淺談初中美術(shù)水墨畫教學(xué)的策略

余海

【摘 要】水墨畫是我國傳統(tǒng)民族文化中的重要構(gòu)成部分，在初中美術(shù)課程中進(jìn)行有效的水墨畫教學(xué)不僅僅能夠提升學(xué)生的繪畫技巧，開拓學(xué)生的繪畫視野，也能夠同時(shí)拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國民俗的認(rèn)同感與親近感，從而為傳統(tǒng)文化在新時(shí)期的繼承與傳揚(yáng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下文就圍繞著初中美術(shù)水墨畫教學(xué)的具體策略展開相關(guān)探究。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);水墨畫教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G633.95 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0241-02

水墨作為繪畫材料的一種，在我國擁有著悠久的使用歷史。自古時(shí)開始，人們就利用水墨來記錄生活、抒發(fā)情感，并由此誕生了無數(shù)經(jīng)典的水墨作品。而隨著國家經(jīng)濟(jì)的繁榮以及全球化進(jìn)程的不斷深入，世界繪畫領(lǐng)域也開始重視起水墨的應(yīng)用，并創(chuàng)作出了豐富的水墨畫作品。作為中國傳統(tǒng)技藝的一種，水墨畫呈現(xiàn)出的是中國獨(dú)特的國家魅力與人文風(fēng)物[1]。我們更應(yīng)將水墨課程重視起來，并在初中美術(shù)課堂中進(jìn)行有效教學(xué)，以培育初中生的學(xué)習(xí)興趣與審美情操。下文就以“示范教學(xué)法”的應(yīng)用為例展開論述。

一、示范教學(xué)法概述

教學(xué)活動(dòng)本身具有多樣化以及復(fù)雜性的特征，并且會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不同的年齡階段、不同的認(rèn)知能力、不同的個(gè)性喜好而呈現(xiàn)出不同的效果。教學(xué)方法也由此衍生出了無數(shù)種可能。而隨著新課程教育改革以及素質(zhì)教育理念的不斷深入推進(jìn)，更加豐富的、多元化的教學(xué)模式開始得以涌現(xiàn)，而示范教學(xué)法就是其中的一種。

示范教學(xué)法的具體操作模式是，教師通過示范式的活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)知，從而促使學(xué)生掌握知識(shí)和技能。這種教學(xué)模式能夠以最為直觀的方式來有效吸引學(xué)生的關(guān)注，從而提升學(xué)生的課堂參與度，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

而本文所使用的示范教學(xué)法則是指，在初中美術(shù)水墨畫課程中，教師通過一系列示范行為來全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官與情緒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而促使學(xué)生有效掌握水墨畫的基本繪制方法。而示范行為包含著多種內(nèi)容，比如語音示范、動(dòng)作示范等等。在示范教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用過程中，初中美術(shù)教師必須時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而根據(jù)具體情況進(jìn)行教學(xué)策略的及時(shí)調(diào)整，以符合學(xué)生個(gè)人美術(shù)能力的發(fā)展需求。教師還需要注重在教學(xué)過程中激發(fā)出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使得學(xué)生能夠有效掌握水墨畫技能。

二、水墨畫示范教學(xué)法的實(shí)施策略

1.合理設(shè)計(jì)示范內(nèi)容。

明確教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與目標(biāo)是有效開展水墨畫教學(xué)的前提條件。而每一個(gè)不同年齡階段的美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)也各不相同。基于此，初中美術(shù)教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來合理設(shè)計(jì)示范內(nèi)容，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)，從而獲取理想的教學(xué)成效。

首先，教師可以結(jié)合水墨畫的類型來設(shè)計(jì)示范內(nèi)容。水墨畫本身有工筆、寫意等等各種類型。而不同的類型有不同的技法，所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有所差異。例如工筆畫注重筆法，而寫意畫注重意象。教師需要明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，才能有效啟迪學(xué)生的思考。比如《學(xué)畫寫意花卉》一課就要求學(xué)生用寫意的筆法來描畫花鳥，教師需要通過臨摹教學(xué)的方式將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，并鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐。

然后，教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)示范內(nèi)容。初中生本身生理年齡較小，心智發(fā)展尚不成熟，容易被新鮮有趣的事物所吸引，也同時(shí)具有旺盛的好奇心以及想象力。初中美術(shù)教師需要抓住學(xué)生的這一特征，有效吸引學(xué)生的關(guān)注，并激發(fā)出學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)《情景交融的中國山水畫》一課時(shí)，教師就可以通過多媒體課件來讓學(xué)生欣賞中國經(jīng)典的山水畫作品，首先引發(fā)學(xué)生的好奇心與親近感，然后再傳授山水畫繪制的基本技巧，了解構(gòu)圖、意境的構(gòu)建模式，再逐漸進(jìn)行山水畫技法的學(xué)習(xí)。例如教師可以在課堂上展示《千里江山圖》，然后親自調(diào)制畫中的青綠色顏料，為學(xué)生進(jìn)行臨摹繪畫示范。

2.優(yōu)化選擇示范模板。

首先，初中美術(shù)教師可以利用課余時(shí)間來進(jìn)行示范繪畫。課堂時(shí)間畢竟是有所限度的，為了盡可能地利用起有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師可以提前準(zhǔn)備水墨畫示范作品[2]。例如教師先在課前繪制“水墨葡萄”，然后將作品張貼在教室后方的黑板上進(jìn)行展示。學(xué)生可以利用課余時(shí)間來觀察教師的作品，了解水墨繪制葡萄的基本技法。例如“果實(shí)需轉(zhuǎn)筆一筆繪成”“枝葉需彎折”等等。這種方式能夠有效利用起學(xué)生的碎片時(shí)間，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)水墨畫繪制的興趣。

而教師在課堂教學(xué)過程中則需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，以通過繪畫步驟的一一分解來讓學(xué)生具體領(lǐng)悟水墨畫繪制的方法。比如在繪畫“寫意花卉”時(shí)，首先需要繪出枝干來勾勒出框架，然后需要在枝干上添加葉片花朵，最后則需要增加果實(shí)。這樣，一幅花卉圖、果樹圖便能夠順利完成。在示范過程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問、大膽質(zhì)疑，針對(duì)學(xué)生所不理解的問題，教師需要及時(shí)解答并進(jìn)行繪畫示范，以促進(jìn)學(xué)生的理解與吸收。

3.正確把握示范時(shí)機(jī)。

教師需要在教學(xué)過程中合理把握時(shí)機(jī)來進(jìn)行示范教學(xué)，以取得更加高效的教學(xué)成果。

首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師就需要準(zhǔn)確抓住學(xué)生的興趣與喜好，拉近學(xué)生與水墨畫之間的距離，從而增加學(xué)生的課堂參與度。為此，教師需要有效利用起多媒體手段，以通過視頻、音頻、圖像等多種媒介手段的刺激來全方位地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官與興趣，讓學(xué)生真正懂得欣賞水墨畫的獨(dú)特魅力。

在講解環(huán)節(jié)時(shí)，教師則需要使用恰當(dāng)?shù)氖痉斗绞絹碇v解具體內(nèi)容，從而有效幫助學(xué)生克服重難點(diǎn)，掌握基本的水墨畫繪制技巧。例如繪制寫意梅花的步驟是先點(diǎn)畫花瓣，然后再畫出花蕊枝干，最后調(diào)整完成作品。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師則需要進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，首先就共通問題進(jìn)行統(tǒng)一示范，然后再進(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo)，幫助學(xué)生一一突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

三、結(jié)語

總而言之，水墨畫課程是初中美術(shù)教學(xué)過程中的重要構(gòu)成部分。初中美術(shù)教師需要正確認(rèn)知到水墨畫教學(xué)的重要意義，并圍繞著學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合理的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師則需要根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)出的各類問題進(jìn)行教學(xué)策略的及時(shí)調(diào)整，以有效強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)技能，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫夢(mèng).初中美術(shù)教學(xué)中水墨趣味的培養(yǎng)[D].魯東大學(xué)，2017.

[2]沈彐嬌.小學(xué)中高段美術(shù)水墨畫教學(xué)探討[J].教書育人，2018（10）：40.