開卷考試形勢下初中歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)和對策研究

高貴娥

摘 要： 中考歷史考查方式已改革為開卷考試形式，這給初中歷史教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。本文探討了在當(dāng)前新形勢下初中歷史教學(xué)過程中存在的誤區(qū)，并提出了有效對策，以期促進歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞： 開卷考試 初中歷史 教學(xué)誤區(qū) 有效對策

近年來，針對初中歷史考查事項，全國各地都相繼進行了相應(yīng)的改革，其中初中歷史考查方式以開卷考試為主。在新形勢下，學(xué)生的知識記憶負擔(dān)相對減輕，但實際上，對學(xué)生的歷史知識運用能力提出更高的要求。因此，在初中歷史教學(xué)實踐過程中要有效避免誤區(qū)，真正提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生不僅在開卷考試中游刃有余，還切實提高歷史人文素養(yǎng)。

一、開卷考試形勢下初中歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)

隨著新課改進程的不斷推進，初中歷史課程在教學(xué)方式和考查形式等方面都進行了一定程度的改革。其中初中歷史中考實行開卷考試形式，淡化知識的記憶性，強調(diào)學(xué)生理解知識和運用知識的實際能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本要求。在當(dāng)前新形勢下，對于初中歷史的實踐教學(xué)提出挑戰(zhàn)。在此分析初中歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)，以此為基礎(chǔ)探討相應(yīng)的優(yōu)化對策。

1.忽視歷史學(xué)習(xí)的重要性

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，初中階段的歷史課程屬于非主科課程科目，因此在教學(xué)過程中受重視程度較低。再加上當(dāng)前開卷考試的考察形式，直接造成學(xué)生在課堂上未能很好地重視歷史課程學(xué)習(xí)的重要價值，常采用臨時抱佛腳的方式將課本知識的學(xué)習(xí)后延至考場上，不利于初中歷史教學(xué)目標的實現(xiàn)，也影響學(xué)生人文歷史素養(yǎng)的提高。

2.忽視歷史知識的實際掌握

自當(dāng)前初中歷史課程考查形式改為開卷考試以來，學(xué)生過于依賴教材課本的書面資料，認為所有知識均可以在書本上查找到，忽視歷史知識的實際理解和掌握，也缺乏自身思辨性的思考。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中，只關(guān)注開卷查找答案，忽略重要知識點的理解記憶。歷史作為一門人文性質(zhì)的學(xué)科，對于知識點的記憶是基礎(chǔ)，思辨性的理解是延伸。過于依賴開卷查找，會直接導(dǎo)致學(xué)生在考場上連基本的常識性歷史知識也需要查閱書面材料，耗費大量考試時間。這與開卷考試實行的初衷相違背，也不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

3.忽視對時事新聞的關(guān)注

對于開卷考試常有一種認識誤區(qū)，認為考試知識點均能在書本上查找到，無需進行延伸創(chuàng)新。其實不然，開卷考試的初衷在于減輕學(xué)生記憶知識的負擔(dān)，提高學(xué)生的歷史思辨能力和人文素養(yǎng)。因此開卷考試的題目設(shè)置的難易比例一般約是5：3：2，中等和較難題目比例約一半比例，同時運用歷史知識分析時事新聞也是一個重要的組成部分，這考查了學(xué)生的知識掌握和能力運用。在初中歷史教學(xué)中，往往容易低估開卷考試的難度，忽視對時事新聞的關(guān)注，學(xué)生的知識理解能力、知識整合能力、知識遷移能力及文字表達能力未能得到很好的鍛煉和提升，這便是當(dāng)前新形勢下初中歷史教學(xué)中存在的種種誤區(qū)。

二、優(yōu)化初中歷史教學(xué)的有效對策

1.從意識層面重視初中歷史教學(xué)的課程價值

以史為鏡，可以明得失。只有了解掌握歷史發(fā)展的軌跡脈絡(luò)及深層規(guī)律，才能更好地指導(dǎo)實踐的發(fā)展，迎接時代未來的挑戰(zhàn)。初中歷史課程作為重要的人文學(xué)科，能幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、價值觀和人生觀，通過對于歷史知識及發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)增強思辨能力，提高歷史人文素養(yǎng)。因此，優(yōu)化初中歷史教學(xué)的有效對策，首先需要從意識層面上重視歷史學(xué)科的課程價值，在課時安排、課程設(shè)置及考查周期上嚴格按照新課改教學(xué)目標和課程標準執(zhí)行，不刪減歷史課程教學(xué)的數(shù)量，不任意挪用。另外，歷史教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解歷史課程學(xué)習(xí)的重要性，同時強化歷史教學(xué)中的趣味性，提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的興趣，從而在潛移默化之中增加學(xué)生的歷史文化知識儲備。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法

在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法，不再將歷史學(xué)習(xí)作為枯燥的知識點背誦記憶過程。首先，教師要提高歷史教學(xué)效率，加強教學(xué)過程管理，讓學(xué)生在四十五分鐘的課程時間里高效掌握歷史教材中的重要知識點，在日常點滴積累中打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在開卷考試的形勢下也能游刃有余，盡在掌握。其次，教師要應(yīng)用科學(xué)的歷史教學(xué)方法，增強歷史教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)理解和思考。例如教師可以采取歷史發(fā)展的脈絡(luò)線索及基本規(guī)律為記憶連接點，由點及面，為學(xué)生建立起歷史學(xué)習(xí)的知識體系框架。在理解記憶過程中，可以采用富有趣味性的記憶方法，讓學(xué)生感受到歷史教學(xué)中的豐富內(nèi)涵，而非枯燥的死記硬背。在此基礎(chǔ)上優(yōu)化歷史教學(xué)模式，讓學(xué)生不僅能適應(yīng)開卷考試的考查形式，而且能提升自身的歷史知識能力水平。

3.重視歷史知識與當(dāng)前形勢的有效融合

近年來，各省中考歷史命題更注重時代性的題目設(shè)置原則，強調(diào)歷史知識與當(dāng)前形勢及社會生活的內(nèi)在聯(lián)系，不僅要求學(xué)生掌握書面的歷史文化知識，更需要學(xué)生將習(xí)得的歷史知識靈活運用到生活實踐中，以史為鑒辨古今。在開卷考試的形勢下，教師應(yīng)避免學(xué)生過于依賴課本書面知識，忽略知識本身的應(yīng)用性。在初中歷史教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生歷史規(guī)律的運用能力，關(guān)注家事、國事和天下事，將理論化的歷史知識規(guī)律運用至當(dāng)今時事的分析思考之中，從歷史思辨角度出發(fā)，了解當(dāng)前重要時事發(fā)展的起因脈絡(luò)，把握時代和未來的發(fā)展方向，幫助學(xué)生強化學(xué)以致用的能力。

在開卷考試的考查形式之下，初中歷史學(xué)科的考查難度相對降低，但同時題目設(shè)置愈加靈活。因此，在初中歷史教學(xué)過程中，要規(guī)避教學(xué)誤區(qū)，立足教學(xué)目標和課程考綱，以課本教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，針對教學(xué)模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，切實增強學(xué)生的歷史文化知識能力，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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