□ 朱 蓮
(四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川 成都 611130)
為了推進(jìn)職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,提升高等職業(yè)院校教育質(zhì)量水平,教育部于2019年印發(fā)了《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》)?!兑庖姟访鞔_指出鼓勵各高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極參與實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn),將各類職業(yè)技能大賽等有關(guān)內(nèi)容及要求有機(jī)融入各專業(yè)課程教學(xué)之中,優(yōu)化高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案,提升高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
全國職業(yè)院校物流技能大賽由教育部、工業(yè)和信息化部、商務(wù)部、中華全國總工會等6部委部門共同主辦,賽事每年舉辦一次。競賽賽項(xiàng)內(nèi)容涉及采購、運(yùn)輸、倉儲、配送路線優(yōu)化等內(nèi)容。物流技能大賽考核賽程由物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)賽段、物流職業(yè)技能測評和物流作業(yè)方案實(shí)施賽段三部分組成。物流技能大賽考察了學(xué)生從對某個特定的物流項(xiàng)目的設(shè)計(jì),方案撰寫、排版,到團(tuán)隊(duì)小組成員分工完成項(xiàng)目的操作與實(shí)施。
物流技能大賽作為一項(xiàng)由教育部高教司主辦的一項(xiàng)全國性物流技能賽事,參賽院校多,輻射范圍廣,對各高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)起到了積極推進(jìn)作用。
物流技能大賽方案設(shè)計(jì)模塊競賽采用團(tuán)隊(duì)比賽形式,每個參賽隊(duì)派出4名選手參賽。要求各參賽選手在3個小時內(nèi)按照競賽題目要求,根據(jù)競賽實(shí)施場地的布置及給定的客戶需求情況,利用技能大賽承辦院校給定的電腦等工具,現(xiàn)場制定現(xiàn)代物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)方案。方案設(shè)計(jì)模塊對學(xué)生理論知識的考核情況表1所示。
表1 方案設(shè)計(jì)模塊能力考核項(xiàng)目
通過表1可以看出,物流技能大賽方案設(shè)計(jì)單元既考察了項(xiàng)目管理、設(shè)施布局優(yōu)化、庫存管理、運(yùn)輸線路選擇等理論知識,又考核了學(xué)生對OFFICE等辦公軟件的實(shí)際操作及動手能力。需要特別指出的是,方案設(shè)計(jì)單元的進(jìn)度計(jì)劃表的設(shè)計(jì),參賽選手還可以利用OFFICE軟件的PROJECT軟件輕松繪制。這些軟件的應(yīng)用能力,各高職院校在學(xué)生培養(yǎng)過程中也值得關(guān)注。
對應(yīng)物流技能大賽方案設(shè)計(jì)單元考核的內(nèi)容,所涉及的物流管理的相關(guān)課程有如下:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、項(xiàng)目管理、物流運(yùn)籌學(xué)、運(yùn)輸與配送、物流設(shè)施設(shè)計(jì)、庫存管理等。
物流職業(yè)技能測評模塊主要考核參賽選手對物流基本知識的掌握情況,對物流基本設(shè)施及物流操作設(shè)備的認(rèn)知情況,對物流倉儲作業(yè)流程的掌握情況,對物流作業(yè)活動安全及注意事項(xiàng)的掌握,以及物流從業(yè)人員的職業(yè)道德等。物流職業(yè)技能測評模塊能夠全面評價一個參賽團(tuán)隊(duì)對物流職業(yè)能力的理解和認(rèn)識。
根據(jù)國賽技能大賽的題庫構(gòu)成分析可以看出,物流職業(yè)技能測評模塊主要考核的知識點(diǎn)內(nèi)容有以下:物流基本常識、物流倉儲認(rèn)知、倉儲規(guī)劃、商品編碼及信息處理、倉儲作業(yè)、商品的保管與養(yǎng)護(hù)、庫存管理與控制技術(shù)、倉庫安全、倉儲績效。所考核的基本知識主要集中于《倉儲管理》、《物流概論》、《供應(yīng)鏈管理》等相關(guān)課程。
物流作業(yè)方案實(shí)施模塊主要考核學(xué)生根據(jù)競賽題目要求,在競賽場地實(shí)施在方案設(shè)計(jì)階段所設(shè)計(jì)的物流方案。參賽選手根據(jù)本隊(duì)實(shí)際情況及作業(yè)任務(wù)需求計(jì)劃向租賃中心租賃叉車、地牛、托盤等物流操作設(shè)備和操作工具,接著團(tuán)隊(duì)執(zhí)行商品入庫作業(yè)計(jì)劃,然后根據(jù)訂單計(jì)劃模擬執(zhí)行訂單揀選作業(yè)和出庫作業(yè),最后根據(jù)客戶情況,執(zhí)行裝車作業(yè)和配送作業(yè)。
參賽選手在物流作業(yè)方案實(shí)施過程中要體現(xiàn)物流企業(yè)所需要的基本操作技能、成本意識、服務(wù)意識及安全生產(chǎn)意識。本項(xiàng)目考核以操作規(guī)范程度、方案是否可行、方案實(shí)施效率、成本核算、服務(wù)質(zhì)量、安全意識等要素為依據(jù),通過計(jì)算綜合成本為最終評價結(jié)果。
本模塊的考核體現(xiàn)在學(xué)生的動手能力,對學(xué)生知識的考核情況表2所示。
表2 方案實(shí)施模塊能力考核項(xiàng)目
對應(yīng)物流技能大賽方案實(shí)施單元考核的內(nèi)容,主要設(shè)計(jì)的是物流設(shè)備的操作、物流軟件的操作應(yīng)用及物流倉儲出入庫操作。此部分能力的培養(yǎng),需要設(shè)置物流實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來鍛煉??梢葬槍Υ四K設(shè)計(jì)如下9個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目:訂單制作、入庫驗(yàn)收、自動化倉庫作業(yè)、庫存控制、出庫單證制作、包裝作業(yè)、組托作業(yè)、車輛配載作業(yè)、退貨作業(yè)及配送作業(yè)。
所涉及的物流管理的相關(guān)課程有如下:物流軟件應(yīng)用、運(yùn)輸與配送、物流設(shè)施設(shè)計(jì)、庫存管理等。
物流技能競賽具有短、平、快,突擊性強(qiáng)等特點(diǎn),注重的是學(xué)生能力的考核,因此需要高職院校以TRIZ理論(推廣技術(shù)創(chuàng)新理論)為指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)以能力考核向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,以物流職業(yè)技能大賽為契機(jī),注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能大賽向人才培養(yǎng)的常態(tài)性轉(zhuǎn)變。建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的高職物流人才培養(yǎng)方案,根據(jù)物流技能大賽所涉及的學(xué)生知識和能力要求,重構(gòu)人才培養(yǎng)方案體系。
物流技能大賽不僅是學(xué)生操作動手能力的考核,也是對學(xué)生物流基本理論知識的考察。高職院??梢愿鶕?jù)物流大賽的理論知識考察體系,構(gòu)筑一條從物流項(xiàng)目設(shè)立、物流項(xiàng)目設(shè)計(jì)到物流項(xiàng)目實(shí)施的全過程理論知識后體系。對物流學(xué)、供應(yīng)鏈管理、工程項(xiàng)目管理、物流經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、運(yùn)籌學(xué)、市場營銷學(xué)、電子商務(wù)、物流信息管理、運(yùn)輸與配送、采購管理、第三方物流、物流系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、物流成本管理、倉儲管理課程進(jìn)行知識體系重建。
高職實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生動手能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)為主線,以實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐知識、能力、素質(zhì)全面綜合發(fā)展。
各高職物流專業(yè)可以針對物流技能大賽開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,項(xiàng)目的開展既可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,也可以在校外實(shí)踐基地開展??梢越拇笠蝗胄i_始的物流企業(yè)參觀實(shí)習(xí)到大三物流出入庫綜合實(shí)訓(xùn)的一系列實(shí)訓(xùn)體系。
課程的考核評價方法應(yīng)該以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,考核的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合能力是否有所提高,然后才是考核對基本知識的掌握情況。評價考核的形式手段以及題型可以多樣化,做到能力考核與知識考核、效果評價考核與過程評價考核相結(jié)合,可以采用定性定量評價考核相結(jié)合,充分關(guān)注高職學(xué)生的個性化、差異化發(fā)展,建立公正、客觀的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的綜合評價考核體系。
可以通過構(gòu)建班級、校級、省級、國家級四級物流技能大賽體系,設(shè)計(jì)不同深度和不同項(xiàng)目的物流大賽,本著“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促練”的教育教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物流管理專業(yè)興趣,提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及素養(yǎng)。
物流技能大賽作為一項(xiàng)全國性賽事,對于提升各高職院校的物流管理創(chuàng)新性人才培養(yǎng)起到了積極推動作用。高職院校的物流管理專業(yè)可以據(jù)此從人才培養(yǎng)方案、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多方面進(jìn)行改革,以提升物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。