農(nóng)村中學(xué)班主任工作中的思想教育

黃婷

摘 要：農(nóng)村中學(xué)班主任思想教育中應(yīng)用積極心理學(xué)是中學(xué)班主任優(yōu)化教育工作理念，增強(qiáng)教育工作質(zhì)效的根本方式。新課改背景下，中學(xué)班主任需立足積極心理學(xué)的探討和研究，以強(qiáng)化關(guān)注、優(yōu)化思想教育、開展多樣活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為措施優(yōu)化教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)思想教育工作在當(dāng)代教育中的大躍進(jìn)。本文主要從上述幾個(gè)方面進(jìn)行分析，希望能為各位農(nóng)村中學(xué)班主任提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);班主任工作;思想教育策略

基于新課程理念要求，應(yīng)用積極心理學(xué)作文優(yōu)化班主任思想工作的重要途徑和方式，是中學(xué)班主任在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中面臨的全新的研究課題。新時(shí)代的心理健康引導(dǎo)方法需以解決傳統(tǒng)學(xué)生管理教育工作的問題和不足為基礎(chǔ)，以積極心理學(xué)在現(xiàn)代中學(xué)班主任思想教育工作中的個(gè)性化、全面化應(yīng)用為核心，從而提升班主任工作成效。

一、積極心理學(xué)和思想教育的概念

積極心理學(xué)重在“積極”兩個(gè)字，何為積極？就是以社會(huì)主流文化價(jià)值觀、人的健康心理品質(zhì)為核心內(nèi)容，研究如何讓人形成積極的心理狀態(tài)。直白來說，積極心理學(xué)討論的就是“幸?！薄罢嬲\”“友善”“無私”等積極的心理要素，教導(dǎo)人如何做一個(gè)幸福、真誠、友善、無私之人。

思想教育是一門重要的學(xué)科，旨在強(qiáng)化對學(xué)生思想行為的內(nèi)在干預(yù)，讓一些心理困惑甚至存有心理疾病的學(xué)生重新認(rèn)識(shí)世界的一切美好，點(diǎn)亮心中的火焰，重拾堅(jiān)定的信心，始終保持一顆積極樂觀向上的心去面對生活的種種挑戰(zhàn)，成為心理成熟、心志堅(jiān)定、思想正確的好少年。

總的來說，積極心理學(xué)是思想教育方法之一，也是目前最為流行的心理干預(yù)方法，特別是對在校學(xué)生來說，以積極心理促使其形成正確的思想認(rèn)知，遠(yuǎn)比讓他們見識(shí)生活的殘酷要平和的多，當(dāng)然，積極心理學(xué)也不完全排斥生活中的丑惡，而是要轉(zhuǎn)化學(xué)生對生活丑惡的內(nèi)在認(rèn)知，將其轉(zhuǎn)化為自我成長的動(dòng)力。

二、基于積極心理學(xué)的農(nóng)村中學(xué)班主任思想教育工作策略

（一）老師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的心理變化，伴隨學(xué)生成長

在學(xué)校中，老師是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，是學(xué)生成長的“伴行者”。所以在思想教育中，教師應(yīng)以“同行者”的身份始終陪伴在每一位學(xué)生身邊，以“不拋棄，不放棄”的精神對每一位學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)到底。

實(shí)際教學(xué)過程中，老師需要深入了解每一位學(xué)生的生活和成長建立，包括他們的家庭組成、性格特點(diǎn)、社會(huì)關(guān)系、學(xué)習(xí)能力等等，教師掌握這些之后，才能對癥下藥制定科學(xué)的心理干預(yù)方案，滲透積極的心理因素。比如有位學(xué)生的單親家庭，他感覺很自卑，這段時(shí)間內(nèi)因?yàn)槟赣H生病而心煩意亂，脾氣也變得暴躁起來，針對這種情況，教師可引導(dǎo)他們思考“單親家庭的孩子就沒有父愛母愛嗎？就沒有幸福嗎？”，讓他們認(rèn)識(shí)到單親家庭的孩子更加成熟穩(wěn)重，也更有責(zé)任感和使命感，從父（母）之愛的角度出發(fā)，引導(dǎo)努力其成就更好的自己。

（二）積極開展思想教育

科學(xué)的思想教育能夠?yàn)閷W(xué)生心理的健康成長保駕護(hù)航。積極心理學(xué)下，教師應(yīng)積極開展思想教育，特別是進(jìn)行挫折教育和現(xiàn)實(shí)教育，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)生活的不公和苦難，但同時(shí)也要注意引導(dǎo)方法，將這些不良因素轉(zhuǎn)化成為學(xué)生積極向上的源動(dòng)力。

比如在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生談一談自己所遇到的最大困難和挫折是什么，有的學(xué)生說自己失戀了，有段時(shí)間都不想活了，有的學(xué)生說自己家里沒錢，以后肯定沒有好生活，埋怨自己的爸媽沒本事。而無論是哪種情況，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么在經(jīng)歷了這些困難后，自己還能活著？”這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)而且很殘酷的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所擁有的幸福，比如自己有健康的身體、有穩(wěn)定的生活、有交心的朋友等等，轉(zhuǎn)而將這種殘酷轉(zhuǎn)化為積極的心理因素，并提出解決方案——“懂得割舍才有收獲?！?/p>

（三）開展多樣化，有意義的心理健康活動(dòng)

有意義的心理活動(dòng)非常多，教師可根據(jù)中學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理成熟度選擇適合他們的心理健康活動(dòng)。比如，有的中學(xué)生有弟弟妹妹，那可以開展“關(guān)愛最親之人”活動(dòng)，讓學(xué)生談一談如何以正確手段保護(hù)自己的弟弟妹妹，如何給予弟弟妹妹以正確的思想導(dǎo)向，讓自己也做一回心理健康教師，體味育人過程中積極心理的應(yīng)用方式，育人的過程中實(shí)現(xiàn)自育。

（四）發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，才能收獲真正的幸福。積極心理學(xué)的引導(dǎo)下，教師需要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓他們認(rèn)識(shí)到“實(shí)踐出真知”的道理，結(jié)合自身經(jīng)歷尋找自身問題，然后身體力行解決問題。比如有的學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，但就是不喜歡學(xué)習(xí)，那怎么辦呢？教師可引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)不喜歡學(xué)習(xí)的原因在哪里，記不??？不會(huì)學(xué)？還是沒興趣？找到問題之后再想辦法解決，比如沒興趣學(xué)，那可不可以從簡單知識(shí)入手積累學(xué)習(xí)信心，嘗試走出心理舒適區(qū)？讓學(xué)生知道“方法總比困難多”的道理，列出問題并制定解決方案，長期貫徹落實(shí)下去，自然就能收獲好的結(jié)果。

結(jié)束語

綜上所述，中學(xué)班主任需通過科學(xué)的心理健康引導(dǎo)方法才能克服傳統(tǒng)思想教育的短板，進(jìn)一步提升教學(xué)成效，培養(yǎng)出有思想有道德的中學(xué)生。所以，中學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在新教育時(shí)代中深入分析積極心理學(xué)的重要價(jià)值和意義，在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下積極優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生能在科學(xué)方法的引導(dǎo)下形成正確、積極的思想。以上的分析論證雖然只是筆者的個(gè)人建議，但是仍然希望能夠?yàn)楦魑恢袑W(xué)班主任提供有效的教學(xué)幫助，不足之處還請各位讀者批評指正。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚立軍. 農(nóng)村中學(xué)班主任工作中的思想教育[J]. 知識(shí)文庫， 2016（24）：333-334.

[2] 許文華. 論述農(nóng)村中學(xué)班主任工作中的思想教育[J]. 情感讀本， 2018， 000（011）：104-105.

[3] 卯雄. 做好新形勢下的農(nóng)村中小學(xué)班主任工作[J]. 無線音樂·教育前沿， 2015（9）：12-14.

[4] 陳珊. 德育成就教育夢——簡析德育在農(nóng)村中學(xué)班主任工作中的理論與實(shí)踐[J]. 科教文匯， 2013（17）：13-14.

[5] 金艷艷. 淺談新時(shí)期下農(nóng)村中學(xué)班主任工作方法[J]. 都市家教（上半月）， 2016， 000（010）：160-162.