聲樂教學(xué)中音樂藝術(shù)素養(yǎng)對美聲唱法的影響

摘要：隨著人們精神文化需求的提高，對音樂藝術(shù)的要求也獲得了提升，由于音樂是精神文明的重要組成部分，因此實現(xiàn)了跨越性發(fā)展。在聲樂系統(tǒng)當(dāng)中，美聲唱法憑借其獨特風(fēng)格與表現(xiàn)形式在持續(xù)普及推廣，成了深受師生歡迎的唱法。真正合格的美聲演唱者除了要有嫻熟的演唱技巧還必須具備良好的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，這樣才能夠切實提高演唱藝術(shù)的表現(xiàn)力以及感染力。本文著重分析聲樂教學(xué)中聲樂藝術(shù)素養(yǎng)對美聲唱法的影響以及如何有效提升學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);音樂藝術(shù)素養(yǎng);美聲唱法;影響

人們在不斷追求高品質(zhì)生活的過程中，對精神文化的需求也日益強烈。音樂正是在這樣的背景之下進(jìn)入人們的視野，并且得到人們推崇的。由于美聲唱法在整個聲樂體系當(dāng)中占據(jù)重要地位且深受歡迎，因此成了聲樂教學(xué)當(dāng)中至關(guān)重要的一部分。要讓學(xué)生真正掌握美聲唱法，而教師不能夠局限在演唱知識和技巧的指導(dǎo)上，還必須關(guān)注學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提高，因為學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)水平影響，甚至決定著學(xué)生的美聲唱法掌握效果。對此，教師要合理設(shè)計教學(xué)活動，提高學(xué)生的美聲演唱水。

一、音樂藝術(shù)素養(yǎng)對美聲唱法的影響

無論是演繹哪種類別的音樂，假如只是憑借聲音力量缺少內(nèi)在情感渲染的話，就無法與觀眾獲得共鳴。音樂藝術(shù)素養(yǎng)是演唱者的必備素質(zhì)，不僅會直接影響到作品演繹，還會給聆聽者的體驗與感受帶來極大影響。對于學(xué)好美聲唱法來說，音樂藝術(shù)素養(yǎng)是不可缺少的一部分。一方面，深厚的音樂藝術(shù)素養(yǎng)能夠提高學(xué)生的美聲演唱表現(xiàn)力。美聲唱法和民族與通俗唱法存在著較大的差別，更加關(guān)注的是規(guī)范性以及專業(yè)性。那么學(xué)生要想掌握美聲唱法，提高演唱能力，就需要擁有扎實的功底與完善化的技巧，也正是因為這樣對學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)提出了很高的要求。再加上，美聲唱法需要憑借文化底蘊與科學(xué)發(fā)聲方法，真摯表現(xiàn)作品的情緒和情感。所以學(xué)生需要通過提高音樂藝術(shù)素養(yǎng)的方法提高音樂表現(xiàn)能力，促進(jìn)情感的深度交流和表達(dá)。另一方面良好的音樂藝術(shù)素養(yǎng)可以增強學(xué)生的演唱感染力。美聲演唱的過程是對作品展開二度創(chuàng)作的過程，而擁有不同音樂藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生會在內(nèi)容理解深度方面顯現(xiàn)出很大的差異，并得到不同類別的表現(xiàn)形式。美聲唱法要求氣息穩(wěn)定，聲音圓潤，用聲音表達(dá)情感并獲得共鳴。學(xué)生可以在良好音樂藝術(shù)素養(yǎng)的支撐之下，熟練應(yīng)用演唱技巧，最大化把作品的內(nèi)在情緒表達(dá)出來。

二、音樂教學(xué)中提高音樂藝術(shù)素養(yǎng)唱好美聲作品的策略

（一）增加藝術(shù)實踐

美聲唱法學(xué)習(xí)本身就有著非常鮮明的實踐性特征，不管是學(xué)好美聲唱法，還是要提高整體的聲樂素質(zhì)，都必須以實踐為途徑。當(dāng)然要想提高學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，也必須要把實踐放在重要地位，在一系列的實踐活動當(dāng)中累積音樂知識和技能，對所學(xué)理論進(jìn)行充分驗證，同時用優(yōu)秀理論指導(dǎo)實踐，并在實踐當(dāng)中建立學(xué)生自身獨特的風(fēng)格。這就需要教師在教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生提供大量的實踐機會，鼓勵學(xué)生走上舞臺，將自己對作品的理解呈現(xiàn)出來，認(rèn)真觀察聽眾給予的反饋，自主提升演唱水準(zhǔn)。例如，在聲樂教學(xué)當(dāng)中，教師可以定期組織美聲演唱比賽、美聲音樂會、小型習(xí)唱會等實踐活動，為學(xué)生提供廣闊的實踐平臺，促使學(xué)生展現(xiàn)自身的能力。

（二）重視歸納反思

歸納總結(jié)以及反思思考的過程，也是對知識進(jìn)行內(nèi)化吸收的過程，對于學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提升來說有著至關(guān)重要的意義。只是機械性進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累不進(jìn)行思考和總結(jié)的話，那么最終形成的只能是瞬時記憶，無法將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實踐當(dāng)中。針對這樣的情況，教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題投入到美聲唱法學(xué)習(xí)當(dāng)中，觸發(fā)學(xué)生的主動思考，并對學(xué)生的精神與思想進(jìn)行升華。教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動歸納反思的良好習(xí)慣，并以此為突破口提高學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生在美聲演唱當(dāng)中更具感染力以及表現(xiàn)力。比方說，教師可結(jié)合美聲作品難度以及學(xué)生的能力層次布置探究性任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生任務(wù)完成情況給予合理建議，鼓勵學(xué)生自主反思和全面思考，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，讓學(xué)生在不斷消化吸收和內(nèi)化升華的過程中提升藝術(shù)修養(yǎng)，給美聲唱法學(xué)習(xí)帶來更大的動力和支撐。

在國家大力推動精神文明建設(shè)的背景下，為了有效迎合大眾需求，我國的聲樂藝術(shù)發(fā)展迎來了巨大機遇，也因此推動了聲樂教學(xué)的改革與發(fā)展。美聲唱法非常專業(yè)，且要求嚴(yán)格，只是掌握與之相關(guān)的理論知識和技巧，無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這樣的情況下，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提高，使得學(xué)生能夠在藝術(shù)素養(yǎng)的支持之下，靈活運用美聲歌唱技巧演繹高質(zhì)量的音樂作品。

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作者簡介：郭一鳴，漢口學(xué)院音樂學(xué)院，職稱為副教授。