高校流行音樂演唱教學(xué)誤區(qū)探討

摘要：在音樂專業(yè)院校中，流行演唱專業(yè)是其中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生在流行歌曲上認(rèn)知和能力上進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵。如今，在流行音樂演唱教學(xué)中常常出現(xiàn)各種問題，導(dǎo)致教學(xué)工作一直都難以取得理想的效果?；诖耍疚木歪槍?duì)高校流行歌曲演唱教學(xué)進(jìn)行探討，首先分析高校流行歌曲在演唱教學(xué)上所存在的誤區(qū)，然后就所存在的誤區(qū)提出有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：流行歌曲;演唱教學(xué);教學(xué)誤區(qū)

一、前言

流行歌曲對(duì)于人們來說都不會(huì)感到陌生，再加上人們對(duì)流行音樂的喜歡，使得越來越多學(xué)生選擇流行歌曲專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而因?yàn)槭艿礁鱾€(gè)方面因素的影響，導(dǎo)致流行歌曲演唱教學(xué)工作存在很多誤區(qū)，這在一定程度上嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的開展以及教學(xué)質(zhì)量，需要采取措施措施加以解決。下面筆者就針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

二、高校流行歌曲演唱教學(xué)誤區(qū)

如今，高校藝術(shù)專業(yè)不斷進(jìn)行擴(kuò)招，這使得學(xué)生數(shù)量逐漸增多，在一定程度上給教學(xué)工作帶來了很大的壓力。并且，由于流行歌曲演唱教學(xué)專業(yè)課程設(shè)置實(shí)際相對(duì)較短，學(xué)生規(guī)模的膨脹給教學(xué)工作的開展帶來了很大的壓力，甚至在教學(xué)上存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：（1）部分教師本身并不具備教授流行歌曲的素質(zhì)。由于學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，為了能夠滿足教學(xué)工作的需求，很多其他音樂類型教師擔(dān)任流行歌曲專業(yè)的教師，其本身不僅缺乏該專業(yè)的教學(xué)的素養(yǎng)，而且本身也沒有相關(guān)演唱經(jīng)驗(yàn)，也就難以為學(xué)生展開良好的教學(xué)工作[1]。（2）音響設(shè)備的使用存在不合理的地方。就部分高校教學(xué)硬件設(shè)施來看，缺乏成套的音響設(shè)備，或是教師難以在教學(xué)中將其融入實(shí)際教學(xué)中，認(rèn)為流行歌曲演唱通過清唱也是能進(jìn)行訓(xùn)練，這便造成學(xué)生在實(shí)際演唱過程中常常出現(xiàn)不知所措的情況。（3）流行歌曲教材不規(guī)范。對(duì)于高校流行歌曲專業(yè)教學(xué)來說，所使用的教材一般都是由教師所編寫的教材，但因?yàn)榻處熥陨砟芰退仞B(yǎng)存在一定的差異，編制的教材并不能夠保障質(zhì)量，常常存在教材無法滿足教學(xué)需求的情況，不利于教學(xué)工作的開展。

三、提升高校流行歌曲當(dāng)演唱教學(xué)水平的方法

（一）加強(qiáng)教師培養(yǎng)

在高校開展流行歌曲演唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要保證教師自身能力與素養(yǎng)能夠滿足要求，這便需要對(duì)教師加強(qiáng)培養(yǎng)，而且在培養(yǎng)過程中可以采取以下兩種方式：（1）外送培訓(xùn)。該方法主要是指本校教師將學(xué)生送出去進(jìn)行培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，例如讓教師去更為發(fā)達(dá)的城市或是更高的學(xué)府中接受培訓(xùn)，對(duì)于部分有條件的高校來說還可以將其送往國外進(jìn)行學(xué)習(xí)，如到歐美地區(qū)的音樂高等學(xué)府學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)發(fā)聲教學(xué)理念，還要學(xué)習(xí)明星包裝方式等等[2]。（2）請(qǐng)進(jìn)來。此種培訓(xùn)方式主要是將已經(jīng)在音樂方面取得了一定成就的專家、明星或是制作人請(qǐng)到學(xué)校中，然后再通過講座等方式講解有關(guān)于流行歌曲的教學(xué)工作，不僅要讓教師了解國內(nèi)外流行歌曲的發(fā)函趨勢(shì)，還要進(jìn)一步拓展教師自身知識(shí)的廣度，讓教師能夠了解流行歌壇對(duì)人才的要求，如此能夠讓其在教學(xué)工作過程中變得更加具有針對(duì)性。

（二）完善影響設(shè)備

對(duì)于流行歌曲演唱來說，音響設(shè)備是非常重要的，在實(shí)際教學(xué)中除了要從聲樂方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，還要有效提升學(xué)生在演唱上的能力，如此在歌曲演繹過程中才能夠取得良好的效果，從而充分表現(xiàn)自身在演唱上的水平。另外，將自身演唱技巧和電子技術(shù)完美融合在一起還能夠避免學(xué)生到舞臺(tái)演唱時(shí)所出現(xiàn)的不適應(yīng)的情況[3]。所以，對(duì)于高校而言如果想要提升在流行歌曲上的教學(xué)水平，需要不斷健全在影響設(shè)備上的具體情況，從而為教學(xué)工作創(chuàng)作更為有利的條件，教師則要在是實(shí)際教學(xué)中利用音響設(shè)備輔助教學(xué)工作的開展。例如，通過錄音設(shè)備記錄學(xué)生的演唱，并在之后播放給學(xué)生，讓其了解自身在演唱時(shí)所存在的不足，便于其進(jìn)行改正。

（三）規(guī)范教學(xué)教材

由于教材是由本校教師所編制，這使得各個(gè)高校在教學(xué)上還沒有形成統(tǒng)一的材料，而且教材質(zhì)量參差不齊，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。所以如果想要對(duì)教學(xué)加以規(guī)范，需要各個(gè)學(xué)校之間的教師之間能夠相互合作的，并由教育部門從中進(jìn)行協(xié)調(diào)與組織，共同完成教材的編制工作。由于參與編制的教師都是各個(gè)學(xué)校的高精尖人才，通過共同合作能夠讓所編制的教材在質(zhì)量得以保障，并且還能夠滿足當(dāng)下時(shí)代對(duì)于流行歌曲人才的需求，有利于教育事業(yè)的開展。

四、總結(jié)

總之，流行歌曲在演唱教學(xué)上是一個(gè)系統(tǒng)的且非常大的工程，在實(shí)際教學(xué)上都需要教師將自身音樂才能發(fā)揮出來。但是，從實(shí)際教學(xué)情況來看存在很多誤區(qū)，對(duì)實(shí)際教學(xué)工作的開展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，需要采取措施加以解決。文章主要是從加強(qiáng)教師培養(yǎng)、完善影響設(shè)備、規(guī)范教學(xué)教材三個(gè)方面進(jìn)行了探討，希望能夠促使高校流行歌曲教學(xué)工作得以良好開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲雯麗.高校流行歌曲演唱教學(xué)誤區(qū)探討[J].音樂時(shí)空，2019（003）：87-88.

[2]劉建剛.高校流行歌曲演唱教學(xué)誤區(qū)的探討[J].新西部（下旬刊），2011（011）：153+189.

[3]劉莉朋.高校流行歌曲演唱教學(xué)誤區(qū)探討[J].好家長，2017（56）：11-12.

作者簡(jiǎn)介：熊操（1991.7.21），男，漢族，四川，助教，研究生碩士，四川傳媒學(xué)院，流行音樂方向。