分不利。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該積極的創(chuàng)新教學(xué)形式，特別是結(jié)合游戲教學(xué)法的運(yùn)用，需要重視多樣性和靈活性，保證學(xué)生們?cè)谡n堂上感受到快樂(lè)。老師們需要積極的調(diào)整游戲的形式，在不同的角度上吸引小學(xué)生，確保其保持著充足的熱情，學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣不減[4]。在學(xué)習(xí)《My birthday》一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以設(shè)置出多種游戲形式，比如可以進(jìn)行傳話游戲，分組進(jìn)行，對(duì)比哪個(gè)小組進(jìn)行的最快，做好相應(yīng)的記錄，完成有序的互動(dòng)和交流，以此更好的落實(shí)口語(yǔ)交流的行動(dòng)，開(kāi)展良好的交際活動(dòng)。借助于靈活多樣的游戲模式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，能夠促使學(xué)生們真正的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)也能確保每一位學(xué)生具有較高的參與度，真正的提升學(xué)習(xí)的基本效率[5]。

結(jié) 語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，游戲教學(xué)的意義十分明顯，為了讓小學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果事半功倍，老師應(yīng)該做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，在充分考慮其接受能力和心理特征之后，采取科學(xué)的手段踐行有序的游戲教學(xué)模式。對(duì)比于傳統(tǒng)課堂而言，游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用成效明顯，轉(zhuǎn)變了以往枯燥乏味的課堂氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)有著積極的影響。

參考文獻(xiàn)

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