小學語文教學改革的創(chuàng)新與思考

楊淑貞

摘 要： 小學語文課堂教學要打破語文傳統(tǒng)單一的教學模式，爭取讓學生有興趣地學知識，盡可能做到創(chuàng)新化、多元化。語文教學要加強創(chuàng)新素質(zhì)教育，必須立足課堂教學，注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，提倡“以教師為輔導，學生為主體”，努力營造師生平等對話的良好氛圍。

關鍵詞： 小學語文 教學改革 創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。我們現(xiàn)在所處的是一個創(chuàng)新的世紀，創(chuàng)新的時代需要創(chuàng)新的人才，創(chuàng)新的人才需要創(chuàng)新的教育。語文教學是一門基礎性的、工具性的學科教學，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著獨特的優(yōu)勢。如何根據(jù)小學生的特點進行課堂教學改革，成為當下小學教育的熱點。對此，我結(jié)合自身的實踐，在分析傳統(tǒng)教學模式不足的基礎上提出建議，嘗試創(chuàng)新。

一、傳統(tǒng)教學模式的不足

1.教學理念落后。

目前我國小學教育還停留在“教師為本”的思想理念層面，沒有把學生放在主體地位，一味地強調(diào)刻苦勤奮。對新一輪的課改，有些教師忽視語文學科的特點，盲目追求創(chuàng)新教學，課堂中只知道教學方式的翻新，脫離文本，該講解的讓學生自己探索，該引導的讓學生分組討論，小組合作學習流于形式，沒有實質(zhì)結(jié)果，教師的引導作用退到很小的位置，看不到教師的有效引導。

2.缺乏情感教育。

學科之間是互通的，能夠互相促進，然而在現(xiàn)實中我們卻看到，小學各科目往往各自為政，語文中很少出現(xiàn)音樂美術(shù)等內(nèi)容，不注重對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。即教材革新不足，時代性不強。

二、創(chuàng)新課堂，提高課堂教學的有效性

根據(jù)新課改的要求，小學語文課堂教學要打破語文傳統(tǒng)單一的教學模式，爭取讓學生有興趣地學知識，盡可能地做到創(chuàng)新化、多元化。根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，小學語文教師可以從以下幾個方面入手，提高課堂教學的有效性：

1.創(chuàng)建新型師生關系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

處于新世紀的小學語文教學，在創(chuàng)新教育中占有極其重要的地位。新課程標準指出“學生是學習的主體”，樹立全新的教育教學觀念，真正體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的原則。教學過程是師生交往和發(fā)展的活動過程，良好的師生關系是提高教學質(zhì)量的前提?！盀榱嗣恳粋€學生的發(fā)展”，要求教育課程體系必須走出目標單一的教育模式，讓每一個學生都得到充分全面的發(fā)展，德智體美勞兼顧。課堂是教學活動的主要陣地，教學活動中教師是領導者、組織者和啟發(fā)者。一堂好課源于教師的課前精心備課和課中的巧妙指導。在一定意義上說，教師的主導作用是針對學生主體的引導而言。教師要將學生擺在學習的主體地位上，引導學生在讀書中思考，在聽、說、讀、寫中得到訓練，得到提高。教學目標的實現(xiàn)，知識技能的傳播，教學活動的組織，學生學習的指導，都離不開語文教師的主導。

2.營造輕松的課堂環(huán)境，拉近師生距離。

興趣是最好的老師，學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，會主動探求知識，開展創(chuàng)造性學習。激發(fā)學生的學習興趣，教師情感上要豐富而真誠，“感人心者，莫先乎情”。語文教學是情感教學，主要體現(xiàn)在學生與作者、學生與教師、教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的情感體驗。只有讓學生感到輕松、愉快，才能自主地思考、探究，才有可能挖掘潛能，從而實現(xiàn)創(chuàng)新。教師要從注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生能力的培養(yǎng)，把課堂還給學生，讓學生積極參與課堂教學，在交流閱讀感悟的過程中以欣賞的態(tài)度面對學生的真情，以極大的熱情感受學生的內(nèi)心，以最大的寬容對待可能出現(xiàn)的問題，從而讓學生感受到老師的愛，使課堂充滿生命的氣息，充滿挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，最終提高教學質(zhì)量。將多媒體運用于小學教學，寓教于樂，培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)新思維能力、審美能力、分析問題和解決問題的能力，還可達到畫龍點睛的效果。

3.創(chuàng)造性使用教材，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

新課改就是要改變過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系，提高學生的學習興趣，不斷地更新知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新知識體系，挖掘開放的綜合課程資源。學無止境，教師只有不斷地學習和積累，才能使語文課堂充滿活力。只有立足學生的現(xiàn)實生活，用“活”教材，讓學生的生活經(jīng)驗與教學相聯(lián)系。教師要積極創(chuàng)設情境，引導學生自己探索。教學中不僅要激發(fā)求知欲和興趣，還要激活學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生思考、探索問題和解決問題的能力。要多問學生：“你是怎樣想的？”“你是怎樣想到的？”“你為什么會這樣想？”以充分展示思維，調(diào)動學生創(chuàng)造性思維的積極性，提高學生的創(chuàng)造能力。

4.多手段活躍課堂，注重實踐活動。

葉圣陶先生曾說：“教師之教，不在全盤授予，而在相機誘導?！睂φZ文學科而言，“就是提倡‘樂學的態(tài)度、‘愛學的心態(tài)、‘會學的技巧和‘自學的能力”，變教學生學會為教學生會學，由“授之以魚”發(fā)展為“授之以漁”，語文學科教法多種多樣，“教無定法”，朗讀法、講讀法、談話法、討論法、讀寫法、比較法等需要教師根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生情況確定。

為給學生自由度發(fā)展空間和培養(yǎng)特長提供條件，我們應該充分重視語文活動課教學，把它作為激發(fā)興趣、實現(xiàn)個性健康發(fā)展的重要途徑。通過語文活動課到大自然中去觀察，在小制作中自己動手，在現(xiàn)實生活中思索，大膽創(chuàng)新，有利于促進素質(zhì)教育的開展。珍惜孩子創(chuàng)新的火花，使學習具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情。語文教學量大面寬，因此，語文教師要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。在語文教學中，教師要鼓勵學生求異，對于理解課文的內(nèi)容和詞句、概括課文的段意和中心及問題的回答等，要鼓勵學生各抒己見，多種答案并存，只要言之有理即可。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。創(chuàng)新教育已成為當今教育的主旋律，小學語文作為一門重要的基礎學科，語文課堂教學應是實施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。我們必須從小學語文這門學科的特點出發(fā)，抓住契機，深入小學語文創(chuàng)新教學改革，樹立終身學習的思想，盡快成為創(chuàng)新型的小學語文教師。

參考文獻：

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