素質(zhì)教育舞蹈對(duì)大學(xué)生的積極影響

摘要：本論文以大學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)舞蹈教育為研究對(duì)象，闡述了舞蹈院校大學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)舞蹈對(duì)方法以及大學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)素質(zhì)舞蹈，大學(xué)生通過素質(zhì)舞蹈到學(xué)習(xí)得到了如何利用素質(zhì)舞蹈教育來(lái)開發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生。運(yùn)用實(shí)踐法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)法、文獻(xiàn)研究法對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的情況以及素質(zhì)舞蹈對(duì)運(yùn)用進(jìn)行分析，得出素質(zhì)教育舞蹈對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造有利的研究結(jié)論。以期達(dá)到研究素質(zhì)教育舞蹈對(duì)大學(xué)生的影響的研究目的。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)舞蹈教育;大學(xué)生;積極影響

一、引言

舞蹈素質(zhì)教育是作為藝術(shù)教育的一種新的教育形式，它是面向全體學(xué)的。一般大學(xué)生對(duì)小朋友的教育是傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，大多數(shù)教學(xué)都是通過整齊劃一的形式來(lái)進(jìn)行的，一般都是以灌輸為主。程序的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)程序的展現(xiàn)。素質(zhì)舞蹈教育則是在老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺自愿自信地投入到藝術(shù)舞蹈的創(chuàng)作中，在自由又無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境下，進(jìn)行很富有特點(diǎn)的教學(xué)。素質(zhì)教育舞蹈淡化了個(gè)體感性思維和理性思維之間的界限，強(qiáng)調(diào)自由轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)發(fā)散性思維，目的是盡可能地挖掘大學(xué)生的潛力，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)造力的影響。素質(zhì)舞蹈教育對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力有極大的促進(jìn)作業(yè)，它不僅是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造思維和發(fā)展思維，還對(duì)大學(xué)生今后面對(duì)中小學(xué)生教育的一種新模式。

二、對(duì)思維開發(fā)的影響

人是感性的動(dòng)物，而大學(xué)生更是一個(gè)感性的群體，大學(xué)生正處于迷茫階段，理性和感性之前界限不清晰，時(shí)而理性，時(shí)而感性，常常會(huì)不知道以何種方式去面對(duì)某件事情，而素質(zhì)教育舞蹈恰好化解這個(gè)尷尬，素質(zhì)教育舞蹈教育學(xué)生的舞蹈，還教育學(xué)生面對(duì)事情處理事情的態(tài)度，它是需要我們自己去面對(duì) 自己解決，老師引導(dǎo)的一個(gè)教育模式，對(duì)大學(xué)生而言，不僅是新的教育形式，更是新的教育“導(dǎo)師”。素質(zhì)教育舞蹈也挖掘大學(xué)生的潛力，創(chuàng)造性，使大學(xué)生更有活力，更有機(jī)會(huì)去創(chuàng)造，面對(duì)創(chuàng)造不膽怯，不退縮，以正常方式去面對(duì)創(chuàng)作，去發(fā)散自己的思想。

三、對(duì)個(gè)體未來(lái)發(fā)展的影響

素質(zhì)教育舞蹈專門教大學(xué)生如何進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，如果進(jìn)行課列設(shè)計(jì)，還分了很多階段，如幼兒、小學(xué)、初中、高中這些年齡跨度很大的學(xué)生群里。而素質(zhì)教育面向的是全體學(xué)生，大學(xué)生畢業(yè)當(dāng)教師也是很大一個(gè)跨度，素質(zhì)教育的教育內(nèi)容是以素質(zhì)教育為主，教學(xué)方法是以學(xué)生為主體。課程與教學(xué)是實(shí)施教育構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素，課程建設(shè)與教學(xué)改革已成為當(dāng)前和今后教育發(fā)展的主要內(nèi)容。國(guó)家素質(zhì)教育方針的全面實(shí)施，為課程建設(shè)與教學(xué)改革運(yùn)用綜合性原則提出了要求“素質(zhì)教育舞蹈課”這一新型舞蹈課程，既是研究解決普通學(xué)校舞蹈課程的教材問題，也是從根本上解決教學(xué)方法的課程，它具有綜合性的顯著特征，正是國(guó)際舞蹈教學(xué)改革一一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)。課程一反專業(yè)知識(shí)單純與平面?zhèn)魇诘膫鹘y(tǒng)，注重在聯(lián)系與整合中融會(huì)貫通式的立體教學(xué)，并通過高度立體化的綜合學(xué)習(xí)，使學(xué)生在主觀能動(dòng)性的自覺狀態(tài)中獲得所需要的素質(zhì)培育。舞蹈在這里已不再是一種孤立單純的職業(yè)技能，而是有效地服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展的審美教育。

四、對(duì)塑造人格的影響

素質(zhì)教育也是美育，美育的實(shí)質(zhì)是為了完善人格。學(xué)習(xí)素質(zhì)舞蹈教育不僅是學(xué)習(xí)舞蹈，還對(duì)大學(xué)生其他方面有極大的促進(jìn)作用。舞蹈作為基礎(chǔ)，思想作為輔助，利用舞蹈基礎(chǔ)和發(fā)散創(chuàng)造性思維來(lái)創(chuàng)導(dǎo)出更多藝術(shù)形式的結(jié)果，這就是素質(zhì)教育舞蹈的最大美麗，而當(dāng)今大學(xué)最缺乏的就是發(fā)展性思維，大學(xué)生在上大學(xué)前一直是處于緊張疲憊的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且還是一直被灌輸知識(shí)的一個(gè)模式，而素質(zhì)舞蹈教育是在自由又無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境下，進(jìn)行很富有特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育舞蹈淡化了個(gè)體感性思維和理性思維之間的界限，強(qiáng)調(diào)自由轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)發(fā)散性思維，目的是盡可能地挖掘大學(xué)生的潛力，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)造力的影響。

素質(zhì)教育舞蹈還能提升大學(xué)生美育學(xué)習(xí)，舞蹈就是一種美育，舞蹈它哲學(xué)家、藝術(shù)史家、美學(xué)家稱為藝術(shù)之母的藝術(shù)，而人類早在蒙昧?xí)r就產(chǎn)生并取得輝煌成就的古老藝術(shù)之一。早在語(yǔ)言文字沒有產(chǎn)生之前他就達(dá)到很高的水平，一開始就為全民所擁有。因此英國(guó)美學(xué)家科林伍德就說(shuō)他是一切語(yǔ)言之母。舞蹈即是美育，素質(zhì)教育舞蹈就會(huì)讓我們美育提升一個(gè)空間，而恰恰美育又是一個(gè)很重要的東西。美學(xué)家在討論藝術(shù)的美育意義時(shí)認(rèn)為，藝術(shù)教育在人性教育中能體現(xiàn)和諧的人品，醇化人類情感，陶冶情操，有益于創(chuàng)造思維養(yǎng)成。舞蹈教育恰是在青少年的美育中可以起到一定作用。而我國(guó)舞蹈教育家根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為舞蹈對(duì)青少年有著諸多重要對(duì)美育意義。

五、結(jié)論

素質(zhì)教育舞蹈淡化了個(gè)體感性思維和理性思維之間的界限，強(qiáng)調(diào)自由轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)發(fā)散性思維，目的是盡可能地挖掘大學(xué)生的潛力，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力?？梢允勾髮W(xué)生深刻感受和發(fā)揚(yáng)積極、樂觀、健康的思想感情，可以使大學(xué)生身體器官靈活敏捷，從而增加學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力。也可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)有愛，有助于和諧社會(huì)的創(chuàng)建。使大學(xué)生成為一個(gè)真正意義上的大學(xué)生，而不是混日子的混子。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂藝生.素質(zhì)教育舞蹈[M].上海音樂出版社，2019.

作者簡(jiǎn)介：張昌林，四川師范大學(xué)。