劉麗麗
【摘 要】交互式電子白板是伴隨我國(guó)科技進(jìn)步產(chǎn)生的新型教育教學(xué)輔助工具,如今電子白板教學(xué)在我國(guó)數(shù)學(xué)課堂上廣泛使用。通過(guò)使用交互式電子白板能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多項(xiàng)感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。本文將闡述交互式電子白板在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值,提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的具體運(yùn)用策略。
【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);交互式電子白板
【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】2095-3089(2019)18-0246-01
交互式電子白板是計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出裝備,它能實(shí)現(xiàn)用戶(hù)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互。對(duì)于教學(xué)而言,它既有傳統(tǒng)普通黑板的展示及書(shū)寫(xiě)優(yōu)勢(shì),又有效的解決教學(xué)中多媒體資源與課程的融合問(wèn)題,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入交互式電子白板是勢(shì)在必行的行為,筆者將系統(tǒng)的分析對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用進(jìn)行研究。
一、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
1.拓展了數(shù)學(xué)教學(xué)資源,提高師生交流互動(dòng)的頻率。
數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)龐大的體系,即使在小學(xué)階段,學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)就不能僅局限于書(shū)本上的知識(shí)的獲取,更重要的是通過(guò)各種渠道拓展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更全面的理解,這樣才能牢牢地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),不出現(xiàn)只知道數(shù)學(xué)概念不知道數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的情況。而網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的信息庫(kù),教師通過(guò)電子白板向?qū)W生展示一些從網(wǎng)上尋找來(lái)的知識(shí),更全面、系統(tǒng)的傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)。除此外,使用電子白板的一個(gè)最要的優(yōu)勢(shì)就是促進(jìn)教師與學(xué)生進(jìn)行交互活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.以創(chuàng)新的教學(xué)手段吸引學(xué)生,提高學(xué)生的理解及注意水平。
電子白板在數(shù)學(xué)課堂的使用是一種將計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行結(jié)合的行為,學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)電子白板,對(duì)這一新奇的物件充滿(mǎn)好奇心,學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上會(huì)被電子白板展示的教學(xué)手段所吸引,此時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師再加以引導(dǎo),學(xué)生會(huì)更有效的進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。另外,電子白板與普通黑板相比有兩項(xiàng)明顯的優(yōu)勢(shì);第一,電子白板能節(jié)約教師書(shū)寫(xiě)的時(shí)間,提高教學(xué)時(shí)間的利用率。第二,利用電子白板能夠結(jié)合圖片、音頻等幫助學(xué)生脫離了枯燥的口頭講解,增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的理解能力。
二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略
1.運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué),增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
每一位數(shù)學(xué)教師都對(duì)課堂導(dǎo)入的重要性心知肚明,但是要想做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)確實(shí)是一件頗具難度的事。電子白板因特有的多媒體性質(zhì)在創(chuàng)建生動(dòng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境這件事情上能助數(shù)學(xué)老師一臂之力。例如,在教學(xué)二年級(jí)《克與千克》這一部分內(nèi)容時(shí),教師可以先利用電子白板播放“曹沖稱(chēng)象”的短視頻,吸引同學(xué)注意的同時(shí)讓學(xué)生形成對(duì)輕重的感性認(rèn)識(shí),之后根據(jù)視頻用電子白板展示問(wèn)題“通過(guò)視頻我們知道大象可以用石頭的重量計(jì)量,但是如果在現(xiàn)代,我們有什么其他的計(jì)量工具用來(lái)準(zhǔn)確的探知物體的重量嗎?”,進(jìn)而順利成章的進(jìn)入計(jì)量工具“秤”的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。
2.運(yùn)用交互式電子白板演示知識(shí)形成,降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度。
數(shù)學(xué)知識(shí)是有很強(qiáng)的邏輯性與抽象性的,這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有重點(diǎn)及難點(diǎn)的突破學(xué)習(xí)。許多數(shù)學(xué)老師為了幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí),往往會(huì)用實(shí)物教具或者課件模擬演示來(lái)讓學(xué)生了解知識(shí)形成的過(guò)程,但是這兩種手段都有不可忽視的缺餡:實(shí)物演示不能靈活地展示數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程性?xún)?nèi)容,并有一些實(shí)物模型有危險(xiǎn)性或者體積過(guò)大而不太適合在教室內(nèi)進(jìn)行展示;課件模擬演示只能根據(jù)已經(jīng)設(shè)定的情況發(fā)展,一旦學(xué)生提出質(zhì)疑不能很快的進(jìn)行補(bǔ)充。但是電子白板能通過(guò)展示計(jì)算機(jī)構(gòu)建的數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)模型來(lái)讓學(xué)生全方位的觀(guān)察知識(shí)的形成過(guò)程,并且教師可以在電子白板直接書(shū)寫(xiě)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充與整理,有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用也有較為深刻的理解。
3.運(yùn)用交互式電子白板為師生交流搭建平臺(tái),增加學(xué)生表達(dá)自我的能力。
小學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)意愿,如果看到自己喜歡或感興趣的事物有向同學(xué)或老師進(jìn)行分享與交流的傾向,因此為了加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性教師可以利用這一點(diǎn),即增加師生交流的頻率。電子白板具有許多工具,像計(jì)算器、放大鏡、漫游、繪畫(huà)等等,教師可以利用這些工具來(lái)設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)活動(dòng),并且通過(guò)電子白板也能讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生表達(dá)了自己對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的想法與觀(guān)點(diǎn),也鍛煉了學(xué)生自我表達(dá)的能力;教師能夠更好的把握教學(xué)任務(wù)的進(jìn)度,避免了將一部分學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)反復(fù)講解,將一些學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)輕輕帶過(guò)的行為。例如,在學(xué)生進(jìn)行《四則運(yùn)算》的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí),教師可以利用電子白板的其中一項(xiàng)功能——拉幕功能來(lái)讓學(xué)生了解各種不同的情況應(yīng)采用不同的算法,利用漫游功能讓多名學(xué)生對(duì)同一道題進(jìn)行演算,進(jìn)而通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算易錯(cuò)點(diǎn),利用放大鏡功能讓后排不太能看清黑板的學(xué)生也能看清教師的講解過(guò)程。
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行生動(dòng)的導(dǎo)入教學(xué)、演示知識(shí)形成過(guò)程、為師生交流搭建平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)交互式電子白板與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的完美融合。
參考文獻(xiàn)
[1]王秀錦.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新教師,2019(05).
[2]周慧蘭.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2019(12).
[3]許獻(xiàn)允.交互式電子白板在慶陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2019,27(05).