十年磨一劍 出鞘必驚人

摘?要：隨著我國教育改革的不斷深入，語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科的地位不斷得到加強(qiáng)，尤其在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)也已成為當(dāng)前教育界廣泛關(guān)注的課題，基于農(nóng)村語文教學(xué)的實(shí)踐，本文將對農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行分析，并對如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生語文核心素養(yǎng)這一問題進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生;語文核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、 初中語文核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

《中國學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)》中指出：何為學(xué)生能力發(fā)展的核心素養(yǎng)？主要指學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終生發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實(shí)習(xí)總書記“立德樹人”這一要求的重要舉措，也是適應(yīng)教育改革發(fā)展趨勢、提高人才國際競爭力的急切要求。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，平時(shí)的教學(xué)自然也不能簡單化為知識點(diǎn)的教學(xué)，而應(yīng)該著重進(jìn)行語文核心素養(yǎng)的教學(xué)。語文核心素養(yǎng)可大體分為語言的建構(gòu)和運(yùn)用、思維能力的提升和發(fā)展、審美能力的鑒賞和創(chuàng)造、文化的理解與傳承這四部分。

二、 農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的競爭意識不強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生都存在“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。就必須把學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究習(xí)慣。

（二）

學(xué)生對語文的重要性認(rèn)識不夠。很多學(xué)生只重視數(shù)理化，并把絕大部分時(shí)間都花在這幾門課上。最近，我又對教的兩個(gè)班的學(xué)生調(diào)查顯示絕大部分學(xué)生認(rèn)為語文成績提高慢，進(jìn)步不明顯。所以總是把語文放在數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)之后。

（三）

環(huán)境局限。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件等方面，很多父母或忙于生計(jì)或常年在外奔波。根本無暇顧及孩子成長和學(xué)習(xí)。而且農(nóng)村文化氛圍不濃，即使現(xiàn)在很多地方開始轟轟烈烈搞新農(nóng)村運(yùn)動(dòng)，但書店、圖書館數(shù)量還是少之又少，即使有，在環(huán)境和質(zhì)量上也是差強(qiáng)人意。在每周閱讀課外書的時(shí)間也相對較少。

（四）

學(xué)生的課外閱讀量很少。到了初中，面對考試壓力，學(xué)生每天都在題海中奮戰(zhàn)。根本沒有時(shí)間看書，更談不上閱讀課外書，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。即使一有空閑時(shí)間，也會(huì)被電腦游戲、手機(jī)所占據(jù)。

三、 農(nóng)村初中生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)舉措

（一） 激發(fā)閱讀興趣，豐富閱讀資源

1. 要重視語文課本。

我們所使用的課本都是專家經(jīng)過精心編選的經(jīng)典美文，我們要充分利用課堂這一陣地，讓學(xué)生感受閱讀、愛上閱讀。這就要求我們老師必須認(rèn)真鉆研教材。同時(shí)我們應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，切忌泛泛而讀，要抓住一點(diǎn)，深入開去。譬如朱自清的《春》這篇文章，就讓學(xué)生充分去讀，去精讀，去細(xì)讀，從中感悟優(yōu)美的環(huán)境描寫的妙處;而魯迅的《藤野先生》，就應(yīng)該讓學(xué)生快速瀏覽，重點(diǎn)地方深入閱讀，從中深刻體悟魯迅先生對藤野先生的敬仰、懷念之情以及濃濃的愛國之情。

2. 要充分重視學(xué)生閱讀的獨(dú)特性。

《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師應(yīng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，增加課外閱讀量，提高閱讀的鑒賞能力”?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為?！辈煌膶W(xué)生有不同的閱讀喜好。在平時(shí)的閱讀中，除了課標(biāo)要求之外，教師可以根據(jù)學(xué)生愛好，給他們推薦一些比較經(jīng)典而又文質(zhì)兼美的書籍。在肯定、鼓勵(lì)、贊美中逐步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，多方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（二） 重視積累

積累是提高語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在方法上：第一，要重視誦讀和背誦。尤其要重視經(jīng)典古詩文的背誦?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。第二，要重視摘抄。俗話說“好記性不如爛筆頭”，勤摘抄、善摘錄，養(yǎng)成勤做摘抄的習(xí)慣，可以大幅度提高閱讀的效果。第三，要善于做讀書筆記。通過課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握批注、心得、評價(jià)語等的方法，并養(yǎng)成做做閱讀筆記的習(xí)慣，以幫助學(xué)生提升閱讀理解文章的能力。

（三） 重視思考

首先，就要求教師在備課前，要了解學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā)設(shè)計(jì)問題。既要緊密圍繞教學(xué)任中心，又要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生既有所得，又“樂在其中”;再次，問題的開放性，讓學(xué)生從不同的角度、不同的深度來思考問題。不能限制學(xué)生的思維，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度和深度對問題進(jìn)行思考。打開學(xué)生思維，讓每位學(xué)生都能各抒己見，讓創(chuàng)新思維的火花熠熠生輝。近兩年金華市語文中考就很好的體現(xiàn)這一特點(diǎn)。

（四） 重視表達(dá)

表達(dá)分成口語表達(dá)和書面表達(dá)兩種。

隨著社會(huì)的發(fā)展，口語交際能力越來越顯得重要，未來的人才不僅要能說，而且要會(huì)說。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生口語的鍛煉，多給學(xué)生說的機(jī)會(huì)。比如課前三分鐘演講，小小故事會(huì);可以開展課堂教學(xué)模式改革（自主學(xué)習(xí)，小組合作），把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在小組和班級內(nèi)大聲發(fā)表自己的觀點(diǎn);也可以采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

現(xiàn)在的考試機(jī)制要求我們的一定要重視學(xué)生的書面表達(dá)能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力，我想“讀寫結(jié)合”應(yīng)該是一個(gè)非常值得推薦的方法。譬如，八上第一單元新聞寫作活動(dòng)，通過本活動(dòng)讓學(xué)生掌握新聞的特點(diǎn);學(xué)習(xí)了《與朱元思書》，可以讓學(xué)生在鑒賞美文的過程中品詞煉句，體會(huì)語言的凝練美。學(xué)習(xí)《祥林嫂》，可讓學(xué)生通過觀察周邊的熟悉的同學(xué)（衣著、外貌特點(diǎn)、語言動(dòng)作等）。一課一練，一課一得，利用好課本單元習(xí)作，定能一步一個(gè)腳印，掌握好書面表達(dá)的方法。

語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是緩慢而艱辛的過程，需要師生共同努力。語文的教學(xué)要充分利用生活中的各種資源，不斷豐富課堂教學(xué)模式，積極主動(dòng)利用多樣化的教學(xué)手段，形成立體化的語文課堂教學(xué)，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)營造良好的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]張祥.淺談初中生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑[J].課程教育研究，2018（33）：58-59.

[2]鄭宏偉.如何培養(yǎng)初中生的語文核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（4）：38.

作者簡介：

陳勇濟(jì)，浙江省永康市，浙江省永康市溪岸初中。