新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校團(tuán)學(xué)工作的改革與創(chuàng)新

蘭天

摘 要：團(tuán)學(xué)工作主要是為學(xué)生提供平臺(tái)，在此平臺(tái)內(nèi)學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我培養(yǎng)、自我發(fā)展和自我創(chuàng)新，進(jìn)而成為個(gè)性全面和諧發(fā)展的學(xué)生。本文試圖探討新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校團(tuán)學(xué)工作的現(xiàn)狀和存在的問題及原因，嘗試闡述培養(yǎng)個(gè)性全面和諧發(fā)展的學(xué)生的對(duì)策，為職業(yè)學(xué)校在新形勢(shì)下組織開展團(tuán)學(xué)工作的改革與創(chuàng)新提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校; 團(tuán)學(xué)工作; 改革與創(chuàng)新; 全面和諧發(fā)展

中圖分類號(hào)：D297 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）07-115-001

教育的定義有廣義和狹義之分，其中狹義的教育特指學(xué)校教育，與遺傳因素和自發(fā)的環(huán)境影響相比，學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。18世紀(jì)中期，英國(guó)教育家洛克提出了全面發(fā)展思想，20世紀(jì)中期蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出“個(gè)性全面和諧發(fā)展”的教育思想，該思想主張培養(yǎng)學(xué)生德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，這正是團(tuán)學(xué)工作的目標(biāo)，其中，團(tuán)學(xué)組織作為學(xué)校教育的一門隱性課程，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)建和諧校園文化等方面發(fā)揮著重要作用。

一、職業(yè)學(xué)校團(tuán)學(xué)工作的現(xiàn)狀和問題

隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校共青團(tuán)組織的“政治性、先進(jìn)性、群眾性”在不斷增強(qiáng)，團(tuán)組織的活力在明顯提升，影響力在不斷拓展，但不平衡不充分的問題依然存在，主要體現(xiàn)在部分職業(yè)學(xué)校存在共青團(tuán)機(jī)構(gòu)不健全，團(tuán)干部隊(duì)伍數(shù)量不夠、素質(zhì)不高;團(tuán)的教育、活動(dòng)缺乏規(guī)范性、創(chuàng)新性等方面。不平衡不充分的問題致使青少年學(xué)生出現(xiàn)團(tuán)員意識(shí)淡化，社會(huì)責(zé)任感缺失，價(jià)值觀念不正，對(duì)于團(tuán)學(xué)工作及團(tuán)學(xué)活動(dòng)興趣降低，參與度降低等問題。

二、職業(yè)學(xué)校團(tuán)學(xué)工作存在問題的原因

職業(yè)學(xué)校團(tuán)學(xué)工作存在問題的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是學(xué)校層面的影響，學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量增加，但學(xué)校在學(xué)生管理方面，特別是團(tuán)學(xué)工作管理方面沒有及時(shí)采取相應(yīng)的改變措施;團(tuán)學(xué)活動(dòng)模式固化，缺乏特色、創(chuàng)新和新穎性;校園周邊環(huán)境復(fù)雜，導(dǎo)致部分青少年團(tuán)員滋生不健康的價(jià)值觀念。

二是家庭層面的影響，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多為成績(jī)偏差、個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生，在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校前的學(xué)校教育和家庭教育欠缺，使其容易出現(xiàn)以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)的“個(gè)人主義”、“利己主義”的錯(cuò)誤觀念，不愿意主動(dòng)參加團(tuán)學(xué)活動(dòng)，影響著青少年學(xué)生的人際關(guān)系。

三是學(xué)生層面的影響，部分團(tuán)員責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，缺乏對(duì)團(tuán)組織的認(rèn)同度，部分團(tuán)學(xué)干部自身素養(yǎng)和號(hào)召能力有待提高，部分團(tuán)員受網(wǎng)絡(luò)虛擬信息干擾，對(duì)組織生活提出不妥當(dāng)心理要求，致使其活動(dòng)參與度不高，有著較強(qiáng)的自我意識(shí)，習(xí)慣于自我思考、自我選擇，但難以做到完整的自我接納。

三、培養(yǎng)個(gè)性全面和諧發(fā)展的學(xué)生的對(duì)策分析

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，要把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性全面和諧發(fā)展的人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)本領(lǐng)、智慧能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的體格、思想品德、審美情操和勞動(dòng)本領(lǐng)等，要使學(xué)生各方面都得到健康的發(fā)展，要確保學(xué)生在個(gè)性、天資、興趣、愛好以及特長(zhǎng)等方面都得到充分的發(fā)揮，這才能成為一個(gè)真正完善的人。

1.完善團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍的選拔機(jī)制，確保學(xué)生干部隊(duì)伍的質(zhì)量

學(xué)生干部在學(xué)生群體中扮演著“頂梁柱”的角色，在老師與學(xué)生之間扮演著“橋梁”的角色，在干部與干部之間扮演著“同事”的角色。團(tuán)學(xué)干部的選拔直接影響著團(tuán)學(xué)工作的開展，是團(tuán)學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，完善團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍選拔機(jī)制是保障學(xué)生干部隊(duì)伍質(zhì)量的前提，完善團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍選拔辦法，使其更加科學(xué)合理，能夠從源頭上確保學(xué)生干部隊(duì)伍質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)團(tuán)學(xué)工作順利開展。

2.創(chuàng)新團(tuán)學(xué)活動(dòng)的形式，調(diào)動(dòng)團(tuán)員學(xué)生的積極性

充分利用新媒體創(chuàng)新團(tuán)學(xué)活動(dòng)形式，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生團(tuán)員的思想狀況，開展與團(tuán)員學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)、生活相關(guān)度大的團(tuán)學(xué)活動(dòng)。通過微信公眾號(hào)推送、微博轉(zhuǎn)發(fā)、投票選票等多種線上方式開展線上團(tuán)學(xué)活動(dòng)，幫助團(tuán)員學(xué)生實(shí)現(xiàn)“明星夢(mèng)”，提高團(tuán)員學(xué)生對(duì)團(tuán)學(xué)組織活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，提高團(tuán)員學(xué)生的參與度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)員學(xué)生實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的關(guān)注。

3.鼓勵(lì)學(xué)生“自我教育”，充分發(fā)揮團(tuán)員學(xué)生的主觀能動(dòng)性

自我教育是對(duì)自身的一種根本性的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)肯定-否定-再肯定的循環(huán)過程，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，自我教育是學(xué)生能否正確接受教育的關(guān)鍵，也是能否實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“個(gè)性全面和諧發(fā)展”的人的關(guān)鍵。因此，無論是學(xué)校、教師，還是家長(zhǎng)，都要注重引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行自我教育、自我革新，幫助其建立良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，倡導(dǎo)團(tuán)員學(xué)生宣揚(yáng)和傳播優(yōu)良品質(zhì)精神，以此增強(qiáng)團(tuán)員學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，當(dāng)好黨的助手和后備軍。

課題項(xiàng)目：本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（黨的十九大精神研究專項(xiàng)）“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想扎根校園的實(shí)踐研究”的階段性研究成果。課題編號(hào)：2018JKSJD121

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