目標(biāo)教學(xué)法在小兒耳鼻喉科臨床帶教中的運(yùn)用

鄭麗麗

[摘要] 當(dāng)前我國(guó)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的過程中，我國(guó)醫(yī)院的發(fā)展速度越來越快，醫(yī)院的服務(wù)水平也越來越高，尤其是臨床醫(yī)學(xué)方面的進(jìn)步和發(fā)展，給人們的身體健康和生命安全提供了巨大的保障，使得臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展已經(jīng)成為了我國(guó)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。當(dāng)前我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)工作在開展的過程中，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生是其主要的人才來源，需要做好醫(yī)院與學(xué)校之間的合作，使醫(yī)科專業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)崗位和工作需求，提高其工作效率和質(zhì)量，促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)工作的開展。該文就以小兒鼻喉課為例，探究目標(biāo)教學(xué)法這一先進(jìn)教學(xué)方法在臨床帶教中的應(yīng)用，促進(jìn)醫(yī)科學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和工作能力地提升。

[關(guān)鍵詞] 目標(biāo)教學(xué)法;小兒耳鼻喉科;臨床帶教

[中圖分類號(hào)] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2019）07（c）-0141-02

臨床帶教是促進(jìn)醫(yī)科學(xué)生實(shí)習(xí)的主要方式，在該階段，學(xué)校會(huì)組織教師帶領(lǐng)學(xué)生共同參與醫(yī)院的臨床實(shí)習(xí)工作，在該過程中促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提高，同時(shí)也能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，使其更快地適應(yīng)未來崗位和工作的需要，由此可見臨床帶教工作的重要性。目標(biāo)教學(xué)法是近幾年來教育改革中出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方法，該教學(xué)方法在使用的過程中，教師主要通過設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探索之中，讓學(xué)生在過程中提高自主學(xué)習(xí)和探究能力，提高學(xué)生的知識(shí)理解和應(yīng)用能力，將其應(yīng)用于臨床帶教工作中，對(duì)于提高醫(yī)科學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力有著十分重要的作用。因此在我國(guó)小兒耳鼻喉科臨床帶教工作中，需要加強(qiáng)目標(biāo)教學(xué)法的應(yīng)用。

1? 目標(biāo)教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1? 提高學(xué)生的參與熱情

耳鼻喉科臨床教學(xué)工作的開展，其主要目的就是使學(xué)生能夠在臨床實(shí)習(xí)的過程中掌握更多的專業(yè)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，提高其專業(yè)技術(shù)能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的工作和崗位需求，而在該過程中，學(xué)生的參與熱情度會(huì)直接影響到實(shí)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)習(xí)時(shí)，由于方法落后，所以實(shí)習(xí)的過程比較單調(diào)和乏味，學(xué)生在過程中難以真正融入到其中，也難以在其中切實(shí)得到專業(yè)技能和知識(shí)的提升，教師對(duì)學(xué)生心理方面的引導(dǎo)也不到位，這些都使得實(shí)習(xí)效果十分低下。但是目標(biāo)教學(xué)法在應(yīng)用的過程中，教師會(huì)給予學(xué)生最大的自由，教師只是設(shè)定的實(shí)習(xí)目標(biāo)，而在具體的實(shí)際流程中，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生在該過程中掌握專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，這樣能夠有效提高學(xué)生參與的熱情度，提高學(xué)生的實(shí)際效果。

1.2? 提高臨床帶教的效果

臨床帶教是醫(yī)科學(xué)生參與實(shí)習(xí)的主要方式，臨床帶教的效果會(huì)直接受到教學(xué)方法的影響，目標(biāo)教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，在使用的過程中，學(xué)生能夠獲得最大的自由，學(xué)生會(huì)成為主體，教師總會(huì)在該階段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中進(jìn)行知識(shí)的融會(huì)貫通，這改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的落后性，能夠有效提高臨床帶教的效果。另外在臨床帶教的過程中，教師還會(huì)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，對(duì)臨床帶教工作進(jìn)行有效的完善，或者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)情況改變臨床帶教的內(nèi)容，這也能夠提高臨床帶教的效果。

1.3? 促進(jìn)學(xué)生與老師和患者之間的和諧

臨床帶教工作的主要目的是使學(xué)生提高專業(yè)技能和知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生掌握更多的專業(yè)技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)操作，所以在臨床帶教工作中，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，使學(xué)生在該過程中養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的操作行為，提高學(xué)生的工作能力。在該過程中，學(xué)生在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還能夠樹立起服務(wù)意識(shí)，樹立起以患者為先的工作理念，并提高學(xué)生與患者溝通的能力，這樣就能夠拉近學(xué)生與患者之間的關(guān)系;其次，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和工作能力的提升，還能夠使教師產(chǎn)生相應(yīng)的成就感，這樣就能夠拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使師生關(guān)系更加和諧。

2? 目標(biāo)教學(xué)法的應(yīng)用步驟

2.1? 制定計(jì)劃

在小耳鼻喉臨床帶教工作中，目標(biāo)教學(xué)法地應(yīng)用需要分階段開展，所以必須要制定出詳細(xì)的執(zhí)行計(jì)劃，整個(gè)流程大致可以分為輔助階段、執(zhí)行階段和強(qiáng)化考核階段。

2.2? 輔助階段

這階段需要制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生介紹醫(yī)院的工作環(huán)境和工作要求等，使學(xué)生了解在該過程中需要達(dá)到的實(shí)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，使學(xué)生能夠迅速融入到實(shí)習(xí)過程中。

2.3? 執(zhí)行階段

學(xué)生在了解基本的工作要求之后，教師就需要讓學(xué)生逐漸了解教學(xué)的內(nèi)容，并通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)。在該階段，教學(xué)的主要目的就是使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的實(shí)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

2.4? 強(qiáng)化考核階段

強(qiáng)化考核階段的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固、提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生在該過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。

3? 目標(biāo)教學(xué)法在小兒耳鼻喉科臨床帶教中的應(yīng)用

3.1? 成立教學(xué)管理小組

在小兒耳鼻喉科的臨床帶教工作中，該工作的開展需要學(xué)校與醫(yī)院的共同合作，讓學(xué)生了解臨床工作的各項(xiàng)規(guī)范和要求，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)，然后在實(shí)習(xí)之后進(jìn)行考核，整個(gè)工作流程比較復(fù)雜，所以在開展之前必須要成立專門的教學(xué)管理小組對(duì)臨床帶教工作的開展進(jìn)行管理。教學(xué)管理小組的成員應(yīng)該包括教學(xué)組長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)、大科護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理部主任以及學(xué)校內(nèi)部的教師，具體目標(biāo)教學(xué)法的應(yīng)用以及臨床帶教工作的開展，都需要由管理小組進(jìn)行共同探討，設(shè)置出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，制定工作中的各項(xiàng)規(guī)范和制度要求。

3.2? 帶教教師考核

臨床帶教工作中，該校教師對(duì)于最終的實(shí)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生很大影響，所以在開展臨床帶教工作之前，必須要先對(duì)帶教教師進(jìn)行考核，從學(xué)校的眾多教師中進(jìn)行綜合選拔，考量教師的專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)以及責(zé)任心、臨床經(jīng)驗(yàn)等各項(xiàng)要素，從中選擇出綜合素質(zhì)最佳的教師作為帶教教師，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)習(xí)。另外帶教教師在選拔之后，還需要對(duì)其進(jìn)行具體配置，要根據(jù)學(xué)生能力的不同配置不同的帶教教師，保證帶教教師所傳授的知識(shí)和技能能夠被學(xué)生切實(shí)理解和掌握。

3.3? 目標(biāo)教學(xué)

目標(biāo)教學(xué)法在應(yīng)用的過程中，教師必須要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力為其確定合適的教學(xué)目標(biāo)，以此來開展目標(biāo)教學(xué)。在目標(biāo)教學(xué)工作中，要求教師必須要對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生按照能力和組織進(jìn)行分層，對(duì)不同層次的學(xué)生樹立不同的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上開展后期教學(xué)工作。

3.4? 教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)教學(xué)法應(yīng)用于臨床帶教工作中時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是必不可少的，所以要求教師在臨床帶教工作開展之前，必須要嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的實(shí)習(xí)要求，針對(duì)不同層次學(xué)生的專業(yè)技能和素質(zhì)，為其設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。該教學(xué)目標(biāo)的難易程度必須要符合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)不能過高，否則會(huì)打擊學(xué)生的積極性，而目標(biāo)也不能過低，否則無法起到目標(biāo)教學(xué)法的作用。

3.5? 開展教學(xué)活動(dòng)

在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求之后，臨床帶教教師就需要開展各種教學(xué)活動(dòng)，一般包括案例分析、理論講解和經(jīng)驗(yàn)傳授，這時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和技能的講解，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，通過答疑的方式解決學(xué)生的疑惑，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

3.6? 執(zhí)行帶教流程

臨床帶教工作實(shí)行的是一對(duì)一的帶教形式，所以需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、解決問題。

3.7? 構(gòu)建雙向反饋體系

臨床帶教工作不僅僅是學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，也是對(duì)教師的一種培訓(xùn)，在過程中必須要通過雙向反饋的形式，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教師的帶教情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的指標(biāo)，除了學(xué)生和教師在該過程的表現(xiàn)之外，還包括了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，教師和學(xué)生需要在專門的反饋系統(tǒng)中，對(duì)彼此在該階段的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，尤其是對(duì)帶教工作的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由專門的系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行分析和匯總，獲取帶教工作的最終效果，對(duì)師生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

綜上所述，目前我國(guó)醫(yī)科學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，臨床帶教作為一種先進(jìn)的方法，與傳統(tǒng)的方法相比，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生臨床實(shí)踐能力的提升和專業(yè)素養(yǎng)的提升，使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠迅速適應(yīng)崗位和工作，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生工作和發(fā)展有著十分重要的作用。所以在小兒耳鼻喉科教學(xué)工作中，學(xué)校需要加強(qiáng)臨床帶教工作的開展。目標(biāo)教學(xué)法作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于小兒耳鼻喉科的臨床帶教工作中，能夠?qū)εR床帶教工作的開展起到重要的輔助作用，所以要求學(xué)校方面必須要成立專門的管理小組，對(duì)臨床帶教工作的流程進(jìn)行管理，加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)教學(xué)法的研究，將目標(biāo)教學(xué)法與臨床帶教工作有效結(jié)合起來，切實(shí)發(fā)揮出臨床帶教工作的積極作用。

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