就業(yè)形勢(shì)倒逼下的生物學(xué)科師范生專業(yè)素養(yǎng)提升

彭心桐

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?生物學(xué)科師范類本科生就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)高站位、高起點(diǎn)、低需求的“兩高一低”特點(diǎn)，這就為生物師范生的就業(yè)增添了壓力。而突破這種壓力的根本辦法在于融道德修養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身心素養(yǎng)于一體的專業(yè)素養(yǎng)的提升，這是生物學(xué)科師范類本科生化解就業(yè)壓力脫穎而出的根本保障。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?就業(yè)形勢(shì);生物學(xué)科;師范生;專業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0150-02

專業(yè)素養(yǎng)是教師從事專業(yè)活動(dòng)必須具備的專業(yè)品質(zhì)，亦是當(dāng)代師范生必需具備的基本素養(yǎng)。生物科學(xué)師范類本科生專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)科培養(yǎng)的核心和落腳點(diǎn)所在，是指融思想素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、身心狀態(tài)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力于一體的綜合素養(yǎng)、氣質(zhì)和能力。生物學(xué)科師范類本科生專業(yè)素養(yǎng)培育是培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育需要的“樂教、懂教、會(huì)教、善教”新型師資的關(guān)鍵所在，也是提高本科畢業(yè)生綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。

一、對(duì)就業(yè)形勢(shì)的理性分析

隨著我國社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，在新課程改革的背景下，生物學(xué)科師范類本科生必須樹立不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)的意識(shí)，在道德修養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)方面全面提升。

生物學(xué)科師范類本科生就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)高站位、高起點(diǎn)、低需求的“兩高一低”特點(diǎn)。目前，全球生物技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，生物科學(xué)成為最熱門的學(xué)科之一。30多年以來，我國站位高遠(yuǎn)：立足中華民族振興的“中國夢(mèng)”，大力推進(jìn)生物技術(shù)和產(chǎn)業(yè)研究與發(fā)展，促進(jìn)生物科技的“彎道超車”。國家規(guī)劃先后批準(zhǔn)發(fā)布了《促進(jìn)生物產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的若干政策》等重要文件。近年來，我國在生物技術(shù)和產(chǎn)業(yè)上大力引進(jìn)高新技術(shù)，做到高起點(diǎn)發(fā)展，取得了一定的成果，但與部分發(fā)達(dá)國家依然存在差距。但是，目前的生物企業(yè)有一種“崗位比率增長(zhǎng)明顯低于規(guī)模發(fā)展比率和市場(chǎng)需求”的局限性，國內(nèi)生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，人才需求量較少。

同時(shí)，師范畢業(yè)生逐年增加，各地方學(xué)校提供給本科畢業(yè)生的就業(yè)崗位明顯不足，聘用率低，呈現(xiàn)就業(yè)難的形勢(shì)。而地域性差異造成中小城市就業(yè)率低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的大城市為本專業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力和可能性，中小型城市則發(fā)展相對(duì)較慢。生物學(xué)科師范類本科畢業(yè)生在求職中存在比較明顯的“高不成，低不就”現(xiàn)象，本科畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力沒有研究生強(qiáng)，各方面能力均有待提高;基層單位就業(yè)相對(duì)容易，但條件較差，發(fā)展空間有限，部分學(xué)生考慮較少。

但是，我們從各單位的招聘條件來看，集中于一點(diǎn)：生物學(xué)科師范類本科生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。比如，北京中杉中學(xué)對(duì)生物老師的招聘要求：應(yīng)具有良好的思想政治素質(zhì)，掌握生物科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，具有現(xiàn)代教育理念，懂得教育學(xué)、心理學(xué)基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)基本技能，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，能夠在中等學(xué)校進(jìn)行生物科學(xué)教學(xué)及教學(xué)研究，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，素質(zhì)較高、基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的生命科學(xué)研究專業(yè)人才。再比如長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡教育集團(tuán)麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師招聘中明確生物教師的素養(yǎng)要求是：（1）具有良好的思想道德素養(yǎng)、自由和寬容的態(tài)度、團(tuán)結(jié)與協(xié)作精神及一定的審美能力，具有家國情懷和正確的政治觀和價(jià)值認(rèn)同。（2）系統(tǒng)地掌握生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解生物科學(xué)以及生物科學(xué)教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)和新進(jìn)展，具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力和一定的科學(xué)研究能力。（3）熟悉教育規(guī)律，具備現(xiàn)代教育理念和先進(jìn)的教育教學(xué)方法、較強(qiáng)的教育教學(xué)組織能力與一定的教學(xué)研究能力，具有良好的教師素養(yǎng)和從事生物學(xué)教學(xué)的基本能力。（4）具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力。具有信息收集、分析、處理和應(yīng)用基本的能力;有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和自學(xué)能力;具有科學(xué)的思維方法和求實(shí)與探索精神。（5）具有良好的表達(dá)和溝通能力;能熟練運(yùn)用一門外語進(jìn)行交流和溝通;有較強(qiáng)的口頭和書面表達(dá)能力。（6）養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。（7）有開闊的視野與深厚的文化素養(yǎng)。

可以看出，培養(yǎng)生物科學(xué)類大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是提高本科畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要方法，也是增加本科生競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。

二、把握專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的瓶頸

目前，生物科學(xué)師范類本科生專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問題主要表現(xiàn)在：現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都是“90后”，這一代人從小接受了較好的教育，但是在道德修養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐能力和身心健康方面還有待全面提升。

三、提升專業(yè)素養(yǎng)的路徑

（一）完善道德修養(yǎng)的主體悟修機(jī)制

首先，在原有思想政治課理論灌輸?shù)幕A(chǔ)上，采用創(chuàng)新型的教學(xué)途徑、方法和教學(xué)形式，結(jié)合使用多種新媒體推動(dòng)教學(xué)改革，有效增強(qiáng)思想品德課程的吸引力和感染力，使課內(nèi)與課外互通。其次，可以開設(shè)更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)供學(xué)生參加，大力支持學(xué)生開展志愿服務(wù)活動(dòng)并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，社會(huì)各界也應(yīng)鼓勵(lì)和提供大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大學(xué)生自身也應(yīng)提高主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)課堂與生活實(shí)踐相聯(lián)系。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生向黨組織靠攏，學(xué)習(xí)黨的思想，了解時(shí)事政治，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，遵守社會(huì)道德規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生干部的思想教育和對(duì)黨的宣傳，從而加深大學(xué)生對(duì)黨的理解與信任，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)，才能為人師表，以身作則，將來才能將正確積極向上的思想品質(zhì)傳遞給自己的學(xué)生。

（二）完善知識(shí)素養(yǎng)的全員學(xué)習(xí)機(jī)制

對(duì)學(xué)生來說，大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，要明確目標(biāo)，克勤克己，腳踏實(shí)地，避免沉迷游戲和娛樂，因兼職而耽誤學(xué)習(xí);隨時(shí)了解新課程改革方向以及新時(shí)代素質(zhì)教育對(duì)教師提出的新要求，關(guān)注高考的最新動(dòng)向，并以此來勉勵(lì)自己。身為一名“準(zhǔn)教師”，不僅要學(xué)好本學(xué)科的知識(shí)與技能和教育知識(shí)與技能，還應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語等文理科學(xué)科知識(shí)以及心理、美術(shù)、政治等人文知識(shí)。

對(duì)高校，注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平固然重要，還要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立人文學(xué)科教育課程體系的建設(shè)，通過必修或選修的方式開設(shè)人文學(xué)科知識(shí)課程。推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不只是中小學(xué)校需要完成的任務(wù)，也是各大高校需要根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整培養(yǎng)師范生的方案，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)形式，提高師資力量，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提供給學(xué)生充足和優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，開展各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

對(duì)社會(huì)，每一個(gè)家庭都應(yīng)該注重孩子的教育問題，從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡力配合教師的工作，建立良好的家風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍;教育部門應(yīng)積極鼓勵(lì)和提倡社會(huì)公民“活到老，學(xué)到老”，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，設(shè)立有利于助長(zhǎng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的措施。

（三）完善能力素養(yǎng)的實(shí)踐交流機(jī)制

教育專業(yè)能力具有教育能力、教學(xué)能力和教育研究能力三個(gè)方面。（1）具有較好的教育能力，師范生首先要樹立正確的、先進(jìn)的教育觀念，形成高尚的思想品質(zhì)和道德情操，學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)知識(shí)，以確保對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行有效的思想品得教育。（2）師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)多途徑化，如緊抓說課和上課等實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練、采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式讓師范生切實(shí)感受中小學(xué)的真實(shí)環(huán)境、借助各種講課比賽和生物技能大賽指導(dǎo)學(xué)生開展研究活動(dòng)和實(shí)施第二課堂，培養(yǎng)師范生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。（3）教育研究能力的培養(yǎng)，師范生不要只注重教學(xué)效果，還要善于從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生或教師的問題，尋找解決問題的最佳辦法，幫助學(xué)生提高成績(jī)的同時(shí)提升自身的教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)效果。

學(xué)校應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合我國高等教育大眾化、人才市場(chǎng)需求多樣化、師范教育轉(zhuǎn)型、基礎(chǔ)教育全方位改革等時(shí)代背景，制定適合“多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)新型”人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)方案具有時(shí)代性、前瞻性。

（四）完善身心素養(yǎng)的集體聯(lián)動(dòng)機(jī)制

在身體健康方面，學(xué)生要有自主鍛煉的意識(shí)，形成良好的健康生活方式，輔以學(xué)校的鼓勵(lì)支持和制定新的體育測(cè)試方案和評(píng)價(jià)手段，完善教學(xué)區(qū)和生活區(qū)的體育設(shè)施，運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)的體育鍛煉的監(jiān)督，增加體育鍛煉的次數(shù)和時(shí)間。

在心理素養(yǎng)方面，當(dāng)代大學(xué)生的整體心理素質(zhì)處于中等偏上的水平，因各種因素發(fā)展參差不齊，且心理素質(zhì)是一個(gè)多維度的復(fù)合體，所以教育管理部門、學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該將學(xué)生的全面發(fā)展作為未來工作的重中之重，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)教育重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，建立“家長(zhǎng)—學(xué)校—心理健康中心”。構(gòu)建校園心理文化環(huán)境，營(yíng)造校園心理文化氛圍，有針對(duì)性地普及心理知識(shí)宣傳和組織心理活動(dòng)，抓好校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，形成平等和諧的師生關(guān)系;教師在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的心理文化價(jià)值觀和規(guī)范學(xué)生紀(jì)律和行為習(xí)慣，學(xué)生與學(xué)生之間堅(jiān)持團(tuán)結(jié)友愛、競(jìng)爭(zhēng)合作、探究學(xué)習(xí)，適當(dāng)舉辦各種集體活動(dòng)增加集體主義意識(shí)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)和心理咨詢室的作用。

2020年左右，各省份新高考將改為“3+3”等諸多模式，語文、數(shù)學(xué)、英語三門為必考科目，物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理為選考科目，意味著不再文理分科，學(xué)生將擁有更多的選擇，中小學(xué)的現(xiàn)有教學(xué)方法和教學(xué)形式勢(shì)必將發(fā)生大的變革，各所高校的招生方案也會(huì)順勢(shì)而變，未來對(duì)中小學(xué)教師提出了新的挑戰(zhàn)。對(duì)中學(xué)生物教師而言，發(fā)展前景較好，中小學(xué)對(duì)生物教師的需求量隨著高考改革會(huì)有所增加。因此，作為生物科學(xué)類師范生我們更應(yīng)把握時(shí)機(jī)培養(yǎng)和提升專業(yè)素養(yǎng)，響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，將教材內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為自主、合作、探究，注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

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編輯 陳鮮艷