小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效運用

邊曉艦

摘 要：在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂中，很多教師都逐漸的轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，開始將發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)引進到課堂中來。通過這種教學(xué)方式可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點的過程中不斷的探索新的知識點。而且通過語文知識點的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的成績，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文主要對發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢進行深入分析，在分析的過程中闡述小學(xué)語文課堂中開展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的具體建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué); 學(xué)習(xí); 有效運用

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-059-001

一直以來，小學(xué)語文都是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的核心課程，通過語文課程的教學(xué)不僅可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，同時還可以讓小學(xué)生感受到我國文化的博大精深。所以教師的教學(xué)方法對于小學(xué)生來說是非常重要的，直接關(guān)系著小學(xué)生學(xué)習(xí)意識的提升，同時還可以大力培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生可以逐漸的感受到語文知識的獨特魅力。因此教師為了讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識點，就逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)引入到課堂中來，進而提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

在對發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)勢進行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是提升小學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)效果，第二個方面就是在小學(xué)語文課堂中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.1提升小學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)語文課堂中，教師采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還可以提升小學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)效果。在實際的教學(xué)中教師可以先根據(jù)小學(xué)生的特點來提出學(xué)習(xí)課題、提供學(xué)習(xí)資料，讓小學(xué)生可以自己去發(fā)現(xiàn)、綜合、概括、總結(jié)學(xué)習(xí)過程。在課堂中，小學(xué)生才是課堂的主人，而教師只是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，所以教師要注重小學(xué)生在課堂中的地位。

1.2在小學(xué)語文課堂中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是學(xué)生最好的老師。所以小學(xué)生只有對語文課堂感興趣，才能更好的學(xué)習(xí)語文知識點，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此教師要大力引進發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓小學(xué)生可以取得更加優(yōu)異的成績[1]。

2.小學(xué)語文課堂中開展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的具體建議

在對小學(xué)語文課堂中開展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的具體建議進行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教學(xué)中緊扣教學(xué)目標，第二個方面就是語文課堂中采用合理的方式對小學(xué)生進行訓(xùn)練。

2.1教學(xué)中緊扣教學(xué)目標

在小學(xué)的語文課堂中，教師需要根據(jù)小學(xué)生的特點進行教學(xué)，在教學(xué)過程中需要緊緊扣住教學(xué)目標，不能帶著小學(xué)生進行漫無目的的學(xué)習(xí)，需要根據(jù)教學(xué)目標以及教學(xué)重點來開展教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師采用的教學(xué)方式都是“灌輸式”教學(xué)法，一般情況下就是教師根據(jù)課本上的知識點進行講解，而小學(xué)生在座位上一味的聽課，不會對教師講述的知識點進行深入思考，這種狀況下很多小學(xué)生對于知識點的學(xué)習(xí)都是不感興趣的。所以為了改變現(xiàn)狀，教師就要將發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)逐漸的引進到小學(xué)語文課堂中來，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不僅可以提高小學(xué)生對于語文知識點的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以根據(jù)教學(xué)目標圍繞課程來開展相應(yīng)的教學(xué)活動。在小學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的過程中教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成思考、探索的好習(xí)慣，讓小學(xué)生可以對自己不懂的知識點進行大膽的提問或者對不會的知識點進行思考、探索，從而找到正確的解題思路[2]。很多小學(xué)生由于年齡比較小，所以并沒有一個比較適合自己的學(xué)習(xí)方法，那么教師便可以在小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上幫助小學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，同時在學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的糾正，主要的內(nèi)容就是：當小學(xué)生的學(xué)習(xí)思路或者得出的評論出現(xiàn)很大偏差的時候，教師便要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行糾正，并告訴小學(xué)生自己什么地方不合理，幫助小學(xué)生進行改善;而另一個方面就是教師在教學(xué)的過程中需要扣緊教學(xué)目標，并采取合理的方式來提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.2語文課堂中采用合理的方式對小學(xué)生進行訓(xùn)練

對于小學(xué)生來說，由于學(xué)習(xí)時間比較短，所以小學(xué)生的思維能力還處于比較低級的階段，針對這個階段的小學(xué)生，教師需要采用比較合理的方式來對小學(xué)生進行強化訓(xùn)練，讓小學(xué)生可以更好的進行語文知識點的學(xué)習(xí)。而教師在教學(xué)的過程中也要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點來采取相應(yīng)的措施，并在課堂中逐漸的掌握好另一種恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法[3]。同時教師在教學(xué)的過程中要注意教學(xué)的難度，不能給小學(xué)生講述特別難的知識點，因為過于困難的知識點會讓小學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，如果小學(xué)生學(xué)不會將會產(chǎn)生消極的心理;也不能教授小學(xué)生特別簡單的知識點，那樣會讓小學(xué)生不能全身心的投入到學(xué)習(xí)中，所以教師在教學(xué)中需要把握知識點的難易程度，根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中都存在“勤奮與自卑的沖突”的情況，所以教師在教學(xué)中需要大力引進發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，從而設(shè)置適合小學(xué)生的教學(xué)目標，讓小學(xué)生可以更加勤奮的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂中，越來越多的教師都逐漸的注意到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，所以很多教師都開始引進新型的教學(xué)方式，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)更好的教育小學(xué)生，讓小學(xué)生更加的喜歡上語文課堂。對于小學(xué)生來說，語文課堂是非常重要的，不僅可以通過語文課堂提升自身的語文素養(yǎng)，并學(xué)習(xí)到相應(yīng)的語文知識點，同時還可以了解到我國文化發(fā)展的魅力，讓小學(xué)生對我國文化進行傳承。而且教師在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]任紅娟，李如雪.基于對話教學(xué)的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式探究[J]學(xué)周刊，2018（04）

[2]張桂明，陳富貴，龍宇.布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論對小學(xué)英語教學(xué)的啟示[J]臨滄師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2014（01）

[3]關(guān)斯文.利用情景教學(xué)法將國學(xué)禮儀帶入語文課堂[J]漢字文化，2018（14）